2019-2020年八年級語文下冊第3課我的第一本書練習新版新人教版.doc

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2019-2020年八年級語文下冊第3課我的第一本書練習新版新人教版 一、基礎知識積累與運用。 1. 給下列加粗的字注音。 磨磨蹭蹭（ ） 馬鬃（ ） 攙和（ ） 調(diào)教（ ） 淚水盈眶（ ） 摻( ) 脊( )背 枉( )讀 2. 下列詞語中沒錯別字的一項是( ) A.淚水盈眶奧密B.轟堂大笑脊背 C.翻來復去愁苦D.修修補補凄慘 3.文學常識 本文的作者是 ，現(xiàn)當代著名 。原名 ，生于1923年，1940年開始寫詩，有詩劇 、詩歌 、詩集 等。 4.理解下面句子的句式和修辭手法，然后仿寫句子。 沒有一本書的家，是沒有一朵花的花園；沒有一本書的家，是沒有一只鳥的樹林； 沒有一本書的家，是 ；沒有一本書的家，是 。 5.修改病句。 （1）我的課本哪里還不像本書！簡直是一團紙。 （2）在學校舉行的籃球決賽中，一班和二班的運動員爭奪冠亞軍。 二、閱讀理解。 （一）課內(nèi)閱讀。 我的第一本書 牛漢 父親把我喊醒，我見他用手翻著金黃的麥粒，回過頭問我：“你考的第幾名？”我說：“第二名。”①父親摸摸我額頭上的“馬鬃”，欣慰地夸獎了我一句：“不錯?！弊婺冈诜孔永锫犞覀冋f話，大聲說；“他們班一共才三個學生?！备赣H問：“第三名是誰？”我低頭不語，祖母替我回答：“第三名是二黃毛。”二黃毛一只手幾個指頭都說不上來，村里人誰都知道。②父親板起了面孔，對我說：“把書本拿來，我考考你。”……③父親看著我拿來的所謂小學一年級國語第一冊，愣了半天，翻來覆去地看。我垂著頭立在他的面前。 我的課本哪里還像本書！簡直是一團紙。書是攔腰斷的，只有下半部分，沒有封面，沒有頭尾。我以為父親要揍我了，可是沒有。他愁苦地望著我淚水盈眶的眼睛，問：“那一半呢？”我說：“那一半送給喬元貞了。”父親問：“為什么送給他？”我回答說：“他們家關不起書，教師規(guī)定，每人要有一本，而且得擺在課桌上，我只好把書用刀裁成兩半，他一半我一半。”父親問我：“你兩人怎么讀書？”我說：“我早已把書從頭到尾背熟了……”④父親深深嘆著氣。他很了解喬元貞的苦楚，說：“元貞比你有出息?！? 晚上，我看見父親在昏黃的麻油燈下裁了好多白紙。第二天早晨，父親把我叫到他的房子里，把兩本裝訂成冊的課本遞給我。父親的手真巧，他居然把我們兩個的半本書修修補補，裝訂成了兩本完完整整的書，補寫的字跟印上去的一樣好看，還用牛皮紙包了皮，寫上名字。元貞不再上學了，但我還是把父親補全的裝訂好的課本送給他。 這就是我的第一本書。對于元貞來說，恐怕是他一生唯一的一本書。 1、通過畫線句子的描寫，可以看出父親是一個怎樣的人？ 2、“晚上，我看見父親在昏黃的麻油燈下裁了好多白紙?！边@句話有什么作用？ 3、如何理解“這就是我的第一本書。對于元貞來說，是他一生惟一的一本書”? （二）課外閱讀。 祖母的呼喚 牛漢 ①在一篇文章里，我說過“鼻子有記憶”的話，現(xiàn)在仍確信無疑。我還認為耳朵也能記憶，具體說，耳朵深深的洞穴里，天然地貯存著許多經(jīng)久不滅的聲音。這些聲音，似乎不是心靈的憶念，更不是什么幻聽，它是直接從耳朵秘密的深處飄響出來的，就像幽谷的峰巒縫隙處滲出的一絲一滴丁冬作響的水，這水珠或水線永不枯竭，常常就是一條河的源頭。耳朵幽深的洞穴是童年牧歌的一個源頭。 ②我十四歲離開家以后，有幾年十分想家，常在睡夢中被故鄉(xiāng)的聲音喚醒，有母親急促而沉重的腳步聲，有祖母深夜在炕頭因胃痛發(fā)出的壓抑的呻吟。幾十年之后，在生命承受著不斷的寂寞與危難時，常常能聽見祖母殷切的呼喚。她的呼喚似乎可以穿透幾千里的風塵與云霧，越過時間的溝壑與迷障：“成漢，快快回家，狼下山了！”成漢是我的本名。 ③童年時，每當黃昏，特別是冬天，天昏黑得很突然，隨著田野上冷峭的風，從我們村許多家的門口，響起呼喚兒孫回家吃飯的聲音。男人的聲音極少，總是母親和祖母的聲音。喊我回家的是我的祖母。祖母身體病弱，在許多呼喚聲中，她的聲音最細最弱，但不論在河邊，在樹林里，還是在村里哪個角落，我一下子就能在幾十個聲調(diào)不同的呼喚聲中分辨出來。她的聲音發(fā)顫，發(fā)抖，但并不沙啞，聽起來很清晰。 ④有時候，我在很遠很遠的田野上和一群孩子們逮田鼠，追兔子，用鍬挖甜根苗（甘草），祖母喊出第一聲，只憑感覺，我就能聽見，立刻回一聲：“奶奶，我聽見了?！蓖谔鸶?，常常挖到一米深，挖完后還要填起來，否則大人要追查，因為甜根苗多半長在地邊上。時間耽誤一會，祖母又喊了起來：“狼下山了，狼過河了，成漢，快回來！”偶然有幾次，聽到母親急促而忿怒的呼吼：“你再不回來，不準進門！”祖母的聲音拉得很長，充滿韌性，就像她搟的雜面條那么細那么有彈力。有時全村的呼喚聲都停息了，只我還沒回去，祖母焦急地一聲接一聲喊我，聲音格外高，像擴大了幾十倍，小河、樹林、小草都幫著她喊。 ⑤大人們喊孩子們回家，不是沒有道理。我們那一帶，狼叼走孩子的事不止發(fā)生過一次。前幾年，從家鄉(xiāng)來的妹妹告訴我，我離家后，我們家大門口，大白天，狼就叼走一個兩三歲的孩子。狼叼孩子非常狡猾，它從隱秘的遠處一顛一顛不出一點聲息地跑來，據(jù)說它有一只前爪總是貼著肚皮不讓沾地，以保存這個趾爪的銳利。狼奔跑時背部就像波浪似的一起一伏，遠遠望去，異常恐怖。它悄悄在你背后停下來，你幾乎沒有感覺。它像人一般站立起來，用一只前爪輕輕拍拍你的后背，你以為是熟人跟你打招呼，一回頭，狼就用保存得很好的那個趾爪深深刺入你的喉部。祖母常常警戒我：在野地走路，有誰拍你的背，千萬不能回頭。 ⑥祖母最后的呼喚聲，帶著擔憂和焦急，我聽得出來，她是一邊吁喘，一邊使盡力氣在呼喚我??！她的腳纏得很小，個子又瘦又高，總在一米七以上，走路時顫顫巍巍的，她只有托著我家的大門框才能站穩(wěn)。久而久之，我家大門的一邊門框，由于她幾乎天天呼喚我回家，手托著的那個部位變得光滑而發(fā)暗。祖母如果不用手托著門框，不僅站不穩(wěn)，呼喚聲也無法持久。天寒地凍，為了不至于凍壞，祖母奇小的雙腳不時在原地蹬踏，她站立的那地方漸漸形成兩塊凹處，像牛皮鼓面的中央，因不斷敲擊而出現(xiàn)的斑駁痕跡。 ⑦我風風火火地一到大門口，祖母的手便離開門框扶著我的肩頭。她從不罵我，至多說一句：“你也不知道肚子餓。” ⑧半個世紀來，或許是命運對我的賜予，我仍在風風雨雨的曠野上奔跑著，求索著；寫詩，依我的體驗，跟童年時入迷地逮田鼠、兔子，挖掘甜根苗的心態(tài)異常的相似。 ⑨祖母離開人世已有半個世紀之久了，但她那立在家門口焦急而擔憂地呼喚我的聲音，仍然一聲接一聲地在遠方飄蕩著： “成漢，快快回家，狼下山了！……” ⑩我仿佛聽見了狼的凄厲的叫聲。 ?由于童年時心靈上感觸到的對狼的那種恐怖，在人生道路上跋涉時我從不回頭，生怕有一個趾爪輕輕地拍我的后背。 ?“曠野上走路，千萬不能回頭！”祖母對我的這句叮嚀，像警鐘在我的心靈上響著。 (選自《中國散文小品鑒賞辭典》） 1.從修辭手法的角度賞析下面的語句。 這些聲音，似乎不是心靈的憶念，更不是什么幻聽，它是直接從耳朵秘密的深處飄響出來的，就像幽谷的峰巒縫隙處滲出的一絲一滴丁冬作響的水，這水珠或水線永不枯竭，常常就是一條河的源頭。 2.請你畫出第③段中的景物描寫，并分析環(huán)境描寫的作用是什么？ 3.“成漢，快快回家，狼下山了！”這一句在文中出現(xiàn)了兩次，這樣寫的好處是什么？ 參考答案 一、字音、字形 1. m m cng cng zōng chān tio yng kung cān jǐ wǎng 2. D 解析：A. 密應為秘；B.轟應為哄；C. 復應為覆。 3. 牛漢 詩人 史成漢 《智慧的悲哀》、《鄂爾多斯草原》、《彩色的生活》 《嘗試集》 4. 沒有一本書的家，是沒有一顆星的天空。沒有一本書的家，是沒有一滴水的大海。 解析：仿寫時注意句式和修辭手法，原句整體上上排比，每一個小句子將沒有一本書的家比喻成沒有一朵花的花園，沒有一只鳥的樹林，突出書的重要作用，我們仿寫時也應該模仿這種句式和修辭手法。 5.修改病句。 （1）我的課本哪里還像本書！簡直是一團紙。 解析：本句是否定詞使用錯誤，“哪里還不”表達的是哪里都的意思，結合上下語句，知道應該是表達我的課本不像本書，所以應該去掉“不”。 （2）在學校舉行的籃球決賽中，一班和二班的運動員爭奪冠軍。 解析：本句是與實際情況不符合。因為是兩個班進行決賽，所以都會爭奪冠軍，不用爭奪亞軍的，可以將“亞”去掉。 二、閱讀理解。 （一）課內(nèi)閱讀。 1. 溫和、善良，理解并尊重孩子的友情。 解析：本題是理解人物形象，我們結合畫線句子的描寫進行分析，“父親看著我拿來的所謂小學一年級國語第一冊，愣了半天，翻來覆去地看?！边@句話寫出了父親看到我的課本損壞后，只是反復看，沒有生氣，看出父親溫和?！案赣H深深嘆著氣。他很了解喬元貞的苦楚，說：‘元貞比你有出息?！边@句話寫出了父親了解我?guī)椭懞螅]有批評我，只是為苦難的生活而嘆氣，贊賞元貞，可以看出父親善良，理解并尊重孩子的友情。 2.為下文父親為我們修補好兩本課本做鋪墊。 解析：本題是理解重點語句的作用，我們結合上下文的語境進行分析，通過下文父親為我們修補好兩本課本可以看出，這句話是為下文做鋪墊。 3. 喬元貞這樣一個聰明好學的孩子在最需要學習的時候失學了，可以看出當時書的珍貴，讀書機會的珍貴。所以，對于元貞來說，那是他一生惟一的一本書。 解析：本題是理解重點語句的含義，我們需要結合上下文的語境進行分析，沒有課本的喬元貞考了第一名，說明他是個聰明好學的孩子，父親以他教師的經(jīng)驗感覺得出，這樣的孩子是能成器的，但是，當“我”拿回那半本書讓父親裝訂完整時，他哭著對“我”說，他不能再上學了。這樣，那半本書或者說父親為他裝訂的那本書，就“是他一生惟一的一本書”了?？梢钥闯霎敃r書的珍貴，讀書機會的珍貴。 （二）課外閱讀。 1. 運用比喻手法，將記憶深處“聲音”比喻成幽谷的峰巒縫隙處滲出的一絲一滴丁冬作響的水，形象地寫出了記憶深處“聲音”渺遠、新鮮、難忘等特點。 解析：我們首先分析句子的修辭手法，然后分析表達效果。這個語句使用了比喻的修辭手法，將記憶深處“聲音” 比喻成幽谷的峰巒縫隙處滲出的一絲一滴丁冬作響的水，可以看出這聲音渺遠、新鮮，“這水珠或水線永不枯竭，常常就是一條河的源頭”看出這聲音難忘。 2. 每當黃昏，特別是冬天，天昏黑得很突然，隨著田野上冷峭的風，從我們村許多家的門口，響起呼喚兒孫回家吃飯的聲音。 作用：一步一步勾畫出一個冬天傍晚的景象，為祖母呼喚聲的出現(xiàn)鋪墊一種寒冷而又黑暗的氛圍，襯托出祖母溫情與慈愛。 解析：本題是理解環(huán)境描寫的作用，環(huán)境描寫一般是營造某種氛圍，襯托某種心情。結合下文祖母呼喚我的情形和本文對祖母呼喚的贊美、思念，可以看出這兒的環(huán)境描寫是為祖母呼喚聲的出現(xiàn)鋪墊一種寒冷而又黑暗的氛圍，襯托出祖母溫情與慈愛。 3. ①前后呼應，使文章結構緊湊，收縱自如；②照應標題，具體呈現(xiàn)祖母“呼喚”的內(nèi)容；③標明文章層次，由回憶轉到現(xiàn)實，完成立意升華；④突出文章的中心意象，形象化概括文章的主題。 解析:本題是理解關鍵語句的作用，一般情況下，分析關鍵語句的作用時從內(nèi)容上和結構上兩個角度分析，從結構上看，“成漢，快快回家，狼下山了！”文中出現(xiàn)了兩次，一次在第二段，一次在文章的最后，所以是前后呼應，使文章結構緊湊。另一方面文章題目是《祖母的呼喚》，這句話照應標題，具體呈現(xiàn)祖母“呼喚”的內(nèi)容。從內(nèi)容上看，“成漢，快快回家，狼下山了！”是祖母呼喚的一個象征，表現(xiàn)了文章的主題。