七年級語文下冊 第五單元 第20課《古代詩歌五首》學(xué)案設(shè)計 新人教版.doc

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20　古代詩歌五首 學(xué)習目標 1.熟讀詩歌,了解作者及相關(guān)寫作背景,把握詩歌的主要內(nèi)容,有感情地朗讀并熟練地背誦這五首古詩。 2.品味字句,研讀賞析,學(xué)習詩歌借景抒情、托物言志的寫法。 3.領(lǐng)會詩歌所抒發(fā)的思想感情以及詩歌中所描繪的意境,培養(yǎng)學(xué)生對祖國古代文化的興趣。 學(xué)習過程 第一課時 學(xué)習《登幽州臺歌》《望岳》《登飛來峰》 一、作家作品 1.《登幽州臺歌》 (1)作者簡介:陳子昂,　　代　　　家。字　　　,梓州射洪(今屬四川)人。敢于陳述時弊。曾隨武攸宜征契丹,后解職回鄉(xiāng),為縣令段簡所誣,入獄,憂憤而死。于詩標舉漢魏風骨,強調(diào)興寄,反對柔靡之風。是唐代詩歌革新的先驅(qū),有《　　　　　　》傳世。 (2)寫作背景: 2.《望岳》 (1)作者簡介:杜甫,字　　　　,自號　　　　　　　。舉進士不第,曾任檢校工部員外郎,故世稱　　　　。是　　　　代最偉大的　　　　主義詩人,被尊為“　　　　”,與　　　　并稱“李杜”。其詩大膽揭露　　　　　　　　　,對窮苦人民寄予　　　　,內(nèi)容深刻。許多優(yōu)秀作品,顯示了唐代由盛轉(zhuǎn)衰的歷史過程,被稱為“　　　　”。在藝術(shù)上,善于運用各種詩歌形式,尤長于律詩;風格多樣,而以沉郁為主;語言精練,具有高度的表達能力,有《　　　　　　　　》傳世。 (2)寫作背景: 3.《登飛來峰》 (1)作者簡介:王安石,字　　　,號　　　,江西臨川(今江西撫州)人,　　　著名的　　　家、　　　家、　　　家。熙寧二年(1069),任參知政事,次年拜相,主持變法。因守舊派反對,熙寧七年(1074)罷相。一年后,宋神宗再次起用,旋又罷相,退居江寧。元祐元年(1086),保守派得勢,新法皆廢,郁然病逝于鐘山(今江蘇南京),贈太傅。紹圣元年(1094),獲謚“　　　”,故世稱　　　　　　。王安石在文學(xué)中具有突出成就,名列“　　　　　　　　”,有《　　　　　　　》《　　　　　　　　》等存世。 (2)寫作背景: 二、整體感知 1.讀準下列字音。 愴然(　　)　　涕下(　　)　　岱宗(　　) 青未了(　　) 決眥(　　) 千尋塔(　　) 自緣(　　　) 2.結(jié)合注釋或工具書讀懂詩文大意,用自己的話描述詩歌內(nèi)容。 3.你能不能把《登幽州臺歌》中登臺的這個情景詳細地描述出來呢? 4.反復(fù)誦讀《望岳》,結(jié)合作者的寫作背景,體會才華橫溢的大詩人杜甫登上泰山時的心情如何,說說詩人此時的心境。 5.請同學(xué)們反復(fù)吟讀《登飛來峰》,聯(lián)系王安石的生平及其時代,想象自己就是那個年輕氣盛,抱負不凡的文學(xué)家王安石,當王安石登上飛來峰時,心境是怎樣的。 三、品讀詩文 1.《登幽州臺歌》 (1)前兩句詩是從什么角度寫的?“古人”指誰?“來者”指誰?寫出了作者怎樣的境遇? (2)后兩句詩是從什么角度寫的?詩人為什么見此景而涕下? (3)你看到一個怎樣的陳子昂?用幾句話描繪你感受到的詩人的形象。 (4)這首詩抒發(fā)了作者怎樣的感情? 2.品讀《望岳》 (1)本詩是圍繞“望”字寫的,但望的角度不同,望到的景象也不同,你能分析出來嗎? (2)詩歌描寫了泰山怎樣的特點,從哪些句子可以看出? (3)從這首詩中我們可以望到一個什么樣的杜甫? (4)頷聯(lián)“造化鐘神秀,陰陽割昏曉”中的“鐘”“割”字用得巧妙,請你結(jié)合詩句分析一下。 (5)試對“會當凌絕頂,一覽眾山小”做賞析。 3.品讀《登飛來峰》 (1)詩人寫景的立足點在哪里?看到了什么?感受到什么? (2)“浮云”有什么隱含的深意呢? (3)“最高層”有什么樣的深層含義?僅僅指的是他站得比別人高嗎? (4)學(xué)了這首詩,你從中明白了什么道理? 四、體驗感悟,拓展文本 你有過登山的經(jīng)歷嗎?當你登高縱目,與云朵、飛鳥、山巒融為一體時,也許就會心氣清朗,油然產(chǎn)生類似《望岳》與《登飛來峰》所寫的那種感覺。反復(fù)誦讀這兩首詩,體會兩首詩結(jié)尾兩句的含義。 第二課時 一、作家作品 1.《游山西村》 (1)作者簡介: 陸游,宋代　　　詩人、詞人。字　　　,號　　　,山陰(現(xiàn)浙江省紹興市)人。宋孝宗乾道二年(1166),陸游由于支持張浚北伐失敗被罷官還鄉(xiāng)。他晚年失去了官職,回到了故鄉(xiāng),報國信念始終沒有衰退。一生留下九千多首詩,大都洋溢著　　　　,充滿收復(fù)失地的信心。　　　　　是他詩歌的特色,有《劍南詩稿》《渭南文集》《南唐書》《老學(xué)庵筆記》《放翁詞》《渭南詞》等數(shù)十個文集傳世。 (2)寫作背景: 2.《己亥雜詩(其五)》 (1)作者簡介: 龔自珍,號　　　　,　　代　　　　　家、　　　家。由于力主改革弊政,受當局排擠,48歲那年憤然辭官南歸。他在詩、文、詞方面各體兼長,并精通經(jīng)學(xué)、文字學(xué)和史地學(xué)。文章奧博縱橫,自成一家。行文獨具風格,于蘊藉中洋溢著激情,于客觀描述中寄托著深意,詩歌瑰麗奇肆,成就尤大,有《　　　　　　　　　　　》。 (2)寫作背景: 二、整體感知 1.讀準下列字音。 雞豚(　　)　　叩門(　　)　　臘(　　)　　 渾(　　) 己亥(　　) 吟(　　) 2.結(jié)合注釋或工具書讀懂詩文大意。 3.請同學(xué)們反復(fù)誦讀《游山西村》,聯(lián)系作者的生平及其時代,設(shè)身處地地想象自己就是陸游,正罷官閑居在家,會有怎樣的心境呢? 4.請同學(xué)們反復(fù)吟讀《己亥雜詩(其五)》,結(jié)合作者的寫作背景,想象自己就是報國無門的龔自珍,他憤然辭官回家時心中是怎樣想的呢? 三、品讀詩文 1.品讀《游山西村》 (1)這首詩中詩人的心情是如何變化的? (2)詩中哪兩句流傳最廣?你是如何理解這兩句詩的? (3)“從今若許閑乘月,拄杖無時夜叩門”表現(xiàn)出一個怎樣的詩人形象? 2.品讀《己亥雜詩(其五)》 (1)在這首詩中你讀出了作者的哪些感情? (2)“浩蕩離愁白日斜”句中的“離愁”應(yīng)怎樣理解? (3)前兩句抒發(fā)了詩人不得已辭官還鄉(xiāng)時的無限愁思,而最后兩句卻表達了他對生命意義與價值的積極思考,這里寄托了詩人怎樣的情懷? (4)“落紅不是無情物,化作春泥更護花”抒發(fā)了詩人怎樣的情感? 四、拓展文本 古詩文中某些名句往往被后人反復(fù)引用,并衍生出新的意義。請解釋下列詩句在原作中的意思,以及后來衍生的意義。 (1)山重水復(fù)疑無路,柳暗花明又一村。 (2)落紅不是無情物,化作春泥更護花。 五、感悟中考 (一)名句默寫 1.《登幽州臺歌》 (1)(xx泉州中考)念天地之悠悠,　　　　　　　　　　　　!(陳子昂《登幽州臺歌》) (2)(xx沈陽中考)詩文填空。念天地之悠悠,　　　　　　　　! 2.《望岳》 (1)(xx天水中考)會當凌絕頂,　　　　　　　　　　。(杜甫《望岳》) (2)(xx天津中考)在杜甫的《望岳》一詩中,“　　　　　　　　　,　　　　　　　　　　”化用孔子名言,表現(xiàn)了詩人不怕困難、敢于攀登人生頂峰的雄心和氣概。 3.《登飛來峰》 (1)(xx濰坊中考)王安石在《登飛來峰》中表達豪情滿懷,壯志凌云,似覺天地萬物都可盡收眼底的詩句是:　　　　　　　　　　　,　　　　　　　　　　　　。 (2)(xx長沙中考)不畏浮云遮望眼,　　　　　　　　　　　　。(王安石《登飛來峰》) 4.《游山西村》 (1)(xx安徽中考)默寫《游山西村》的前四句: 　　　　　　　　　,　　　　　　　　　　　。 　　　　　　　　　,　　　　　　　　　　　。 (2)(xx山西中考)山重水復(fù)疑無路,　　　　　　　　　　　　　。(陸游《游山西村》) 5.《己亥雜詩(其五)》 (1)(xx安徽中考)落紅不是無情物,　　　　　　　　　　　。(龔自珍《己亥雜詩(其五)》) (2)(xx濟寧中考)后人常用李商隱“春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干”謳歌奉獻精神。龔自珍《己亥雜詩(其五)》中“　　　　　　　　　　　,　　　　　　　　　　”兩句與此有異曲同工之妙。 (3)(xx麗水中考)面對春花凋零的景象,晏殊發(fā)出了“無可奈何花落去”的感慨,而龔自珍在《己亥雜詩(其五)》中寫下的“　　　　　　　　　　　　,　　　　　　　　　　　”,則道出了他雖然辭官,但仍關(guān)心國家前途命運的心志。 參考答案 第一課時 學(xué)習《登幽州臺歌》《望岳》《登飛來峰》 一、作家作品 1.(1)唐　文學(xué)　伯玉　陳伯玉集　(2)武則天萬歲通天元年(696年),契丹李盡忠、孫萬榮等攻陷營州。武則天委派武攸宜率軍征討,陳子昂在武攸宜幕府擔任參謀,隨同出征。武為人輕率,少謀略。次年兵敗,情況緊急,陳子昂請求遣萬人作前驅(qū)以擊敵,武不允。稍后,陳子昂又向武進言,武不聽,反把他降為軍曹。詩人接連受到挫折,眼看報國宏愿成為泡影,因此登上薊北樓(即幽州臺,遺址在今北京西南),慷慨悲吟,寫下了《登幽州臺歌》。 2.(1)子美　少陵野老　杜工部　唐　現(xiàn)實　詩圣　李白　當時的社會矛盾　深切同情　詩史　杜工部集 (2)杜甫出生于公元712年,整個唐王朝處于上升時期,當時的人們普遍具有較強的自豪感和自信心,建功立業(yè)、萬里封侯是當時文人普遍的人生目標。唐玄宗開元二十三年(735),詩人到洛陽應(yīng)進士,結(jié)果落第而歸,開元二十四年(736),二十四歲的詩人開始過一種不羈的漫游生活。作者北游齊、趙(今河南、河北、山東等地),這首詩就是在漫游途中所作。 3.(1)介甫　半山　北宋　思想　政治　文學(xué)　文　　王文公　唐宋八大家　王臨川集　臨川集拾遺 (2)《登飛來峰》為王安石30歲時所作,皇祐二年(1050)夏,他在浙江鄞縣知縣任滿回江西臨川故里時,途經(jīng)杭州,寫下此詩。這是他初涉宦海之作,此時年輕氣盛,抱負不凡,正好借登飛來峰抒發(fā)胸臆,寄托壯懷,可看作萬言書的先聲,實行新法的前奏。 二、整體感知 1.chung　t　di　liǎo　z　xn　yun 2.略 3.示例 夜已深了吧?迷霧阻擋著我的前路,荊棘撕破我單薄的衣服。我獨自一人登上這高臺,借著微微的月光眺望遠方。此時此刻,我忽然感覺自己迷失了方向,我不知身在何處,身后無人跟隨,前方也沒人引路。難道我錯了嗎?難道上天是公平的嗎?面對這茫茫的天宇和原野,我感覺自己是多么渺小,滄海一粟而已,人生只有幾十年罷了。我忍不住仰天長嘆!在這清冷的夜晚,在這幽靜的幽州臺上,我禁不住淚流滿面,沾濕了衣襟! 4.示例 杜甫登上泰山后,發(fā)現(xiàn)泰山如此綿延不盡,如此神奇秀麗,如此巍峨高大,心潮澎湃,心胸開闊了,禁不住熱情地贊美泰山高大雄偉的氣勢和神奇秀麗的景色,透露出詩人早年的遠大抱負,不怕困難、敢于攀登絕頂、俯視一切的雄心和氣概。 5.示例 此時年輕氣盛,抱負不凡,正好借登飛來峰抒發(fā)胸臆,寄托壯懷,可看作萬言書的先聲,實行新法的前奏。本詩作者通過對自己親身登臨千尋塔遠望,一覽無余的視角直接描寫,來抒發(fā)他心中興奮愉悅的心情和遠大的政治抱負。 三、品讀詩文 1.(1)前兩句詩是從時間角度(前、后)寫的。古人指古代禮賢下士的明君,來者指現(xiàn)代禮賢下士的明君。寫出了作者生不逢時、懷才不遇的境遇,表達了作者內(nèi)心的愁苦之情。 (2)后兩句詩是從空間角度(天、地)寫的。在無限的時間與空間面前,詩人感到孤獨、寂寞、悲涼。自己生不逢時,懷才不遇,功業(yè)未成,空老一生,面對此景,想到自己的境遇,怎么能不“愴然涕下”? (3)我看到一個沉思的陳子昂;我看到一個為自己不能實現(xiàn)人生價值而愴然涕下的陳子昂;我看見一個有著積極的人生追求,渴望實現(xiàn)自身價值的陳子昂…… (4)這首詩通過寫登臨幽州臺的所想所感,抒發(fā)作者懷才不遇、寂寞無聊的愁苦情懷。 2.(1)遠望:首聯(lián)“岱宗夫如何?齊魯青未了”,望到了泰山綿延不絕、樹木蔥郁的景象。 近望:頷聯(lián)“造化鐘神秀,陰陽割昏曉”,望到了泰山既神奇秀麗又巍峨高大的景象。 細望:頸聯(lián)“蕩胸生層云,決眥入歸鳥”,望到了云涌云翻的壯闊景象和鳥兒歸巢的傍晚景象。 眺望:尾聯(lián)“會當凌絕頂,一覽眾山小”,望到了眾山的渺小和泰山的高大,表現(xiàn)出詩人不怕困難,敢于攀登的精神。 (2)地域之廣闊——齊魯青未了;景色之秀美——造化鐘神秀;山勢之高峻——陰陽割昏曉;會當凌絕頂,一覽眾山小。 (3)豪情勃發(fā),壯志凌云,樂觀向上,一心建功立業(yè),意氣風發(fā),信心滿懷。 (4)這兩句詩的意思是,大自然把天地之間所有神奇與秀麗全都聚集在這座高山之上,高聳的山峰入云蔽日,乃至山南山北在明暗上竟有早晚之別?！扮姟奔淳奂囊馑?“鐘”字將大自然擬人化,使之富有情感。“割”即劃分之意,“割”字用得很奇妙,不但把陰陽這一自然現(xiàn)象擬人化,神奇之妙蘊含其中,而且表現(xiàn)出昏曉界限的分明,從而突出了山之高大。 (5)此句化用了孔子的“登泰山而小天下”。它既是詩人要攀登泰山極頂?shù)氖难?也是詩人要攀登人生頂峰的誓言,表達了詩人不怕困難,俯視一切的雄心壯志。蘊含的人生哲理:只有不怕困難,敢于攀登絕頂,才能俯視一切、傲視群雄。 3.(1)詩人寫景的立足點在飛來峰上千尋塔,虛寫在高塔上看到的旭日東升的輝煌景象,詩人用“千尋”這一夸張的詞語,借寫峰上古塔之高,表達登高望遠的感受:站得高看得遠。 (2)在古代詩歌中,“浮云”往往借代奸邪小人,聯(lián)系到詩人后來向宋仁宗上萬言書,以及實行變法,與保守派的堅決斗爭等,可以看出詩中“浮云”比喻當時的保守勢力,體現(xiàn)了王安石為實現(xiàn)自己的政治抱負而勇往直前、無所畏懼的進取精神。 (3)“最高層”字面上指千尋塔的最高層,指他站的比別人高。實則暗喻政治上的最高決策。也指他有雄心壯志,勇往直前,不畏艱難。這無疑是人生的最高層! (4)觀察事物,解決問題,要站得高,看得遠,否則會被眼前的小事物所羈絆。同樣,在社會生活和思想修養(yǎng)方面也是這樣,只有在各個方面達到一定的高度,才能實現(xiàn)自己的理想。 四、體驗感悟,拓展文本 《望岳》結(jié)尾兩句寫由望岳而產(chǎn)生登岳的意愿。從這兩句富有啟發(fā)性和象征意義的詩中,可以看到詩人杜甫不怕困難、敢于攀登絕頂、俯視一切的雄心和氣概?！兜秋w來峰》結(jié)尾兩句點睛之筆,表現(xiàn)一個政治變革家撥云見日、高瞻遠矚的思想境界和豪邁氣概。 第二課時 學(xué)習《游山西村》《己亥雜詩(其五)》 一、作家作品 1.(1)愛國　務(wù)觀　放翁　愛國熱情　風格豪邁 (2)《游山西村》作于宋孝宗乾道三年(1167)初春,當時陸游正罷官閑居在家。在此之前,陸游曾任隆興府(今江西南昌市)通判,因在隆興二年(1164)積極支持抗金將帥張浚北伐,符離戰(zhàn)敗后,遭到朝廷中主和投降派的排擠打擊,以“交結(jié)臺諫,鼓唱是非,力說張浚用兵”的罪名,從隆興府通判任上罷官歸里。然而他并不心灰意冷,“慷慨心猶壯”(《聞雨》)的愛國情緒,使他在農(nóng)村生活中感受到希望和光明,并將這種感受傾瀉到自己的詩歌創(chuàng)作里。 2.(1)定盦　清　思想　文學(xué)　龔定盦全集 (2)《己亥雜詩》共315首。多詠懷和諷喻之作,寫于己亥年,即道光十九年(1839)。這一年,作者憤然辭官南歸后,后又北上接迎眷屬,往返途中將見聞感受寫成三百一十五首雜詩,統(tǒng)名曰《己亥雜詩》,此選其五。 二、整體感知 1.tn　ku　l　hn　hi　yn 2.略 3.陸游一次又一次被罷官,一次又一次遭受挫折,就好像詩中所寫的到了“山重水復(fù)疑無路”的境地,詩人心中當然憤憤不平。面對這樣的境地,他始終心存希望,相信總有一天會“柳暗花明又一村”。 4.第一、二句寫龔自珍報國無門,終于辭官回歸故里,心情十分苦悶。用“浩蕩”來形容愁之深、之久。用夕陽西斜來烘托離愁,更為愁緒抹上了一層濃重的色彩。以夕陽西沉,暮色蒼茫的氣氛強化了詩人離京時的眷戀、悵惘、失落、孤獨的情懷。甩響馬鞭,奔向遙遠的天涯,從此和朝廷天各一方,決然離開京城,湮沒于滾滾紅塵之中。第三、四句運用比喻,把“落紅”比喻為“辭官后的自己”,“花”比喻為“國家和朝廷”,言外之意,雖然辭官,但在國家需要時,也愿意效力,抒發(fā)自己愿為朝廷效力的決心。 三、品讀詩文 1.(1)山重水復(fù)疑無路(懷疑、著急)——柳暗花明又一村(高興、驚喜) (2)“山重水復(fù)疑無路,柳暗花明又一村?！边@里描寫的是詩人置身山陰道上,信步而行,疑若無路,忽又開朗的情景,不僅反映了詩人對前途所抱的希望,也道出了世間事物消長變化的,困境中往往蘊含著希望的哲理。 (3)詩人已“游”了一整天,此時明月高懸,整個大地籠罩在一片淡淡的清光中,給春社過后的村莊也染上了一層靜謐的色彩,別有一番情趣。于是這兩句從胸中自然流出:但愿而今而后,能不時拄杖乘月,輕叩柴扉,與老農(nóng)親切絮語,此情此景,不亦樂乎!一個熱愛家鄉(xiāng),與農(nóng)民親密無間的詩人形象躍然紙上。 2.(1)感情:離別憂傷——回歸喜悅——積極的人生態(tài)度。 (2)這里的“離愁”不是離家懷念親人的凄苦之情,而是離別京城,離別自己的事業(yè),離別自己賴以報國的崗位的那種悲苦心緒,是一種極其復(fù)雜的心情。 (3)寄托了詩人為培育人才以維護自己崇高理想而獻身的情懷。 (4)落花不是無情的,化作春泥也要守護著新花。這是飛花的獨白,也是詩人內(nèi)心的寫照。運用比喻,表明詩人的心志,雖然辭了官,仍然會關(guān)心國家的前途和命運,為了國家和黎民百姓,不惜獻身化為春泥貢獻全部的力量。 四、拓展文本 (1)原義:山重巒疊嶂,水迂回曲折,正懷疑前面沒有路,突然出現(xiàn)了一個柳綠花紅的小山村。 衍生義:在困境中堅持下去,也許會出現(xiàn)豁然開朗的轉(zhuǎn)變,世間事物是消長變化的。 (2)原義:落花紛紛,不是無情飄灑,還要化作春泥培育出更多的新花。 衍生義:甘愿犧牲自我的無私奉獻的精神。 五、感悟中考 (一)名句默寫 1.(1)獨愴然而涕下　(2)獨愴然而涕下 2.(1)一覽眾山小　(2)會當凌絕頂　一覽眾山小 3.(1)不畏浮云遮望眼　自緣身在最高層　(2)自緣身在最高層 4.(1)莫笑農(nóng)家臘酒渾　豐年留客足雞豚　山重水復(fù)疑無路　柳暗花明又一村　(2)柳暗花明又一村 5.(1)化作春泥更護花　(2)落紅不是無情物　化作春泥更護花　(3)落紅不是無情物　化作春泥更護花