七年級美術(shù)上冊第4課生活中的紋樣教案1浙美版.doc
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《生活中的紋樣》 【教材分析及設(shè)計意圖】 本課選自浙江人民美術(shù)出版社義務(wù)教育教科書七年級上冊美術(shù)教材第四單元。本課至少分為兩課時教學(xué):第一課時——學(xué)習(xí)認(rèn)知課堂;第二課時:學(xué)習(xí)實踐課堂。本課在教學(xué)資源安排上通過日常生活切入,列舉生活中人們常見的紋樣,如家居、服裝、瓷器、工藝品等的紋樣,引導(dǎo)學(xué)生對周圍物品的關(guān)注,思考紋樣在生活中的意義和作用,領(lǐng)會紋樣的結(jié)構(gòu)形式。在教學(xué)設(shè)計上,采用欣賞提問的方式導(dǎo)入,從身邊熟悉的東西上出現(xiàn)的紋樣來導(dǎo)入,使學(xué)生認(rèn)知紋樣在生活中的運用及作用,同時在學(xué)習(xí)的過程制作的紋樣。整個教學(xué)設(shè)計思路都充分貫徹學(xué)生為本的教學(xué)理念,并充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,聯(lián)系生活學(xué)習(xí)本課內(nèi)容。 【教學(xué)目標(biāo)】 知識與技能:通過圖片欣賞和分析,使學(xué)生了解與掌握單獨紋樣與連續(xù)紋樣的特點與設(shè)計要素,并能運用設(shè)計要素設(shè)計一個單獨紋樣或者連續(xù)紋樣作品。 過程與方法:在賞析中領(lǐng)會,在活動中體驗,在合作中創(chuàng)意,在評價中認(rèn)知,使學(xué)生充分理解感受紋樣作品的設(shè)計特點,并選擇富有創(chuàng)意的設(shè)計構(gòu)思進(jìn)行作品創(chuàng)意。 情感態(tài)度價值觀:通過學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成善于觀察與發(fā)現(xiàn)的審美習(xí)慣,了解紋樣在生活中的重要作用與多彩貴州中多彩的民族紋樣;體驗創(chuàng)意設(shè)計帶來的樂趣,從中享受創(chuàng)意的喜悅與成功的快樂。 【教學(xué)重點】 第一課時:懂得欣賞鑒別生活中的紋樣形式:題材上與形式上。 第二課時:學(xué)會創(chuàng)意制作紋樣的構(gòu)思方法與表現(xiàn)手法。 【教學(xué)難點】 第一課時:紋樣的分類(單獨紋樣與連續(xù)紋樣的聯(lián)系) 第二課時:紋樣的創(chuàng)意制作。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 教師準(zhǔn)備:多媒體教學(xué)素材 【教學(xué)過程】 導(dǎo)入課題:創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入課題 從生活中色彩樸素的蝴蝶與經(jīng)過構(gòu)思設(shè)計出來的蝴蝶紋樣對比,使學(xué)生明白紋樣在生活中的運用與作用,引導(dǎo)學(xué)生對紋樣的探究興趣,從而轉(zhuǎn)入課題——《什么是紋樣》。 教授新課:欣賞圖片,分析技法 一、紋樣的概念 (一)、提問:回憶一下在生活中,你在哪些物體上看到過紋樣? (二)、利用課件展示生活中利用紋樣設(shè)計的物品,讓學(xué)生感受到什么是紋樣與在生活中的重要作用。 (三)、從當(dāng)今社會與古代社會,人們生活中的紋樣對比,引導(dǎo)學(xué)生明白紋樣無論在任何社會中,都會隨著人們的審美不斷地改變,而且始終是生活中重要的一種裝飾手段。 (四)、總結(jié)紋樣的概念:也稱花紋或紋飾,是生活中的一種裝飾手段。 二、紋樣的分類 植物紋樣 動物紋樣 風(fēng)景紋樣 題材上 人物紋樣 紋樣的分類 單獨紋樣 二方連續(xù)(2課時) 適合紋樣(小學(xué)知識) 形式上 連續(xù)紋樣 四方連續(xù)(2課時) 導(dǎo)引: 提問:在你的生活中,你發(fā)現(xiàn)了有哪些紋樣的裝飾? (1)與學(xué)生共享老師家里的墻畫紋樣設(shè)計,同時讓學(xué)生思考:紋樣描繪的對象或者說紋樣的設(shè)計來源是什么東西? (2)欣賞生活在我縣(貴定縣)的少數(shù)民族服飾,發(fā)現(xiàn)服飾中的紋樣特點以及服飾紋樣設(shè)計的來源。 通過以上兩者不同來源的紋樣賞析,引入紋樣的分類。 (一)紋樣的分類——題材上 1、動物紋樣 (1)、觀察圖片:豹紋,發(fā)現(xiàn)生活中很多動物都有著自身的紋樣。 (2)、學(xué)生回答豹紋在現(xiàn)實生活中的運用。 教師總結(jié):裝飾我們生活中的紋樣可以來自于動物身體上的紋樣,我們把這類紋樣成為動物紋樣。 2、植物紋樣 (1)、回憶之前老師的客廳紋樣,根據(jù)剛才的介紹,知道所繪制的紋樣都是植物。 (2)、欣賞圖片并提問:你能發(fā)現(xiàn)這件衣服上的紋樣來源于什么嗎? 引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,總結(jié)并回答! 教師總結(jié):根據(jù)剛才的欣賞與介紹,我們可以明白了紋樣的設(shè)計素材可以來源于植物,我們把這類紋樣成為植物紋樣。 3、風(fēng)景紋樣與人物紋樣 (1)、欣賞圖片提問:圖片既不是動物紋樣也不是植物紋樣,根據(jù)圖片內(nèi)容,你覺得我們應(yīng)該怎么給他們分類? (2)、分析圖片內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生看懂畫面內(nèi)容并總結(jié)出紋樣的分類。 教師總結(jié):風(fēng)景紋樣與人物紋樣——生活中的紋樣是豐富多彩的,我們不僅可以把一些景物進(jìn)行設(shè)計,豐富到我們的生活,還可以把人物的表情與結(jié)構(gòu)等作為紋樣的設(shè)計元素,使我們生活中的紋樣更加的豐富多彩,達(dá)到與時俱進(jìn)地美化我們的生活。 (二)紋樣的分類——形式上 1、單獨紋樣與連續(xù)紋樣 (1)、回憶小學(xué)美術(shù)課內(nèi)容:適合紋樣。 (2)、觀察動物紋樣——小熊:引導(dǎo)學(xué)生觀察紋樣中的小熊與生活中的熊的區(qū)別,使學(xué)生腦海中明白紋樣的設(shè)計是需要一定的設(shè)計手法的,同時說明這樣單獨的一個紋樣,無論是動物紋樣、植物紋樣、風(fēng)景紋樣與人物紋樣,我們都把它稱為單獨紋樣。 (3)、觀察多媒體屏幕中的小熊:小熊原型的數(shù)量向左右兩側(cè)形成一排展開,小熊的數(shù)量和排列上發(fā)生了變化,紋樣的形式上也就發(fā)生了變化。 (4)、觀察老師裝飾PPT的紋樣,將其中的單位紋樣找出來,再次讓學(xué)生感受單獨紋樣與連續(xù)紋樣的關(guān)系。 總結(jié):我們把一個獨立存在的單位紋樣稱為單獨紋樣;把由單位紋樣組成,向左右兩側(cè)或者上下方向等有序排列連續(xù)在一起形成一條的紋樣稱為連續(xù)紋樣。 因此,我們可以說,單獨紋樣與連續(xù)紋樣是相對而言的,單獨紋樣一般是獨立成章,不與其他紋樣發(fā)生結(jié)構(gòu)上的關(guān)系。 單獨紋樣有簡有繁,有大有小,有對稱也有平衡,有適合形也有不規(guī)則形。單獨紋樣是一個相對自由的圖形,可以是一片葉子、一朵花、一滴水滴等等。 三、引導(dǎo)觀察,鞏固新知 1、觀察圖片提問: (1)、圖片中的紋樣哪一個是單獨紋樣?哪一個是連續(xù)紋樣? 學(xué)生回答:圖1——單獨紋樣(同時它也是適合紋樣) 圖2——連續(xù)紋樣 (2)、鞋墊中,哪里運用連續(xù)紋樣裝飾,哪里運用單獨紋樣裝飾? 引導(dǎo)學(xué)生觀察鞋墊,發(fā)現(xiàn)其中單獨紋樣與連續(xù)紋樣并回答。 2、設(shè)下疑問,鋪墊下文: (1)、請學(xué)生找出圖片中的單獨紋樣或者單位紋樣。 (2)、學(xué)生回答圖片中的紋樣屬于什么紋樣? (3)、設(shè)下疑問:這樣的排列方式與本課中所認(rèn)識的紋樣有什么不一樣之處? 在紋樣的學(xué)習(xí)中,我們把這類復(fù)雜的紋樣定義為哪一種紋樣呢?我們下次課再來一起探討! 四、本課小結(jié) 我們生活在多彩的貴州,在這塊多彩的土地上,還有著多彩的民族風(fēng)情、多彩的民族服飾與紋樣,我們的生活是如此的豐富多彩的,讓我們從此刻起,發(fā)現(xiàn)生活中無處不在的精彩,擁有不一般的人生。做生活中的有心人,愛自己,愛生活。 本課結(jié)束,謝謝!- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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