2019高中生物 第03章 植物的激素調節(jié)能力測試 新人教版必修3.doc
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第03章 植物的激素調節(jié)能力測試A卷(時間45分鐘 滿分100分)一、選擇題1. 在植物的生長發(fā)育過程中起調節(jié)作用的植物激素是 A.生長素 B.細胞分裂素 C.多種激素 D.乙烯2. 植物具有向光性,是因為A.單側光抑制了生長素的產生B.單側光引起生長素分布不均勻,背光側生長素分布多,生長快C.單側光引起生長素分布不均勻,向光側生長素分布多,生長快D.單側光破壞了生長素的結構3. 若從植物中提取生長素,下面幾個選項中最理想的材料是A. 根 B. 莖 C. 葉 D.幼嫩的種子4. 在現(xiàn)代農業(yè)生產中植物生長素已被廣泛使用。下列各項,與植物生長素應用無關的是A.培育無籽番茄 B.棉花保蕾、保鈴C.延長種子壽命 D.促進插枝生根5. 如右圖所示,曲線表示的是在一定濃度的生長素作用下,某植物芽的生長狀況,如果將同樣濃度范圍的植物生長素施用于根,能表示根生長狀況的曲線是ABCD6. 在生產實踐中,用生長素處理植物難以奏效的是A.獲得無籽辣椒B.促進果實成熟C.處理扦插枝條促進生根D.除殺田間的雙子葉植物雜草7.采用幾種不同濃度的生長素類似物溶液處理扦插枝條的基部,然后在沙床中培養(yǎng),觀察生根情況,其實驗結果如下,則選擇最佳的生長素類似物濃度應為 A9mg/ml B3mg/ml C4.5mg/ml D6mg/ml8.我國成功發(fā)射的“神舟”三號宇宙飛船中,放置有一株水平方向伸展的豌豆幼苗,在太空飛行中培養(yǎng)若干天后,根、莖的生長特點是 A.根向下生長,莖向上生長 B.根、莖都向下生長C.根、莖水平生長 D.根水平生長,莖向上生長9.用燕麥幼苗做如下兩個實驗:組實驗是將切下的胚芽鞘尖端C水平放置,分別取兩個瓊脂塊A、B進貼C切面上,數(shù)小時后如圖中甲所示處理。組實驗是將附有瓊脂X和Y的胚芽鞘頂端放在旋轉器上勻速旋轉,數(shù)小時后如圖中乙所示處理。以下說法錯誤的是 A.兩天后,胚芽鞘D的生長向左,因B側生長素多,向下運輸多,右側生長快B.兩天后,胚根E的生長向右,因B側生長素濃度高,抑制根的生長C.兩天后,胚芽鞘G直立生長,因為X、Y兩側的生長素濃度相同D.兩天后,胚根E的生長向左,因B側生長素濃度低,根的生長慢10.下表為用不同濃度的2,4D(生長素類似物)溶液處理茄子的花蕾以后植株的結實情況。下列敘述錯誤的是 對照組(未作處理)經2,4D處理的實驗組平均結果率()27100100100100平均株產量(kg)0.160.730.920.910.72平均單果重(g)186247277273243濃度(ppm)1000850720630 A.該實驗結果表明2,4D能促進果實的發(fā)育B.該實驗結果表明2,4D能促進果實的成熟C.不同濃度的2,4D對同種植物的結果情況影響不同D.該實驗的對照組花蕾是經授粉的,而實驗組花蕾是未經授粉的11.下圖表示有關生長素的一項實驗,經過一段時間后,圖中甲、乙、丙、丁四個切去尖端的胚芽鞘中彎曲程度最大的是 A甲 B乙 C丙 D丁12.下列關于頂端優(yōu)勢的敘述中錯誤的是A.頂芽生長衰弱,促進側芽生長 B.除去頂芽,側芽生長被抑制C.頂芽優(yōu)先生長時,側芽生長受到抑制D.切除頂芽,切口涂以高濃度生長素,側芽生長抑制13. 煙草“打頂”有利于煙葉產量和品質的提高,但“打頂”后腋芽的生長會影響煙草的產量和品質,為解決這個問題,應該在“打頂”后于傷口施用 A生長素類物質 B赤霉素類物質 C細胞分裂素 D乙烯生成物14.如圖,如果莖的a側生長素在曲線B以下的濃度范圍內,下列對b側生長素濃度的范圍描述較為準確的是 A.在OA段范圍 B.在BC段范圍C.在BD段范圍 D.在BA段范圍15.在農業(yè)生產中,用一定濃度的植物生長素類似物作為除草劑,可以除去單子葉農作物田間的雙子葉雜草。其基本原理是不同植物對生長素的敏感度不同,下圖表示生長素濃度對雙子葉植物與單子葉植物生長的影響,則其中曲線分別表示何類植物以及選用生長素類似物的濃度分別是 A.單子葉植物、雙子葉植物,A濃度B.雙子葉植物、單子葉植物,A濃度C.單子葉植物、雙子葉植物,C濃度D.雙子葉植物、單子葉植物,C濃度 二.非選擇題16.下圖表示用燕麥胚芽鞘進行的向光性實驗(錫箔帽不透光,云母片不透水)。 請說明圖中各胚芽鞘的生長情況。(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) 17.某生物課外小組,選取四盆生長狀況一樣的幼苗,利用如下圖的實驗裝置(在方形暗箱內放一盆幼苗,暗箱外側有一固定光源,在暗箱的一側與光源齊平處開一小窗,整個裝置置于暗室中)做了如下實驗,請選擇填空: A.直立生長 B.彎向光源生長 C.彎向小窗生長 D.不生長不彎曲 (1)固定花盆,將暗箱放在旋轉器上,以5周/h的速度進行勻速、水平旋轉,36h后幼苗的生長狀況為 。(2)固定暗箱,將花盆放在旋轉器上,以5周/h的速度進行勻速、水平旋轉,36h后幼苗的生長狀況為 。(3)將花盆及暗箱都放在旋轉器上,以5周/h的速度進行勻速、水平旋轉,36h后幼苗的生長狀況為 。18.下列是用燕麥胚芽鞘進行生長素發(fā)現(xiàn)過程的驗證性實驗的示意圖,請仔細觀察并完成下列問題: (1)通過和示意圖證實了 結論。(2)通過示意圖證實了 結論。(3)通過和示意圖證實了 結論。(4)圖的結果有錯誤,應改為 。能力測試A卷 能力測試B卷(時間45分鐘 滿分100分)一、選擇題1當缺乏O2或 有呼吸作用抑制劑時,生長素的極性運輸?shù)乃俾蕦加快 B.減慢 C.不變 D.不能確定2植物扦插繁殖時,需要對插枝進行去除成熟葉片、保留芽和幼葉等處理,這樣可以促進插枝成活。其原因是 芽和幼葉生長迅速容易成活 芽和幼葉儲存較多的營養(yǎng)物質 芽和幼葉能產生生長素,促進生根 去除成熟葉片可降低蒸騰作用A B C D3在置于暗室中的燕麥胚芽鞘尖端,套上一個不透光的錫箔小帽,然后從右側照光,結果胚芽鞘將 A向左彎曲生長 B.向右彎曲生長 C.向前方彎曲生長 D. 直立生長不彎曲4由燕麥實驗得知,植物生長素產生的部位、感覺刺激的部位、向光彎曲的部位分別是( C )A胚芽鞘尖端、尖端下面的一段、向光一面B胚芽鞘、胚芽鞘尖端、尖端下面的一段 C胚芽鞘尖端、胚芽鞘尖端、尖端下面的一段 D胚芽鞘尖端、向光一面、尖端下面的一段5絲瓜的花是單性花。某同學用正常的絲瓜雌花驗證生長素的作用,設計的做法是:將用于實驗的雌花在開花前套上紙袋,然后分別作如下處理:1號花開放后給雌蕊柱頭涂一定濃度的生長素;2號花開放后人工授粉。此設計的缺陷是 ( )A1號花未進行人工授粉 B2號花未涂一定濃度的生長素C缺乏自然傳粉的雌花D缺乏只作套袋處理的雌花作對照6下圖表示生長素濃度對根生長發(fā)育的影響,下列敘述正確的是 Aa點是抑制根生長的濃度 Bb點是抑制根生長的最佳濃度Cc點是抑制根生長的濃度 Dd點是抑制根生長的濃度7在進行月季扦插繁殖時,常選用帶芽的插枝,這是因為A芽能產生生長素,促進生根 B芽能生出大量的葉和花C芽能產生生長素,促莖生長 D芽能產生生長素,抑制生根8能夠延緩葉片衰老的植物激素是 A生長素 B赤霉素 C細胞分裂素 D脫落酸9下列除哪種激素外,都能促進植物生長 A生長素類 B赤霉素 C細胞分裂素 D乙烯10在植物的生長發(fā)育過程中起調節(jié)作用的激素是 A生長素 B赤霉素 C多種激素 D乙烯11下列現(xiàn)象與生長素無直接關系的是 A放在窗口的花卉向光源彎曲生長 B棉花摘心能多結棉桃C有心栽花花不成,無意插柳柳成蔭 D楓樹葉秋天變紅12.下列有關植物激素的敘述,錯誤的是 A.赤霉素能促進細胞伸長,從而引起植株增高B.細胞分裂素能促進細胞分裂 C.脫落酸抑制細胞分裂,促進葉和果實的衰老和脫落D.只有乙烯能促進果實成熟13. 為了檢測植物激素對植物生命活動的影響,用六盆相同植物幼苗做實驗,先測其重量,然后噴灑一定濃度的生長素。讓植物在理想環(huán)境中生活4周后,再次測其重量。作為本實驗的適宜對照組的應是 A用不同濃度的生長素噴灑同種植物B2周后,將三盆植物的生長素洗去C向同種植物的幼苗噴灑生長素,并置于黑喑處4周D種植另外六盆植物幼苗,相同條件下培養(yǎng),只噴灑蒸餾水14.生物興趣小組的同學對某品種番茄的花進行人工去雄后,用不同濃度的生長素類似物2,4D涂抹子房,得到的無籽番茄果實平均重量見下表。2,4D濃度( mgL)05101520253035無籽番茄平均重量(g個)013.526.246.553.653.743.030.2 據表得出的正確結論是 A.2,4D濃度超過25 mgL,對果實的發(fā)育起抑制作用 B.2,4D與生長素的作用效果相同 C.2,4D可以促進扦插枝條生根 D.2,4D誘導無籽番茄的最適濃度范圍為2015 mgL15.番茄果實成熟過程中,乙烯釋放量、果實色素積累及細胞壁松弛酶活性變化規(guī)律如右下圖。從該圖可得出乙烯能促進 細胞壁松弛酶活性升高果實色素積累番茄果實發(fā)育番茄果實成熟A. B. C. D.二、非選擇題16請根據所提供的實驗材料用具設計一個實驗,驗證“重力影響生長素的重新分配”。實驗材料用具:若干相同的燕麥胚芽鞘尖端是、若干相同的去掉尖端的胚芽鞘、一個實驗支架(支架的材料托中,放置了6塊已編號的相同瓊脂塊。相鄰兩個瓊脂塊之間用不透水的云母片完全割開)。 寫出主要實驗步驟: 預期實驗結果:放置a1瓊脂塊的胚芽鞘比放置a2瓊脂塊的胚芽鞘_。放置a3瓊脂塊的胚芽鞘比放置a2瓊脂塊的胚芽鞘_。放置A3瓊脂塊的胚芽鞘_。17. 有人設計了下列實驗,試圖證明“生長素(IAA)在植物體內的運輸,主要是從植物體形態(tài)學上端(頂端)向下端(基端)運輸,而不能倒轉過來運輸(如生長素只能從胚芽鞘的上端向下端運輸)”。一材料、用具:胚芽鞘、瓊脂、刀片等二方法、步驟與結果:(一)制備瓊脂塊 (二)取一段胚芽箱中間部分,上面放合IAA的瓊脂塊,下面放空白瓊脂塊 (三)取步驟(二)下面瓊脂塊(a)的一部分放在去尖的胚芽鞘一側 三結論:以上實驗證明了“生長素(IAA)在植物體內的運輸,主要是從植物體形態(tài)學上端(頂端)向下端(基端)運輸,而不能倒轉過來運輸”。我們認為,僅用該實驗步驟(一)、(二)、(三)還不足以嚴密論證以上結論,請在上述實驗的基礎上補充相應的實驗方法、步驟和結果。能力測試B卷- 配套講稿:
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