2019-2020年高考地理一輪復(fù)習(xí) 區(qū)域環(huán)境問題及其治理（第1課時(shí)）教案.doc

《2019-2020年高考地理一輪復(fù)習(xí) 區(qū)域環(huán)境問題及其治理（第1課時(shí)）教案.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年高考地理一輪復(fù)習(xí) 區(qū)域環(huán)境問題及其治理（第1課時(shí)）教案.doc（9頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年高考地理一輪復(fù)習(xí) 區(qū)域環(huán)境問題及其治理（第1課時(shí)）教案 【考試說明要求】 考試要點(diǎn) 具體考試內(nèi)容要求 區(qū)域環(huán)境與發(fā)展 區(qū)域存在的環(huán)境與發(fā)展問題，造成的危害，綜合治理與保護(hù)措施 【設(shè)計(jì)思路】 區(qū)域環(huán)境問題的治理是實(shí)現(xiàn)區(qū)域可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)。由于不同區(qū)域的地理特征和所處的發(fā)展階段不同，各區(qū)域環(huán)境問題及其治理的措施也就不盡不同，但都以“該區(qū)域在哪里？區(qū)域環(huán)境問題是什么？成因是什么？采取什么措施進(jìn)行綜合治理與保護(hù)？”為思路開展區(qū)域環(huán)境與發(fā)展的研究。本課涉及的是全球普遍關(guān)注的資源、環(huán)境與發(fā)展問題，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性、時(shí)代性和綜合性，能有效考查學(xué)生解決問題的能力，是高考命題的重點(diǎn)和熱點(diǎn)。試題多以區(qū)域圖為載體，突出全球或國家高度關(guān)注的資源、環(huán)境問題，考查區(qū)域生態(tài)問題，資源開發(fā)利用，以非選擇題為主，考查知識(shí)的跨度很大。復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)加強(qiáng)中國和世界、初中和高中、自然和人文等知識(shí)的聯(lián)系。 本課復(fù)習(xí)時(shí)針對(duì)不同的區(qū)域案例，采取“掌握分析思路，提升答題能力”的方法，設(shè)計(jì)一系列探究活動(dòng)或案例分析，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“5W”的線索，找出區(qū)域的優(yōu)勢和問題，具體分析區(qū)域地理問題發(fā)生的原因，提出合理的區(qū)域綜合開發(fā)治理方案，解決區(qū)域?qū)嶋H問題。同時(shí)學(xué)會(huì)歸納區(qū)域分析的基本方法，形成思維模型，訓(xùn)練答題規(guī)范，提高復(fù)習(xí)課堂的有效性。 【知識(shí)構(gòu)建】 區(qū)域環(huán)境與發(fā)展問題與人類活動(dòng)關(guān)系密切。本課重點(diǎn)構(gòu)建區(qū)域環(huán)境問題分析與可持續(xù)發(fā)展的關(guān)系，形成清晰的分析思路圖。(圖1） 分析 存在 區(qū)域位置 區(qū)域可持續(xù)發(fā)展 影 響 環(huán)境問題 可持續(xù)發(fā)展 可持續(xù)發(fā)展 可持續(xù)發(fā)展 產(chǎn)生的原因 造成的危害 防治的措施 主要環(huán)境問題： 水土流失、荒漠化、森林銳減、濕地萎縮等 圖1 【教學(xué)目標(biāo)】 1.以某區(qū)域?yàn)槔?，分析該區(qū)域存在的環(huán)境與發(fā)展問題, 造成的危害。 2.以各種資料為背景材料，從自然因素和人為因素兩方面分析區(qū)域環(huán)境問題形成的主要原因。 3.針對(duì)區(qū)域的環(huán)境問題或資源開發(fā)利用中存在的問題，提出綜合治理的措施。 4.結(jié)合案例，分析圖表、文字等相關(guān)資料，培養(yǎng)分析問題、解決問題的能力。 5．利用近幾年江蘇大市調(diào)研試題中的典型試題進(jìn)行解題訓(xùn)練，歸納解題方法和解題技巧。 【重難點(diǎn)分析】 本節(jié)的重難點(diǎn)內(nèi)容是運(yùn)用可持續(xù)發(fā)展思想，以典型地區(qū)的新聞事件或環(huán)境問題的發(fā)展為背景，綜合分析該區(qū)域的地理環(huán)境特征、主要環(huán)境和發(fā)展問題（如水土流失、荒漠化等發(fā)生的原因，森林、濕地等開發(fā)利用中存在的問題）及該問題的成因、危害和綜合治理（保護(hù)）措施。 1、復(fù)習(xí)重點(diǎn)： 以某區(qū)域?yàn)槔?，分析該區(qū)域存在的環(huán)境與發(fā)展問題, 產(chǎn)生的原因、造成的危害及綜合與保護(hù)治理措施。 2、復(fù)習(xí)難點(diǎn)： 利用區(qū)域圖等背景資料，將區(qū)域地理與人文地理進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，學(xué)會(huì)分析區(qū)域環(huán)境問題及治理的基本方法。掌握案例分析法在實(shí)際情景下的具體運(yùn)用。 【課前準(zhǔn)備】 結(jié)合《考試說明》，閱讀教材，把握主干知識(shí)，構(gòu)建專題內(nèi)的知識(shí)體系。結(jié)合導(dǎo)學(xué)案，進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼n前訓(xùn)練，記錄有疑問的知識(shí)點(diǎn)，盡量分清題目訓(xùn)練中出錯(cuò)的原因。 第1課時(shí)：區(qū)域水土流失及其治理 ——以黃土高原為例 【課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)】 教學(xué) 內(nèi)容 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 考向 分析 投影展示近年來江蘇高考題中有關(guān)“區(qū)域環(huán)境與發(fā)展”的內(nèi)容和題目。 分析試題涉及的考點(diǎn)，理解高考試題中有關(guān)“區(qū)域環(huán)境與發(fā)展”問題的切入點(diǎn)和重難點(diǎn)。 高考試題的分析和運(yùn)用。利于學(xué)生深入理解高考考點(diǎn)，提升分析問題的能力。 學(xué)習(xí) 目標(biāo) 展示 投影展示《考試說明》中關(guān)于本部分的考試要點(diǎn)及具體的考試內(nèi)容，要求學(xué)生說出考點(diǎn)關(guān)鍵詞。 ①朗讀考試要點(diǎn)；②說出關(guān)鍵詞并根據(jù)自己理解簡要分析考試要求。 明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的有的放矢的能力。 第一部分：復(fù)習(xí)導(dǎo)入設(shè)計(jì) 第二部分：復(fù)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì) 考點(diǎn)詮釋：區(qū)域存在的環(huán)境與發(fā)展問題、造成的危害、綜合治理與保護(hù)措施。 圖2 不同區(qū)域有不同的可持續(xù)發(fā)展研究主題，在分析區(qū)域生態(tài)環(huán)境問題（如水土流失、土地荒漠化、森林銳減、濕地破壞）時(shí)，首先需要分析該區(qū)域的地理背景，找出該區(qū)域的生態(tài)環(huán)境問題，了解該環(huán)境問題的分布和危害，針對(duì)問題的成因，尋求合理的治理措施。思路如圖2所示： 區(qū)域水土流失及其治理——以黃土高原為例 水土流失成因的成因及危害 水土流失的成因包括自然原因和人為原因，自然原因多從氣候、地形、地貌等因素入手分析，人為原因一般是指不合理的人類活動(dòng)。黃土高原水土流失的危害主要從經(jīng)濟(jì)、社會(huì)和生態(tài)環(huán)境等方面分析對(duì)當(dāng)?shù)丶捌渌貐^(qū)的影響。 探究活動(dòng)1：閱讀“黃土高原位置的過渡性示意圖”(圖3），說出其地理環(huán)境特征，分析黃土高原水土流失的原因及危害。 教學(xué) 內(nèi)容 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 黃土高原水土流失的原因 ?教師使用多媒體投影展示“黃土高原位置的過渡性”，指導(dǎo)學(xué)生讀圖、歸納其地理環(huán)境特征。 ?分析黃土高原水土流失的原因。 自然原因：（生態(tài)環(huán)境脆弱） 人為原因：（人地矛盾尖銳） ?梳理黃土高原水土流失對(duì)當(dāng)?shù)丶捌渌貐^(qū)的危害。 （主要從經(jīng)濟(jì)、社會(huì)和生態(tài)環(huán)境等方面） ?學(xué)生讀圖3填空，回顧黃土高原地理環(huán)境特征。 ?分組討論、交流：黃土高原水土流失產(chǎn)生的原因及危害。 ?歸納分析環(huán)境生態(tài)問題產(chǎn)生的原因及危害的思維模型，形成穩(wěn)定的答題規(guī)范。 利用圖1將“黃土高原位置的過渡性”和“黃土高原水土流失的原因”基礎(chǔ)知識(shí)做一回顧，喚醒學(xué)生對(duì)這一部分內(nèi)容的記憶；建構(gòu)知識(shí)體系，形成答題思路，提升解題能力。 400mm 干濕地區(qū)： 距海洋的距離 地勢 黃 土 高 原 地理位置的過渡性 生態(tài)環(huán)境-------- 圖3 干濕地區(qū)： 植被： 植被： 農(nóng)業(yè)類型： 農(nóng)業(yè)類型： 低 高 近 遠(yuǎn) 探究活動(dòng)2：讀“南方低山丘陵地區(qū)水土流失成因圖”（圖4），找一找黃土高原與南方低山丘陵水土流失的相同原因，從經(jīng)濟(jì)角度看，哪個(gè)地區(qū)造成的損失更大？ 圖2 南方低山丘陵地區(qū)水土流失成因圖 圖4 教學(xué) 內(nèi)容 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 黃土高原與南方低山丘陵水土流失的原因 ?教師使用多媒體投影展示“南方低山丘陵地區(qū)水土流失成因圖”(圖4），指導(dǎo)學(xué)生讀圖歸納兩者成因的相同之處。 ?引導(dǎo)學(xué)生比較黃土高原和南方低山丘陵水土流失造成的損失。 ?學(xué)生讀圖分析黃土高原和南方低山丘陵地區(qū)產(chǎn)生水土流失的共同原因。 ?分組討論、交流：比較黃土高原和南方低山丘陵水土流失造成的損失哪個(gè)更大？ 利用圖4將黃土高原和南方低山丘陵的水土流失的原因做一對(duì)比，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)遷移，學(xué)以致用。 【典型例題1】 圖5分別為秦漢時(shí)期和明清時(shí)期黃土高原土地利用圖。讀圖完成(1)—(2)題。 圖5 (1) .與秦漢時(shí)期相比，明清時(shí)期黃土高原土地利用的變化及其主要原因組合合理的是 A．森林減少——礦山開采 B．耕地增加——草地退化 C．荒漠?dāng)U大——水土流失 D．草地減少——過度開墾 (2)．與秦漢時(shí)期相比，明清時(shí)期黃土高原土地利用的變化對(duì)圖中大河下游地區(qū)自然環(huán)境的影響敘述正確的是 ①河流含沙量增大 ②河口海岸線后退 ③徑流季節(jié)變化減小 ④通航能力下降 A．①② B．③④ C．②③ D．①④ 教學(xué) 內(nèi)容 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 水土流失的成因及危害 ①使用多媒體投影展示典型例題1的圖表。 ②教師分析學(xué)生的解題思路，進(jìn)行評(píng)價(jià)。 ③教師指導(dǎo)學(xué)生提煉解答同類試題的思路、技巧和方法。 ①學(xué)生自主完成典型例題1。 ②學(xué)生說出解題思路和所選答案，展示自己的思維過程。 ①選擇江蘇大市調(diào)研試題作為典型例題進(jìn)行解題訓(xùn)練。 ②指導(dǎo)學(xué)生積極地在頭腦中建模。 ③使學(xué)生形成成熟的思維體系和穩(wěn)定的解題方法。 答案：(1).D　 (2).D　 思路點(diǎn)撥：(1).由圖可知，與秦漢時(shí)期相比，明清時(shí)期耕地面積增大，草地面積減小，說明該時(shí)期過度開墾導(dǎo)致草地減少。(2).過度開墾導(dǎo)致草地減少、水土流失加劇，從而使河流含沙量增大，河床抬高，通航能力下降；由于含沙量增大，河口海岸線向海洋擴(kuò)張；由于缺乏植被覆蓋，涵養(yǎng)水源的能力下降，徑流季節(jié)變化增大。 2、水土流失的治理措施 黃土高原水土流失的治理要針對(duì)自然和人為原因?qū)ΠY下藥找出對(duì)應(yīng)措施，從黃土高原的環(huán)境特征出發(fā)因地制宜具體問題具體分析?？偟拇胧┦羌訌?qiáng)小流域綜合治理，具體包括工程、農(nóng)業(yè)技術(shù)和生物措施，最終實(shí)現(xiàn)區(qū)域的可持續(xù)發(fā)展。 探究活動(dòng)2：梳理“黃土高原的治理措施”，完成圖6，歸納解決生態(tài)環(huán)境問題的具體措施。 （1） 措施 （2） 措施 （3） 措施 水土保持 基本原則 因地制宜、綜合防治 確定中心 綜合治理 綜合治理 具體措施 區(qū)域可持續(xù)發(fā)展 圖6 黃土高原水土流失的治理措施 　 教學(xué) 內(nèi)容 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 黃土高原水土流失的治理措施 ①教師使用多媒體投影展示“黃土高原水土流失的治理措施”（圖6），指導(dǎo)學(xué)生讀圖完成關(guān)鍵詞的填寫，具體措施的細(xì)化。 ②問題：治理水土流失黃土高原側(cè)重 ；南方低山丘陵側(cè)重 。 ①學(xué)生讀圖完成“黃土高原的治理措施”，完成問題。 ②梳理解決生態(tài)問題具體措施的思路。 ③對(duì)比治理水土流失的措施黃土高原和南方低山丘陵的不同之處。 利用圖6將“水土流失的治理措施”基礎(chǔ)知識(shí)做一回顧，喚醒學(xué)生對(duì)這一部分內(nèi)容的記憶；建構(gòu)知識(shí)體系，學(xué)會(huì)對(duì)比分析。 【典型例題2】(xx南京三模環(huán)境保護(hù)) 圖7為我國部分地區(qū)不同土地退化類型分布示意圖。讀圖回答下列問題。（10分） 自然—人為影響土地退化 人為加速土地退化嚴(yán)重 人為加速土地退化 人為影響土地退化 c a c b c c 甲 乙 丙 丁 圖7 （1）a區(qū)域土地退化的方式主要有 ▲ 、 ▲ 。（2分） A．石漠化 B．草地退化 C．沙漠化 D．土地污染 （2）試分析乙區(qū)相對(duì)于丙區(qū)土地退化更為嚴(yán)重的自然原因。 ▲ （2分） （3）從地形、氣候和人類活動(dòng)等方面分析c區(qū)域土地加速退化的原因 ▲ 。（3分） （4）土地退化將嚴(yán)重農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，應(yīng)采取哪些措施保護(hù)土地資源，恢復(fù)土地生產(chǎn)力。 ▲ （3分） 教學(xué) 內(nèi)容 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 水土流失的治理措施 ①使用多媒體投影展示典型例題1的圖（圖5）。 ②教師分析學(xué)生的解題思路，進(jìn)行評(píng)價(jià)。 ③教師指導(dǎo)學(xué)生提煉解答同類試題的思路、技巧和方法。 ①學(xué)生自主完成典型例題2。 ②學(xué)生說出解題思路和所選答案，展示自己的思維過程。 ①選擇廣東高考題作為例題進(jìn)行解題訓(xùn)練。 ②指導(dǎo)學(xué)生積極地在頭腦中建模。 ③使學(xué)生形成成熟的思維體系和穩(wěn)定的解題方法。 答案：(1)B C (每空1分，共2分) (2)地表植被破壞（砍伐森林 濫砍濫伐 過度樵采等 ） 1分 農(nóng)業(yè)土地利用方式不合理 （陡坡開荒 過度開墾 過度耕種 不合理擴(kuò)大耕地面積等）1分 開礦 1分 (3)地形：地處丘陵山地 1分 氣候：降水豐富（夏季多暴雨），土壤侵蝕嚴(yán)重（水土流失嚴(yán)重）1分 人口：稠密，過墾（寫“城市化”不得分）1分 (4) 任答3點(diǎn)得滿分3分 科學(xué)利用和管理土地資源；改善農(nóng)田環(huán)境（三退 植樹種草 恢復(fù)原生植被）； 合理調(diào)整農(nóng)業(yè)布局（農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)）；提高科技水平（科學(xué)種田 改進(jìn)耕作方法 優(yōu)化輪作制度）增施有機(jī)肥（秸稈還田 保護(hù)土壤結(jié)構(gòu) 生態(tài)農(nóng)業(yè) 促進(jìn)土壤物質(zhì)和能量的良性循環(huán)） 思路點(diǎn)撥：（1）A地區(qū)位于內(nèi)蒙古東部，該地區(qū)氣候較為干旱，土地退化的主要方式是草地退化和沙漠化。 （2）乙地區(qū)土地退化的主要人為原因是砍伐森林、濫砍濫伐、過度樵采等引起的植被破壞，陡坡開荒、過度開墾、過度耕種等不合理擴(kuò)大耕地面積以及開礦等。 （3）c區(qū)域位于長江以南的低山丘陵地區(qū)，該地降水豐富且集中在夏季，土壤侵蝕嚴(yán)重，加上該地人口稠密，過度開墾等導(dǎo)致該地土地加速退化。 （4）恢復(fù)土地生產(chǎn)力的措施可從科學(xué)利用和管理土地資源、改善農(nóng)田環(huán)境、合理調(diào)整農(nóng)業(yè)布局、提高科技水平、增施有機(jī)肥等方面回答。 案例分析：區(qū)域荒漠化及其治理——以我國西北地區(qū)為例 明確區(qū)域生態(tài)環(huán)境問題的分析思路，思維建模。 圖8 民勤縣地理位置示意圖 探究活動(dòng)3：根據(jù)所給案例資料，對(duì)民勤縣的環(huán)境問題進(jìn)行診斷，聯(lián)系本節(jié)課的考點(diǎn)，設(shè)計(jì)一條試題。（題目形式選擇題、綜合題不限） 資料1： 甘肅民勤縣在歷史上曾經(jīng)是“湖泊漣漪、水草 豐茂、可牧可漁”的綠洲， 而且以治沙聞名于世。如今，氣候趨于干旱，因?yàn)槿彼?，民勤綠洲 “沙 進(jìn)人退”的悲劇開始上演，民勤成為了全國甚至世 界的沙塵暴策源區(qū)之一和生態(tài)特級(jí)危機(jī)區(qū)。 資料2：圖8 資料3：表1 表1：民勤縣氣候資料 年降水量 年蒸發(fā)量 年均氣溫 氣溫 年較差 氣溫 日較差 110mm 2646mm 7.8℃ 42℃ 25.2℃ 教學(xué) 內(nèi)容 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 區(qū)域荒漠化及其治理 ①教師使用多媒體投影展示資料。 ②教師使用多媒體投影展示典型例題3。 ③展示圖10，強(qiáng)化學(xué)生形成思維建模。 ①學(xué)生展示、交流命題成果，并嘗試評(píng)價(jià)試題，完成答題。 ②歸納荒漠化的成因及治理措施。 通過嘗試命題建構(gòu)知識(shí)體系。強(qiáng)化本節(jié)考點(diǎn)，形成成熟的思維體系和穩(wěn)定的解題方法。 【典型例題3】(xx南京一模雙選題) 我國最大的淡水湖——鄱陽湖地區(qū)沙化面積近60萬畝，并以每年3至5米的速度向外蔓延。結(jié)合圖9，完成(1)—(2)題。 圖9 (1). 造成該區(qū)域土地沙化的主要原因是 A．圍湖造田 B．水土流失 C．人口遷出 D．全球氣候變暖 (2). 土地沙化對(duì)當(dāng)?shù)丨h(huán)境帶來的影響有 A．濕地減少 B．降水減少 C．農(nóng)業(yè)減產(chǎn) D．湖泊蓄洪能力增強(qiáng) 答案：(1).AB (2).AC 思路點(diǎn)撥：(1). 由于人們?cè)谯蛾柡貐^(qū)，圍湖造田，使湖泊面積減少，周圍植被遭砍伐，導(dǎo)致水土流失嚴(yán)重，表層土壤流失，造成土地沙化。(2). 土地沙化，造成土壤肥力減少，農(nóng)業(yè)減產(chǎn)；湖泊旁邊土地沙化，會(huì)影響濕地，導(dǎo)致濕地面積減少。土地沙化對(duì)該地區(qū)降水沒有影響；土地沙化，流進(jìn)湖泊的泥沙增多，會(huì)減弱湖泊蓄洪能力。 歸納：西北荒漠化的成因及治理措施（圖10） 圖10 生態(tài)環(huán)境問題思路分析 探究活動(dòng)4：閱讀中國不同區(qū)域的主要生態(tài)環(huán)境問題及其防治措施，小組合作歸納分析該問題的思路。 教學(xué) 內(nèi)容 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 區(qū)域環(huán)境與 發(fā)展 ①教師評(píng)價(jià)學(xué)生的分析思路。 ②使用多媒體投影展示一般思路（圖2）。 ③教師進(jìn)行思維拓展，以荒漠化為例細(xì)化思維模型。（圖12） ①學(xué)生自主閱讀案例（表2）。 ②討論歸納分析區(qū)域生態(tài)環(huán)境問題的思路。 ③選取案例，運(yùn)用、完善思維模型。 采用先演繹后歸納的方法，利用圖2梳理分析區(qū)域環(huán)境問題的思路，利用圖10完善思維建模；以達(dá)到查漏補(bǔ)缺、幫助識(shí)記、學(xué)會(huì)應(yīng)用的目的。 案例：中國不同區(qū)域的主要生態(tài)環(huán)境問題及其防治措施(表2） 生態(tài)問題或發(fā)展障礙 形成原因 整治措施 黃土高原 水土流失嚴(yán)重，恢復(fù)相當(dāng)困難；自然災(zāi)害頻發(fā) 生態(tài)脆弱，人地矛盾尖銳；植被的破壞，不合理耕作、開礦；土質(zhì)疏松，夏季多暴雨 小流域綜合治理，保塬、護(hù)坡、固溝；調(diào)整農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)，退耕還林還草，合理存放表土 荒漠化的防治（西北干旱半干旱地區(qū)） 土地荒漠化，沙塵天氣多，妨礙經(jīng)濟(jì)發(fā)展，影響人們生活 氣候干旱，多大風(fēng)；地表多深厚的疏松沙質(zhì)沉積物；樵采、放牧、農(nóng)墾過度，水資源利用不當(dāng) 合理用水；生物固沙、沙障固沙；調(diào)整農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)；采取綜合措施，多途徑解決能源問題；控制人口增長；保護(hù)植被 長江流域 ①洪澇災(zāi)害嚴(yán)重；②水能開發(fā)程度低；③航運(yùn)優(yōu)越未充分發(fā)揮 流域廣、支流多，區(qū)內(nèi)降水豐沛，干流汛期長；上中游植被破壞嚴(yán)重，水土流失加劇，中下游河道湖泊淤積嚴(yán)重等；圍湖造田等 建設(shè)三峽工程、整治河道，尤其是荊江河段，建設(shè)中上游防護(hù)林；退田還湖、退耕還林 【典型例題4】（雙項(xiàng)選擇題）圖11為“我國生態(tài)問題分布示意圖”，讀圖回答1～3題。 圖11 1．關(guān)于圖中生態(tài)問題描述可信的是 A. A區(qū)域的生態(tài)問題主要是土壤侵蝕，引起的主要原因是風(fēng)力作用 B. B、C兩區(qū)域生態(tài)問題相同，B區(qū)域的危害更為嚴(yán)重 C. A區(qū)域的生態(tài)問題可能引發(fā)石漠化 D. B、C兩區(qū)域生態(tài)問題不同，C區(qū)域的危害更為嚴(yán)重 2．D、E兩地區(qū)森林主要生態(tài)功能不同，其中 A. D地森林主要生態(tài)功能是防風(fēng)固沙、保護(hù)農(nóng)田 B. E地森林主要生態(tài)功能是凈化空氣、美化環(huán)境 C. D地森林主要生態(tài)功能是吸煙除塵、減少酸雨 D. E地森林主要生態(tài)功能是涵養(yǎng)水源、保持水土 3．下列說法正確的是 A. 生態(tài)環(huán)境脆弱區(qū)北多南少 B. 生物多樣性銳減南方地區(qū)相對(duì)嚴(yán)重 C. 圖中生態(tài)環(huán)境問題主要分布在經(jīng)濟(jì)較發(fā)達(dá)的地區(qū) D. 圖中生態(tài)環(huán)境問題主要分布在人口活動(dòng)較活躍的地區(qū) 教學(xué) 內(nèi)容 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 水土流失的治理措施 ①使用多媒體投影展示典型例題4的圖（圖11）。 ②教師分析學(xué)生的解題思路，進(jìn)行評(píng)價(jià)。 ③教師指導(dǎo)學(xué)生提煉解答同類試題的思路、技巧和方法。 ①學(xué)生自主完成典型例題5。 ②學(xué)生說出解題思路和所選答案，展示自己的思維過程。 ①選擇典型例題進(jìn)行解題訓(xùn)練。 ②指導(dǎo)學(xué)生積極地在頭腦中建模。 ③使學(xué)生形成成熟的思維體系和穩(wěn)定的解題方法。 答案：1.BC　2.AD　3.BD 思路點(diǎn)撥：圖中B、C區(qū)域都表示的是土壤侵蝕，其中B為山地丘陵地帶，要更嚴(yán)重一些；A所在的云貴高原由于土層薄，水土流失易造成石漠化現(xiàn)象。D位于西北干旱區(qū)與東部耕作區(qū)之間，而E位于長江上游水土流失區(qū)，環(huán)境問題不同，兩者生態(tài)建設(shè)的意義自然不同。結(jié)合圖例可判斷南方生物多樣性受到威脅較大，同時(shí)生態(tài)環(huán)境問題多發(fā)區(qū)也是人類活動(dòng)強(qiáng)烈區(qū)，說明人為原因是生態(tài)破壞的重要因素。 【知識(shí)構(gòu)建】 區(qū)域環(huán)境問題與可持續(xù)發(fā)展的關(guān)系分析思路（圖1） 【重點(diǎn)圖像】我國生態(tài)問題分布示意圖 圖像解讀: 1.我國主要生態(tài)環(huán)境問題（如水土流失、土地荒漠化、森林銳減、草地退化等）的分布。 2.各區(qū)域生態(tài)環(huán)境問題產(chǎn)生的原因、危害及防治措施。