2019-2020年八年級語文下冊《茅屋為秋風所破歌》教案 人教新課標版.doc

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2019-2020年八年級語文下冊《茅屋為秋風所破歌》教案 人教新課標版 一、導入 1、齊讀課題 每次上公開課，都要想一個好的開場白，今天為了上這節(jié)課，我絞盡腦汁，終于想到了一個與眾不同的公開課開場白，同學們想不想知道是什么樣的？ 那么就請同學們按我說的作，請翻開教材209頁，這就是我們今天要學的內容，請同學們把課題讀一遍。 2、體會感情。 是誰的茅屋被風刮破了？如果是自家的茅屋被風刮破了，你的感情是什么樣的？ 那我們該帶著什么感情讀課題了？（生在讀課題） 二、初讀感知 1、初次讀文，感知。 課文同學預習了，我請一位同學讀一下課文。其他同學請認真聽他讀的怎么樣？（學生點評） 2、課件出示讀文要求，學生個別讀文。點評。學生齊讀。 三、課件出示思考題。 1、詩歌四小節(jié)分別講了什么內容？ 明確：狂風卷茅、群童搶茅、長夜沾濕、表達心愿 在概括的過程中，要注意讓學生在理解課文的基礎上完成。 2、四個小節(jié)中哪一個情景給你留下了深刻印象。 明確：第一小節(jié)：怒——把秋風擬人化，說明了風的猛烈與無情，同時富有濃烈的感情色彩。卷、飛、渡等動詞從側面寫出了在強勁秋風之下茅屋慘遭破壞。（痛惜的感情）我們仿佛看到了一個衣衫襤褸的老人拄著拐杖，眼巴巴地望著怒吼的秋風把屋上的茅草一層一層地卷了起來。 第二小節(jié)：自嘆息——詩人如此的不幸只有自己嘆息，社會的冷漠意在言表了。（痛心） 第三小節(jié)：自經喪亂少睡眠——作者由眼前的處境擴大到安史之亂，從風雨飄搖的茅屋擴展到戰(zhàn)亂的國家。長夜沾濕何由徹——由上句回到現實，一縱一收，表現了極高的煉字技巧。（痛苦） 第四小節(jié)：安得廣廈千萬間……吾廬獨破受凍死亦足——表現了杜甫憂國憂民、舍己利人的博大情懷。同時使用了“廣廈、千萬間、大庇、天下、安如山”等愉快情感的詞語，結合七字、九字句構成了鏗鏘有力的節(jié)奏和奔騰前進的氣勢，詩人博大的胸襟至此表現得淋漓盡致。（慷慨激昂）。 3、好了，請同學帶著感情自由讀一讀，看看在學習中還有什么問題？ 明確：根據情況靈活處理。（冷是鐵、嬌兒等） 引入寫作背景的介紹。（出示課件寫作背景） 四、品味升華 1、回到課文開頭的問題，如果你家的茅屋被狂風刮破了，你現在最渴望得到的是什么？一個新的茅屋。杜甫是怎么想的？（齊讀最后一段）。他想到了自己嗎？（想到的是天下） 雖然自家茅屋破壞慘烈，但是他的心里想的仍然是（齊讀最后一段）。雖然自己窮困潦倒到了無以復加的地步，他心里想的還是（齊讀最后一段）。為了天下百姓俱歡顏，杜甫竟然發(fā)出了（嗚呼，何時眼前突兀見此屋，吾廬獨破受凍死亦足?。┑暮籼枴? 2、這就是杜甫，“達則兼濟天下，窮亦兼濟天下”，如果能換來天下人民的安定富足即使自己挨凍受凍也心甘情愿。 五、品評欣賞：播放錄音。 六、布置作業(yè)：中國古代有許多具有憂國憂民情懷的詩人及詩句，把你知道的寫在積累本上。 提示：范仲淹——先天下之憂而憂，后天下之樂而樂 顧炎武——國家興亡，匹夫有責