2019-2020年高中生物 1.1細胞生活的環(huán)境教案 新人教版必修3 (II).doc

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2019-2020年高中生物 1.1細胞生活的環(huán)境教案 新人教版必修3 (II) 一、教材分析 《細胞生活的環(huán)境》一節(jié)包括體內(nèi)細胞生活在細胞外液中、細胞外液的成分、細胞外液的理化性質(zhì)、內(nèi)環(huán)境是細胞與外界環(huán)境進行物質(zhì)交換的媒介等內(nèi)容。這些內(nèi)容，是課程標準所規(guī)定的“說明穩(wěn)態(tài)的生理意義”的基礎。本節(jié)內(nèi)容的重要任務是構建內(nèi)環(huán)境這一核心概念，而教材并沒有一開始就闡述什么是“人體內(nèi)環(huán)境”，而先放眼生命世界中“細胞生活的環(huán)境”這樣的廣闊視角。這樣，既可以和《分子與細胞》銜接，利用學生已有的知識經(jīng)驗，又能激發(fā)學生的學習興趣。內(nèi)環(huán)境這一概念，包括本節(jié)主要內(nèi)容以及后續(xù)學習內(nèi)容內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的重要性等。該核心概念的構建有助于學生理解生命活動的本質(zhì)，了解系統(tǒng)分析的思想和方法，提高對生命系統(tǒng)與環(huán)境關系的認識。 從個體層次看，本章內(nèi)容與第2章的內(nèi)容聯(lián)系緊密。本章內(nèi)容是理解第2章所闡述的通過神經(jīng)、體液和免疫調(diào)節(jié)來維持穩(wěn)態(tài)的基礎。內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)究竟是如何維持的，本章僅僅作簡要交代，有關內(nèi)容將在第2章作深入探討。本章內(nèi)容又不僅與第2章有聯(lián)系：穩(wěn)態(tài)是包括種群、群落、生態(tài)系統(tǒng)等各層次生命系統(tǒng)的共同特征，因此，本章是學習本書其他章節(jié)的基礎，并在一定程度上起著統(tǒng)領全書的作用。 二、教學目標 1、描述內(nèi)環(huán)境的組成和理化性質(zhì)。 2、說明內(nèi)環(huán)境是細胞與外界環(huán)境進行物質(zhì)交換的媒介。 3、嘗試建構人體細胞與外界環(huán)境的物質(zhì)交換模型。 三、教學重點、難點及解決方法 1、教學重點及解決方法 [教學重點] ⑴內(nèi)環(huán)境的組成和理化性質(zhì)。⑵內(nèi)環(huán)境是細胞與外界環(huán)境進行物質(zhì)交換的媒介。 [解決方法] ⑴充分利用學生已有的知識、經(jīng)驗和圖片搭建學習新知識的橋梁，幫助學生對細胞外液（內(nèi)環(huán)境）的感性認識。 ⑵通過資料分析講解內(nèi)環(huán)境理化性質(zhì)。 ⑶將學生分組討論“思考與討論”中的問題。 2、教學難點及解決方法 [教學難點] ⑴內(nèi)環(huán)境的理化性質(zhì)。⑵內(nèi)環(huán)境是細胞與外界環(huán)境進行物質(zhì)交換的媒介。 [解決方法] ⑴同上。⑵結合圖解講解。 四、課時安排 1課時。 五、教學方法 啟發(fā)式、講授法、問題探究法。 教具準備： 掛圖、多媒體課件、模型教具 六、學生活動 1、啟發(fā)學生觀察相關圖片，幫助理解和掌握新知識。 2、組織學生開展閱讀、思考與討論，資料分析等活動，在活動中引導學生主動建構環(huán)境及其理化性質(zhì)的知識。 七、教學程序 （一）明確目標 （二）重點、難點的學習與目標完成過程 導入：利用教材提供的“問題探討”來完成。 我們知道生活在水中的單細胞生物（如草履蟲），可以直接從水里獲取生存必需的養(yǎng)料，并把廢物直接排入水中。那么人體的體內(nèi)細胞，是如何與外界環(huán)境進行物質(zhì)交換的呢？ 一、體內(nèi)細胞生活在細胞外液中 學生閱讀教材P2—3相關內(nèi)容，教師設問： 1、什么叫體液？ 2、血液全是體液嗎？ 3、手和腳有時會磨出“水泡”，“水泡”中的液體主要是什么？ 4、什么叫細胞內(nèi)液？ 5、什么叫細胞外液？ 6、內(nèi)環(huán)境是指什么？“內(nèi)”的含義是什么？（“內(nèi)”與“外”是相對的，從細胞來看，細胞外液屬于其生活的外界環(huán)境，其內(nèi)環(huán)境為細胞內(nèi)液；而從人體來看，細胞外液是內(nèi)環(huán)境） 7、組織液、血漿、淋巴液之間的關系如何？ 8、血細胞直接生活的內(nèi)環(huán)境是什么？ 9、體內(nèi)絕大多數(shù)組織細胞直接生活的內(nèi)環(huán)境是什么？ 10、大量的淋巴細胞和吞噬細胞直接生活的內(nèi)環(huán)境是什么？ 11、毛細血管壁細胞直接生活的內(nèi)環(huán)境是什么？ 12、毛細淋巴管壁細胞直接生活的內(nèi)環(huán)境是什么？ 13、人體注射胰島素可看作進入內(nèi)環(huán)境嗎？ 14、組織液、血漿和淋巴有什么異同？ 15、人的呼吸道，肺泡腔、消化道、輸卵管、輸尿管和膀胱等內(nèi)的液體屬于內(nèi)環(huán)境嗎？ 教師結合教科書中的圖講清講透上述問題。 內(nèi)環(huán)境與外界環(huán)境有哪些差別呢？ 二、細胞外液的成份 [資料分析]血漿的化學組成。引導學生分析教材P4資料。 討論：1、如何將表中物質(zhì)按化學性質(zhì)進行歸類？ 2、除表中所列成分外，血漿中還可能含有哪些物質(zhì)？ 血漿中約90%為水；其余10%分別是：無機鹽，蛋白質(zhì)，以及血液運送的物質(zhì)，包括各種營養(yǎng)物質(zhì)、各種代謝廢物、氣體、激素等。細胞外液本質(zhì)上是一種鹽溶液，類似于海水。這在一定程度上反映了生命起源于海洋。 三、細胞外液的滲透壓和酸堿度 學生閱讀教材P5相關內(nèi)容，并結合P4表，討論回答下列問題： 1、細胞外液的理化特性主要指哪些性質(zhì)？ 2、什么叫溶液滲透壓？ 3、細胞外液滲透壓主要由什么決定？ 4、正常人血漿的PH是多少？ 5、人為什么能保持血漿PH的相對穩(wěn)定？ 6、人體細胞外液的溫度一般維持在多少度？ 7、在組成血漿的離子中，哪些離子的含量較多？它們可能起什么作用？ 8、HCO3-、HPO42-可能起什么作用？ 人在劇烈運動時，肌肉組織中會產(chǎn)生大量的乳酸，碳酸等物質(zhì)；人的食物中往往含有一些堿性物質(zhì)，如碳酸鈉。這些酸性和堿性的物質(zhì)進入血液后，血液的PH將發(fā)生什么變化？ 血液中含有許多對酸堿度起緩沖作用的物質(zhì)——緩沖物質(zhì)，每一對緩沖物質(zhì)都是由一種弱酸和相應的一種強堿鹽組成的，如H2CO3/NaHCO3、NaH2PO4/Na2HPO4等，當機體劇烈運動時，肌肉中產(chǎn)生大量的乳酸、碳酸等物質(zhì)，并且進入血液。乳酸進入血液后，就與血液中的碳酸氫鈉發(fā)生作用，生成乳酸鈉和碳酸。碳酸是一種弱酸，而且又可以分解成二氧化碳和水，所以對血液的PH影響不大。血液中增多的二氧化碳會刺激控制呼吸活動的神經(jīng)中樞，促使呼吸運動增強，增加通氣量，從而將二氧化碳排出體外。當碳酸鈉進入血液后，就與血液中的碳酸發(fā)生作用，形成碳酸氫鹽，而過多的碳酸氫鹽可以由腎臟排出。這樣，由于血液中緩沖物質(zhì)的調(diào)節(jié)作用，可以使血液的酸堿度不會發(fā)生很大的變化，從而維持在相對穩(wěn)定的狀態(tài)。 四、內(nèi)環(huán)境是細胞與外界環(huán)境進行物質(zhì)交換的媒介 [思考與討論]將學生分組討論教材P5問題。教師結合下圖歸納總結。 內(nèi)環(huán)境是體內(nèi)細胞與外界環(huán)境間接地進行物質(zhì)交換的場所。體內(nèi)的細胞只有通過內(nèi)環(huán)境，才能與外界環(huán)境進行物質(zhì)交換。 （三）總結 內(nèi)環(huán)境的概念、組成、理化性質(zhì)及物質(zhì)交換。 （四）作業(yè)布置 1、教材P6練習。 2、教材P7“體溫變化規(guī)律”的調(diào)查。 （五）板書設計 第1章 人體的內(nèi)環(huán)境與穩(wěn)態(tài) 第1節(jié) 細胞生活的環(huán)境 一、體內(nèi)細胞生活在細胞外液中 細胞內(nèi)液 1、體液 血漿 細胞外液 組織液 淋巴 2、內(nèi)環(huán)境的概念 3、內(nèi)環(huán)境成分中三者的關系： 二、細胞外液成分 水：90%左右 1、血漿的主要成分 無機鹽：1%左右 蛋白質(zhì)：7%——9%左右 其它物質(zhì) 2、組織液、淋巴的成分 3、細胞外液本質(zhì)上是一種鹽溶液 三、細胞外液的滲透壓和酸堿度 滲透壓 1、細胞外液的主要理化性質(zhì) 酸堿度 溫度 2、正常人血漿的PH值 四、內(nèi)環(huán)境是細胞與外界環(huán)境進行物質(zhì)交換的媒介