2019-2020年一年級數(shù)學(xué)下冊 平面圖形的拼組教案 新人教版.doc

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2019-2020年一年級數(shù)學(xué)下冊 平面圖形的拼組教案 新人教版 教學(xué)內(nèi)容：前 后 (第2頁) 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)生能在具體的生活實(shí)踐或游戲情境中，體驗(yàn)前與后的位置與順序。 2、能準(zhǔn)確地確定物體前后的位置與順序。 3、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于前后的空間觀念。 4、培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神。 教學(xué)重點(diǎn)：前與后的位置與順序 教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生前后空間觀念的培養(yǎng)。 教學(xué)方法：嘗試教學(xué)、情境教學(xué)、游戲 教學(xué)準(zhǔn)備：紙制的方向盤4個(gè)、車站牌5個(gè) 教學(xué)過程： 一、情境導(dǎo)入 同學(xué)們，在上課之前，老師先送給大家一首歌，我們一起來聽聽歌中唱的是什么？（你們喜歡風(fēng)車嗎？）其實(shí)，風(fēng)車是長方形變成正方形之后，才折成的。不僅這樣，還有很多平面圖形組成的千變?nèi)f化的圖案呢。你們想當(dāng)那個(gè)把圖形變得很神奇的魔術(shù)師嗎？好，今天我們就一同來學(xué)習(xí)平面圖形的拼組。下課之后，大家就都會成為魔術(shù)師了。（板書課題） 二、折一折 1、認(rèn)識長方形和正方形邊的特征 首先，我們來看看長方形和正方形各有哪些特征。同學(xué)們按照要求把你手中的長方形折一折，折完后，你發(fā)現(xiàn)長方形的對邊怎么樣？（對了，對邊相等），那么，鄰邊是否也相等呢？（對角折一折，試一下）我們一起來屏幕（演示）。 再來看看正方形的邊怎么樣呢大家把正方形沿著虛線向?qū)钦?，再對邊折，你們發(fā)現(xiàn)正方形的四條邊怎么樣？（都相等）好，我們再來看屏幕。 歸納：同學(xué)們有的用觀察法、有的用比較的方法，得到長方形對邊相等，正方形對邊相等；長方形鄰邊不相等，正方形鄰邊相等；正方形四條邊相等。 問：你能把長方形的紙變成正方形的紙嗎？這樣折一折、剪一刀就變成正方形了，能說明理由嗎？ 2、小組合作制作紙風(fēng)車 那么，我們在課前說過，紙風(fēng)車是由長方形變成正方形之后才完成的。你們會做風(fēng)車嗎？接下來，老師就和你們一同來學(xué)習(xí)。請注意看（播放視頻）。 （1）通過視頻，我們可以做如下步驟：先準(zhǔn)備一張長方形的紙，根據(jù)正方形四邊相等的特征，我們將長方形的長與寬相等再裁下，然后我們將正方形的對角各折一下，沿折痕剪向中心，留有余地，之后我們將出現(xiàn)的八個(gè)角每隔一個(gè)向中心折一次，再用鐵絲串好，紙風(fēng)車就可以在風(fēng)中轉(zhuǎn)動了。 （2） 問：風(fēng)車的制作過程中，你發(fā)現(xiàn)了哪些圖形？是怎樣讓一張紙變成風(fēng)車的？動手做一做，再玩一玩自己的風(fēng)車。 （3）小組互評，展示學(xué)生作品。 好了，我們先把紙風(fēng)車放一邊，看看還有哪些平面造型可以拼擺出來。請看這輛小汽車是由哪些圖形組成的？ 三、拼一拼 說得非常好，那你們想玩拼圖嗎？ 1、下面，我們就用你手中的2個(gè)長方形拼一拼，看看你們能拼出什么圖形？（動手吧）（幻燈展示答案） 2、再來用4個(gè)同樣的正方形拼一下，又能拼出什么呢？展示。 問：至少用幾個(gè)相同的正方形可以拼成一個(gè)正方形？ 3、大家都這么聰明，那你們能擺出這樣的六邊形嗎？ 4、好，接下來就請大家用你手中的9個(gè)三角形，拼成一個(gè)大三角形，比一比，誰拼得又快又好，開始?。ɑ脽粽故敬鸢福? 5、現(xiàn)在，老師也難不倒大家了，那么，我就想考考大家的眼力如何，請注意看（一）最少用幾根小棒能拼成兩個(gè)三角形？ （二）用12根小棒能拼出什么圖形？ （三） 你能用老師給的四個(gè)三角形拼出正方形嗎？ （太棒了，鼓勵(lì)一下我們自己） 四、剪一剪 為了獎(jiǎng)勵(lì)大家的發(fā)現(xiàn)，我還想和大家再做一個(gè)魔術(shù)（你們會用圓剪出一個(gè)正方形嗎？好，接下來神奇的魔術(shù)就要開始了。我們根據(jù)提示，就這樣（對折→對折→剪下→成功） 五、補(bǔ)一補(bǔ) 朋友們都聽說了我們的神奇魔力，米老鼠也來請我們幫忙了，你們愿意幫他把墻修補(bǔ)好嗎？（同時(shí)請一名同學(xué)到臺前來親自動手粘一下）在我們的幫助下，米老鼠家缺了10塊磚的墻就被修補(bǔ)好了 六、拼圖大比賽。 1、師：現(xiàn)在請同學(xué)們運(yùn)用自己手中的所有材料，發(fā)揮你的想象，可以自己拼，也可以和組員合作拼出自己喜歡的圖形，比一比，看那些同學(xué)拼得又好又快，又有創(chuàng)意。 2、展示學(xué)生作品。學(xué)生自己評價(jià)或者互相評價(jià)。 七、欣賞品評，知識延伸 師：同學(xué)們剛才拼的圖形非常漂亮，老師很喜歡。生活中有許多地方都需要優(yōu)美的圖形的裝飾，同學(xué)們也可以是一位小小設(shè)計(jì)師，設(shè)計(jì)出美麗的圖案，裝點(diǎn)生活，美化環(huán)境。（欣賞生活中的優(yōu)秀裝飾作品） 師：通過剛才的欣賞，你有什么想法？ 師：老師相信，只要同學(xué)們愛動手，勤思考，不斷地學(xué)習(xí)，一定能設(shè)計(jì)出更加美妙的圖案，用數(shù)學(xué)來美化生活。課后，也可以上網(wǎng)查一查，看一看，相信你一定會有更多的收獲。 八、總結(jié) 好了，時(shí)間過得真快，轉(zhuǎn)眼間圖形寶寶們也要和我們說再見了。那從今天開始，就請同學(xué)們利用生活中的平面圖形來拼組出神奇的造型，希望同學(xué)們回家后，能夠發(fā)揮你神奇的七巧板魔力，拼出各種各樣美麗的圖案。最后，就讓我們伴隨著神奇的七巧板樂曲與各位老師說再見吧。 教學(xué)反思： 附送： 2019-2020年一年級數(shù)學(xué)下冊 平面圖形的拼組教案1 人教新課標(biāo)版 教學(xué)內(nèi)容： 教材第27頁例1、例2及第28頁的“做一做”和練習(xí)六的第1、2、6題。 教學(xué)目標(biāo)： 1.通過操作活動，在觀察和對比中體會和認(rèn)識所學(xué)平面圖形的特征，并能用自己的語言描述長方形、正方形邊的特征。 2.通過觀察、操作初步感知所學(xué)平面圖形之間的關(guān)系。 3.通過折一折、擺一擺、剪一剪、拼一拼等活動，加深對長方形和正方形的認(rèn)識，能辨別這兩種圖形。 4.在豐富的活動中感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，從中獲得積極的情感體驗(yàn)。 教學(xué)重難點(diǎn)： 在觀察與動手實(shí)踐中體會長方體形和正方形的特征。 在擺一擺中用多種方法正確擺出長方形和正方形，體驗(yàn)圖形的分解與組合。 教學(xué)準(zhǔn)備： 教師準(zhǔn)備：各種圖形的卡片；長方形、正方形教學(xué)掛圖；一個(gè)做好的風(fēng)車。 學(xué)生準(zhǔn)備：長方形、正方形、圓形紙片若干張、小棒等。 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入。 教師出示一個(gè)風(fēng)車，并以談話引入：小朋友們請看，這是什么？ 生：風(fēng)車。 師：你們喜歡風(fēng)車嗎？誰動手做過這樣的風(fēng)車？給大家介紹一下做這樣的風(fēng)車要用哪些東西？ 生：釘子、小棒、紙…… 有的學(xué)生可能還會補(bǔ)充做風(fēng)車要用正方形的紙。 二、動手操作，探究新知。 1.觀察比較，探索長方形、正方形邊的特征。 （1）你們說得很對，做風(fēng)車的風(fēng)葉要用一張正方形的紙，正方形上個(gè)學(xué)期跟我們見過面了，是個(gè)老朋友了，回憶一下，上個(gè)學(xué)期除了正方形你還認(rèn)識哪些圖形？ 生：長方形、三角形、圓形…… 師：在這些圖形中，哪些圖形和正方形最相似？ 生：長方形。 師：為什么？ 生：因?yàn)樗鼈兌加兴臈l邊，而且很直。 生：因?yàn)樗鼈兌加兴膫€(gè)角。 （2）對，它們都有四個(gè)角，四條邊，先來看長方形，它的四條邊有什么特點(diǎn)？ 生：兩條長邊，兩條短邊。 師演示：上面的邊對著下面的邊，這樣相對的邊我們把它叫做對邊。 （3）引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)觀察長方形的邊。 生可能會說長方形的對邊相等。學(xué)生說不準(zhǔn)確，教師給予指導(dǎo)。 師：你能想辦法證明長方形對邊相等嗎？ 學(xué)生可以選擇證明方法，如對折、測量等。并請用不同方法的學(xué)生上臺演示。 （教師板書：對邊相等） （4）引導(dǎo)學(xué)生觀察正方形的邊，有什么發(fā)現(xiàn)？ 生：正方形的四條邊都相等。 師：你能想辦法來證明正方形的四條邊都相等嗎？ 學(xué)生動手證明，可有不同的方法，教師巡視給予指導(dǎo)。 實(shí)踐活動，感知圖形之間的關(guān)系。 （1）做風(fēng)車。 師：小朋友們真了不起，通過你的觀察、動手驗(yàn)證了兩種圖形邊的特點(diǎn)，那你能不能 利用手中的長方形的紙做一個(gè)風(fēng)車呢？ 出示實(shí)物“風(fēng)車”讓學(xué)生觀察，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。 將風(fēng)車展開，讓學(xué)生觀察風(fēng)車的風(fēng)葉是什么圖形剪折成的。 向?qū)W生介紹做風(fēng)車所需要的材料。 小組合作做風(fēng)車。參閱課本27頁做風(fēng)車的步驟圖。 教師參與到學(xué)生的活動中，并作指導(dǎo)。 展示風(fēng)車，并引導(dǎo)學(xué)生說說做風(fēng)車的方法。 先把一張長方形的紙剪成正方形，在這個(gè)正方形上剪出四個(gè)三角形，就做成了風(fēng)車。 動態(tài)展示風(fēng)車，讓學(xué)生觀察動態(tài)的風(fēng)車是什么圖形。 當(dāng)這個(gè)風(fēng)車轉(zhuǎn)起來就是一個(gè)圓。 （2）師生小結(jié)： 長方形、正方形、圓之間是互相聯(lián)系的。 3.趣味拼圖，激勵(lì)創(chuàng)新。 師：一個(gè)簡簡單單的風(fēng)車就讓我們發(fā)現(xiàn)了這么多的圖形，那大家能用手中的圖形拼出更多的圖形嗎？ （1）（出示長方形）師：用兩個(gè)同樣的長方形拼一拼，你能拼成什么圖形？ （讓學(xué)生大膽想象，拼組多種圖形。） 生：兩個(gè)同樣的長方形可以拼成一個(gè)正方形或長方形，也可以拼成T、L等圖形。 師：兩個(gè)長方形一定可以拼成一個(gè)正方形嗎？（提供同樣的兩個(gè)長方形學(xué)生實(shí)踐得出：只有特殊的兩個(gè)長方形才可以拼成正方形。） （2）（出示大小相同的四個(gè)正方形） 師：你們用這些正方形能拼出什么圖形？ 生：用四個(gè)同樣的正方形也可以拼出正方形或長方形。也可以拼出一些其他圖形。 師：你能用多少根小棒拼出一個(gè)正方形？請同學(xué)們動手操作，并和同桌討論后匯報(bào)。 （3）用三角形拼圖。 A、小組合作。 師：用四個(gè)三角形，拼拼看，看能拼出什么圖形？（全體學(xué)生動手拼圖，教師巡視。） B、匯報(bào)交流。 師：用四個(gè)三角形拼出了什么圖形？（把拼法不同的圖案展示出來，并加以表揚(yáng)肯定。）原來圖形之間有這么多小秘密。 C．用9個(gè)三角形可以拼成一個(gè)大的三角形。 三、鞏固運(yùn)用，實(shí)踐創(chuàng)新 1．實(shí)物投影儀出示28頁做一做圖。 師：你能用一個(gè)圓剪出一個(gè)正方形嗎？（先讓學(xué)生試，再引導(dǎo)學(xué)生按步驟動手剪一剪。） 2．完成練習(xí)六第1題。 （1）仿拼圖案。 師：最近在我們臨沂市舉辦了一次大型中小學(xué)生圖案設(shè)計(jì)大賽，聰聰和明明獲得了一等獎(jiǎng)。（出示圖案） 看，漂亮嗎？選你喜歡的一種圖案試著拼一拼。 （2）發(fā)揮想象自由拼圖。 師：你還能用這些三角形拼出什么圖形或圖案？一面想一面動手拼，并給它起個(gè)名字。 A、 學(xué)生自由拼圖（教師巡視）， 學(xué)生大膽創(chuàng)新，設(shè)計(jì)不同圖案。 B、 作品展示交流： 3.練習(xí)六第2題 師：用4個(gè)能拼出什么圖形？ （1） 動手拼圖。 （2）展示拼圖。 （3） 感受圖形美。 4.練習(xí)六第6題。 師：聽，誰哭了？原來小貓的頭形被人拆開了，你能拼出一個(gè)完整可愛的小貓嗎？ （1）拼圖。 （2）評比。 四、課堂小結(jié)，知識延伸。 師：這節(jié)課，你有什么收獲？這節(jié)課我們探討了圖形的拼組，發(fā)現(xiàn)圖形之間有很多的關(guān)系，用圖形拼出了很多好看、有趣的圖案。 課前老師從網(wǎng)上搜集了一些美麗的圖案，小朋友們想欣賞嗎？（實(shí)物投影儀展示圖片） 有興趣的小朋友回家也可以上網(wǎng)查閱一些，感受一下數(shù)學(xué)在生活中的美。