淺談新課改環(huán)境下的高中信息技術(shù)教學(xué)【與】教學(xué)心得:淺談高中英語教學(xué)方法的新思路《合集》
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淺 談 新 課 改 環(huán) 境 下 的 高 中 信 息 技 術(shù) 教 學(xué) 【 與 】教學(xué)心得:淺談高中英語教學(xué)方法的新思路《合集》淺談新課改環(huán)境下的高中信息技術(shù)教學(xué)“一切為了學(xué)生的發(fā)展”是新課改的核心理念,這要求教師的教學(xué)要從學(xué)生的經(jīng)驗出發(fā),回歸學(xué)生的生活世界。信息技術(shù)課程同樣要以學(xué)生發(fā)展為出發(fā)點,將信息技術(shù)課程目標(biāo)定位于提升學(xué)生的信息素養(yǎng),這種信息素養(yǎng)主要表現(xiàn)在:對信息的獲取、加工、管理、表達(dá)與交流的能力;對信息及信息活動的過程、方法、結(jié)果進(jìn)行評價的能力;發(fā)表觀點、交流思想、開展合作并解決學(xué)習(xí)和生活中實際問題的能力。在這種變革的背景下,至關(guān)重要的是教育新理念的變革。無論是課程結(jié)構(gòu)的調(diào)整、課程標(biāo)準(zhǔn)的制定、教學(xué)內(nèi)容的選擇、教材的轉(zhuǎn)變,無不滲透著教育的理念。這要求教師要改變以往的課程觀念,不能像以前那樣僅有教材意識、教參意識,以綱為本,以本以本,眼睛訂著知識點,強(qiáng)求的是標(biāo)準(zhǔn)答案,應(yīng)對的是統(tǒng)一考試。要認(rèn)識到新課改不僅僅是換了一套版面設(shè)計精美、內(nèi)容充實的教科書,更重要的是一場教育觀念的更新,人才培養(yǎng)模式的改變,是一場涉及到課堂教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式的變革。在今后的信息技術(shù)課堂教學(xué)中,教師要力爭做到以下幾點。一、 在課堂教學(xué)中,要有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,實現(xiàn)學(xué)生由被動性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾餍詫W(xué)習(xí)。孔子說過,“知之者,不如好之者”,認(rèn)為“好學(xué)”對教育非常重要。20 世紀(jì)初,歐洲著名教育家德可樂利把興趣作為其教學(xué)法的中心,他指出:“興趣是個水閘門。借助它,注意的水庫被打開,并規(guī)定了流向?!痹囅胍粋€對學(xué)習(xí)沒興趣的人,即使給他機(jī)會也未必參加,更何況自主學(xué)習(xí)。因此,教師在課堂教學(xué)時要調(diào)動所有積極因素來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。由于學(xué)生長期在教師說教的情況下被動學(xué)習(xí),養(yǎng)成跟著教師走的習(xí)慣,即使教師提供了具體要求、詳細(xì)操作步驟的技術(shù)支持,大多學(xué)生照著教師給的例子做一個一模一樣的作品,不是用該操作方法去做一些自己想要的作品,只有少數(shù)學(xué)生能夠在提供的技術(shù)支持下進(jìn)行自主學(xué)習(xí),完成一個有自己思想的作品。這種情況教師要給學(xué)生提供指導(dǎo),首先提示學(xué)生先明確自己的創(chuàng)作意圖,要完成怎樣一個作品,接著給學(xué)生提供一些由不同的制作軟件所制作的作品,將其展示出來讓學(xué)生觀看,然后讓學(xué)生確定自己用哪一種軟件完成自己的作品,之后就是對學(xué)生操作能力的輔導(dǎo)。這樣可以循序漸進(jìn)提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,讓學(xué)生逐漸學(xué)會思考、分析、處理自己的任務(wù),同時要求學(xué)生評價自己的、別人的作品。二、 在課堂教學(xué)中,積極組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)指學(xué)生為了完成共同的任務(wù),有明確責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。這種學(xué)習(xí)方式可以讓學(xué)生取長補短,同時還有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊精神。把學(xué)生分成不同的學(xué)習(xí)小組,以小組學(xué)習(xí)的方式完成教學(xué)任務(wù)。根據(jù)學(xué)生水平層次的不同,可以采取“強(qiáng)弱搭配”,使學(xué)習(xí)小組在問題或任務(wù)驅(qū)動下,為達(dá)到共同的目標(biāo)而進(jìn)行協(xié)作式的小組學(xué)習(xí)。探究學(xué)習(xí)就是在學(xué)生在主動參與的前提下,根據(jù)自己的猜想或假設(shè),在科學(xué)理論指導(dǎo)下,運用科學(xué)的方法對問題進(jìn)行研究,在研究過程中獲得創(chuàng)新實踐能力、研究能力、為其終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。在教學(xué)《多媒體信息的加工與表達(dá)》一課時,我們讓學(xué)生分組完成一件作品并作出總結(jié)。同學(xué)們通過合作與探究,都順利的完成了任務(wù),其效果超出了我們的預(yù)期。有的小組竟然用教材以外的方法解決了問題,而且多媒體信息的加工與表達(dá)流程也比書中歸納的完備。三、 在課堂教學(xué)中,教學(xué)方式方法要靈活多變?!敖虒W(xué)有法、教無定法、貴在得法。”一切的學(xué)法與教法無非是達(dá)到學(xué)生學(xué)有所獲、學(xué)以致用,學(xué)有所成的目標(biāo)。在課堂中盡量的讓學(xué)生走在學(xué)的最前列,無論你所使用的是啟發(fā)式、探究式、興趣式等,學(xué)生應(yīng)該對學(xué)習(xí)的內(nèi)容首先有一個最首要的了解,因為知識是學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)和任務(wù),學(xué)生思維的方式不一定與教師的相同。這要求教師在課堂上不能僅按一種方法、一條線路進(jìn)行下去,要靈活多變,適應(yīng)課堂的需要。同時,課前對課堂所有細(xì)節(jié)加以深刻的思考并寫出預(yù)案,以應(yīng)學(xué)生不時之需。當(dāng)然,原來的信息技術(shù)教學(xué)方法也不能被全盤否定,其中適合的教學(xué)方法,如任務(wù)驅(qū)動法、講授法、演示法等一直延續(xù)直今,仍被人所運用,只不過是在運用它們時更加靈活、多樣。目前,在教學(xué)實踐中還有很多需要解決的問題,比如有一部分一線信息技術(shù)教師因為長期受應(yīng)試教育的影響,觀念轉(zhuǎn)變得很慢或根本沒有轉(zhuǎn)變,課堂教學(xué)依舊是以教師講授為主,進(jìn)行“填鴨式”教學(xué),這剝奪了學(xué)生的教學(xué)主體地位和參與教學(xué)的權(quán)利,不能很好的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,進(jìn)而影響了課程目標(biāo)的實現(xiàn)。這與改的理念是背道而馳的,必須及時加以糾正。教學(xué)心得:淺談高中英語教學(xué)方法的新思路新課程的核心理念是以學(xué)生發(fā)展為本,讓學(xué)生參與是新課程實施的根本。如何實施,應(yīng)尊重學(xué)生,還學(xué)生學(xué)習(xí)的自由,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;優(yōu)化教學(xué)環(huán)境,加強(qiáng)交流與合作;給每位學(xué)生以期望和激勵,讓學(xué)生有成功感,為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。在新課改理念的引領(lǐng)下,如何搞好高中階段英語教學(xué),培養(yǎng)閱讀興趣,掌握閱讀方法,提高閱讀能力,則是當(dāng)前高中英語教師所面臨的重要課題。本文將結(jié)合自身實際對新課改下高中英語教學(xué)思路作如現(xiàn)。一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀,完善教學(xué)理念實現(xiàn)新課程改革的目標(biāo)關(guān)鍵在于教師,只有提升英語教師對新課程的執(zhí)行力,即對新課程的理解和實踐能力,并以發(fā)展的教學(xué)理念作為指導(dǎo),不斷強(qiáng)化教師自身英語教學(xué)的綜合素質(zhì),才能穩(wěn)步推進(jìn)高中英語課程改革,才能將 “一切為了學(xué)生、為了一切學(xué)生、為了學(xué)生一切”的人本主義理念落到實處。教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,將傳統(tǒng)的“傳授知識”轉(zhuǎn)變?yōu)椤鞍l(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造能力” ,將“教學(xué)生學(xué)會”轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖虒W(xué)生會學(xué)” ,充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造性。課堂中要尊重學(xué)生的主體地位,激發(fā)他們的主體意識,促進(jìn)他們自我教育,培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。在英語教學(xué)過程中,教師必須重新定位自己的角色,從獨裁的位置走下來,走到學(xué)生當(dāng)中去,尊重學(xué)生的情感,營造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。正如美國教育家多爾說的那樣:教師在師生關(guān)系中的地位是“平等中的首席” 。同時教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念,善于結(jié)合實際教學(xué)需要,靈活而又創(chuàng)造性地使用教材,對教材內(nèi)容、編排順序和教學(xué)方法等進(jìn)行適當(dāng)?shù)娜∩岷驼{(diào)整。適當(dāng)?shù)剡\用多媒體,創(chuàng)設(shè)情境,展示相關(guān)的知識背景,引導(dǎo)學(xué)生獨立探索和發(fā)現(xiàn),相互討論和研究,激發(fā)他們的創(chuàng)造性思維,提高他們發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。我們必須要做到“授人以魚” ,更要做好“授之以漁” 。埃德加·富爾在《學(xué)會生存》一文中精辟的指出:未來的文盲,不再是不識字的人,而是沒有學(xué)會怎樣學(xué)習(xí)的人??梢娭笇?dǎo)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自學(xué)能力是非常重要也是十分必要的。二、優(yōu)化課堂教學(xué)形式、豐富課外活動課堂導(dǎo)入是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的第一步。推薦采用以情景導(dǎo)入方式,輔助猜謎、自由談話、記者采訪、游戲、小組競賽、演講、背誦比賽等活動,拓寬學(xué)生的思路,激發(fā)學(xué)生的想象力;選擇與教材內(nèi)容密切聯(lián)系的歌曲或趣聞典故作為開場導(dǎo)入新課內(nèi)容;通過復(fù)習(xí)舊知識,拓寬舊知識,引導(dǎo)學(xué)生把已經(jīng)掌握的知識運用到新課中去。力求做到讓學(xué)生人人參與課堂教學(xué),真正體現(xiàn)學(xué)生是課堂的主人,而教師是課堂的組織者、引導(dǎo)者和幫助者。教學(xué)形式的多樣性能創(chuàng)設(shè)一個寬松、民主、和諧的氛圍,為學(xué)生提供表現(xiàn)才能、展示才華的舞臺,也有利于他們長時間保持學(xué)習(xí)興趣。同時教師要切記:新課改的宗旨是課堂上放松學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài),而不是放縱他們的學(xué)習(xí)態(tài)度。如何讓課堂活而不散,教師一定要把握好尺度。第二課堂是英語課堂教學(xué)必要的延伸。組織形式多樣的課外活動,如鼓勵學(xué)生寫學(xué)習(xí)日志、寫對話日記;學(xué)唱英語歌曲、編演英語短??;舉辦英語故事會、英語晚會;聽英語廣播、看英語新聞、英文電影;閱讀英文書報;設(shè)立班級英語角;定期舉行英語學(xué)習(xí)交流會;設(shè)計英語海報、分組出版英語班報;進(jìn)行書法、朗誦、演講等英語競賽活動等。指導(dǎo)學(xué)生利用一切可利用的知識載體、設(shè)備器材,以主動進(jìn)取的精神去獨立攝取知識,探索知識,以開放合作方式去學(xué)習(xí)新知識,運用新知識,為學(xué)生體現(xiàn)自主能力、組織能力、創(chuàng)新能力、自主學(xué)習(xí)評價能力等提供平臺。三、變“單邊教學(xué)、雙邊互動”為“多變互動”以往評課時參照的一條重要標(biāo)準(zhǔn)是“雙邊活動開展得好” ,這里的雙邊活動指的就是師生之間的課堂對話。為達(dá)到這一標(biāo)準(zhǔn),教師設(shè)計了許多課堂提問,教學(xué)便在師生之間講與聽、問與答的程式化中進(jìn)行。久而久之,師生間達(dá)成了許多默契,如教師講解時,學(xué)生必定認(rèn)真聽,不得打斷教師的講述;只要教師稍有停頓,學(xué)生必會齊聲答問。為活躍課堂,一些教師往往用諸如“好不好” “對不對” “正確不正確” “生動不生動”之類的淺層提問來引發(fā)學(xué)生簡單而響亮的回答聲。一些所謂的展示課、觀摩課上,為達(dá)到“雙邊活動”的生動性,教師課前進(jìn)行策劃,誰答哪道題,誰提什么問題,都作了明確安排。公開課、優(yōu)秀課成了表演課、作秀課。- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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