2019-2020年高考歷史總復習 1-1 第一次世界大戰(zhàn) 新人教版選修3.DOC

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2019-2020年高考歷史總復習 1-1 第一次世界大戰(zhàn) 新人教版選修3 1．在歐洲各國，戰(zhàn)爭爆發(fā)之初，一般市民以狂熱的態(tài)度歡迎它的到來，這是人所共知的。對他們來說，戰(zhàn)爭脫離了平凡的日常生活，充滿了興奮和刺激，為國家而戰(zhàn)被認為是崇高的理想……無論對英國人、法國人還是對德國人來說，戰(zhàn)爭就是保衛(wèi)和強化國家，在當時沒有比這更好的思想觀念了……在這一階段，戰(zhàn)爭的經(jīng)濟成本尚未得到重視，強調(diào)的只是政治心理上的價值。在1914年夏季，大部分人把戰(zhàn)爭當作短期現(xiàn)象考慮，沒有想到它將可能從根本上變革各國的社會和國際的秩序。 與當初的期待相違，戰(zhàn)爭經(jīng)過數(shù)個月不但沒有終結，反而又持續(xù)了一年、兩年，由此開始了超越以往的對戰(zhàn)爭的意義和目標的認真的探討。 1915～1916年的歐洲戰(zhàn)爭在軍事上沒有明顯的進展，陷入了所謂的“塹壕戰(zhàn)”。兩個陣營的士兵挖塹壕，時常發(fā)動進攻，僅能前進數(shù)米，或繼續(xù)后退……人們甚至懷疑這與國家的生存有什么關聯(lián)。戰(zhàn)爭已不像當初人們相信的那樣，是為了正義的高尚的戰(zhàn)爭，為國家流血是壯美的行為；其看法變?yōu)椋瑧?zhàn)爭是丑陋的、無意義的行為，無論是對死去的人還是對國家都帶不來絲毫的價值和利益…… ——摘自《20世紀的戰(zhàn)爭與和平》 根據(jù)上述材料并結合所學知識，回答下列問題。 (1)概括指出第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)兩年后歐洲各國一般市民對戰(zhàn)爭看法的變化及其原 因。 (2)你認為還應該從哪一角度分析戰(zhàn)爭的性質？ 2．閱讀下列材料： 材料一　“俾斯麥老早就承認……在歐洲存在不可調(diào)和的彼此對立的兩大勢力…… 假如德國昨天從地球上消失，那么后天在世界上就找不到一個因此而更富的英國人?！? ——英國《星期天評論》 材料二　“我們對全世界提供相當大的款項，應當認識和了解這個世界，并且要全憑自己的知識和智慧管理這個世界?！? ——威爾遜演說(1916年7月10日) 材料三　“我們現(xiàn)在接受這種敵對國的挑戰(zhàn)……沒有任何自私目的可追求。我們只是人類權利的一個捍衛(wèi)者。當這些權利已經(jīng)得到了保障，而各國的信義和自由可以保障這些權利，我們就如愿足矣?！? ——威爾遜關于美國參加“一戰(zhàn)”的演說 根據(jù)材料與所學知識回答問題。 (1)材料一的評論說明了什么實質問題？ (2)根據(jù)材料二結合史實分析美國參加一戰(zhàn)的直接目的和最終目的。 (3)材料一和材料二中，英美在參戰(zhàn)后，沒有達到的目的各是什么？為什么沒有達到目的？ 解析：第(1)問從俾斯麥話語可以分析英德利益沖突較大，存在不可調(diào)和的矛盾。第(2)問考查學生從材料中提取有效信息的能力，從“款項”“管理這個世界”等詞中，不難分析其目的。第(3)問考查理解、分析能力，英國的目的比較隱蔽，要從材料一中細細分析，而美國的目的只要結合材料和所學知識就容易回答。 答案：(1)英德矛盾成為帝國主義間的主要矛盾。 (2)直接目的：發(fā)戰(zhàn)爭財；最終目的：統(tǒng)治世界。 (3)英國沒有因德國失敗而更富。美國未能掌握世界霸權。一戰(zhàn)嚴重削弱了英國，美國利用國際聯(lián)盟控制世界各國的企圖因英法等國的反對而未得逞。 3．閱讀下列材料，回答問題。 材料一　人類最可尊敬的高尚品格是通過戰(zhàn)爭而揭示和顯露出來的。沒有戰(zhàn)爭，世界將陷入自私自利之中……在戰(zhàn)爭中得到發(fā)展的是人類最高貴的美德，包括勇敢、克己、忠于職責，以及甘冒生命危險的自我犧牲。 ——德軍參謀總長毛奇 材料二　英國畫家尼維森以一戰(zhàn)為題材創(chuàng)作了《光榮之路》(如圖)，畫面上滿是尸體、槍支、帽子…… (1)概括材料一中毛奇的主要觀點和意圖。 (2)材料二中作品取名“光榮之路”有何寓意？ (3)針對21世紀人類和平事業(yè)面臨的新挑戰(zhàn)，我國應該堅持怎樣的立場？ 解析：本題考查考生對一戰(zhàn)的認識及一戰(zhàn)的影響。第(1)問，材料一的第一句話是對全段材料的概括，也是毛奇的主要觀點，“勇敢、克己、忠于職責……自我犧牲”則揭示了毛奇的意圖；第(2)問通過材料中的關鍵信息“滿是尸體、槍支、帽子”和作品的名稱來揭示其寓意；第(3)問要結合我國的外交政策來回答。 答案：(1)主要觀點：戰(zhàn)爭能揭示和顯露人的高尚品格。 意圖：歌頌、美化戰(zhàn)爭，宣揚極端民族主義和軍國主義，蠱惑民眾參與、支持戰(zhàn)爭。 (2)寓意：諷刺了統(tǒng)治階級所鼓吹的“光榮”其實是對人們的欺騙，戰(zhàn)爭帶來的是死亡和災難。 (3)立場：反對霸權主義和強權政治；反對和打擊恐怖主義活動；化解民族矛盾和宗教矛盾。 4．閱讀以下材料： 材料一　德意志帝國首相俾斯麥說：“我們位于歐洲中部。我們至少有三條會遭到進攻的戰(zhàn)線，而法國卻只有一條東部的國界，俄國只有在西部的邊界上有遭到進攻的可能。”“我們所需要的是法國讓我們安寧，要防止法國——假如它不愿和我們保持和平的話——找到盟友。只要法國還沒有盟友，法國對我們就沒有什么危險?！薄俺朔▏酝猓鲊夹枰聡?，德國應盡力利用它們的彼此關系，不讓它們聯(lián)合起來反對自己?！? ——迪特爾拉夫《德意志史》 材料二　俾斯麥下臺后，威廉二世表明其對外政策時說：“在我們德意志軍旗的保護標志下，我們有理由提出要求：凡是外國人給予一切其他國家的某些權利，也同樣是德意志商業(yè)、德意志商人和德意志船只所要取得的權利?！? ——《世界近代史參考資料》 材料三　威廉二世的外交大臣比洛說：“當其他國家分割世界時……我們不會消極地躲在一旁?！绻苏劥蟛涣蓄?，法國談新法蘭西，俄國人侵占亞洲，那么我們也要求建立大德意志?！? ——《世界近代史教學資料選輯》(二) 請回答： (1)據(jù)材料一，俾斯麥對外政策的主要著眼地區(qū)在哪里？對外政策的核心是什么？ (2)據(jù)材料二、三，德國對外政策有了什么變化？為什么有這種變化？ (3)你認為第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的根源是什么？ (4)世界大戰(zhàn)給人類帶來沉重災難，它給我們留下怎樣的歷史啟示？ 解析：此題以19世紀后期到19世紀末20世紀初德國對外戰(zhàn)略的變化命題，來考查國家實力發(fā)展和外交政策之間的關系。第(1)問是就材料一提出的，要求學生著眼于材料的分析理解并進行提煉總結?；卮鸬?2)問時，首先要將后兩段材料與材料一進行比較，概括德國對外政策發(fā)生的變化；其次要運用材料中提示的有關信息，聯(lián)系課本中19世紀末20世紀初德國經(jīng)濟發(fā)展和對外戰(zhàn)略意圖來闡述其政策變化的原因。第(3)問的作答主要是通過回顧課本結論得出。第(4)問是開放性設問，但回答時亦不能漫無邊際，論述的立足點是總結世界大戰(zhàn)的歷史教訓，總結的方向則不應離開材料的中心命意，即國家的對外政策和國與國之間的關系。 5．閱讀下列材料： 材料一　第一次世界大戰(zhàn)開始時，威爾遜總統(tǒng)立刻號召他的同胞嚴守中立。1914年8月19日，他在向美國人民發(fā)表的講話中聲稱：“……美國必須不但在名義上而且在事實上做到保持中立。” 材料二　……到1914年底時，摩根商行已對協(xié)約國在美國購買軍用物質一事作了“安排”。為了支付這些軍用物質，各協(xié)約國先是給現(xiàn)金，然后賣掉了它們在美國所擁有的公債券和股票，最后不得不大筆大筆地借款。 材料三　(1917年)4月2日，國會召集了一次特別會議。威爾遜總統(tǒng)向與會議員宣讀了他的《戰(zhàn)爭咨文》：“我們很高興為世界的最終和平和各民族的解放而戰(zhàn)?！覈幌Ｍ鞣?，不希望支配，……我國只是人類權利的一個衛(wèi)士。……” ——斯塔夫里阿諾斯《全球通史》 請回答： (1)材料一中，美國對第一次世界大戰(zhàn)的政策是什么？材料三中美國的政策有什么變化？變化的借口是什么？ (2)綜合以上材料，說明美國對第一次世界大戰(zhàn)的政策實質，并根據(jù)材料二分析其參加協(xié)約國作戰(zhàn)的原因。 解析：本題考查閱讀理解材料歸納分析問題的能力。第(1)問材料一中美國的政策從威爾遜的講話中可以看出是“保持中立”，材料三中的政策變化為參加戰(zhàn)爭，理由是“為世界的最終和平和各民族的解放而戰(zhàn)”。第(2)問實質從材料二中即可看出，是在中立的幌子下發(fā)戰(zhàn)財，之所以加入?yún)f(xié)約國一方，是為了自身利益，保證借款的收回。 答案：(1)材料一中，美國政策是保持中立；材料三中，美國表示要參戰(zhàn)，理由是要為世界和平與各民族的解放而戰(zhàn)。 (2)實質：美國中立是假，實際上是利用戰(zhàn)爭之機大發(fā)橫財，并伺機參戰(zhàn)坐收漁利。參加協(xié)約國作戰(zhàn)的原因：美國的借款主要在協(xié)約國，如果同盟國獲勝，這些借款將無法收回，即美國與協(xié)約國利益關系太深。