2019-2020年一年級數(shù)學下冊 大海邊6教案 青島版五年制.doc

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2019-2020年一年級數(shù)學下冊 大海邊6教案 青島版五年制 教材分析： 本節(jié)課是教科書信息窗口5的有關(guān)內(nèi)容，通過媽媽帶小朋友購買紀念品的情景，展示珊瑚標本、海螺、貝殼和海豚玩具的單件。通過解決“用50元錢去買海螺和珊瑚標本，還剩多少元錢？”的問題，引出連減及加減混合運算知識的學習。 學情簡析： 學生經(jīng)過前面的學習，對于加減法的意義有一定的了解，但是對于加減混合怎是第一次接觸，因此學生對于這部分知識的學習還有一定的了解。 教學目標： 1、在具體情境中，讓學生體會加減法的意義，感受計算與生活的聯(lián)系。 2、探索并掌握連加及加減混混合運算的知識，體會解決問題方法的多樣化。 3、培養(yǎng)學生提出、解決問題的意識和能力。 重點難點： 探索并掌握連加及加減混混合運算的知識，體會解決問題方法的多樣化。 教學策略： 引導學生利用已有的知識經(jīng)驗，結(jié)合實際自由探索解決問題的過程。 課前準備： 教學媒體： 教學掛圖 預習：看一看 教師活動 學生活動 第九課時 一、情景導入 同學們，我們前面已經(jīng)參觀了各種展覽和館區(qū)，媽媽決定帶領(lǐng)小紅去買幾種紀念品帶回家，他們出現(xiàn)了一點小問題，我們一起來幫幫她們好嗎？ 二、講授新課 1、（出示信息窗口5）我們先一起看看都有那幾種標本？ 媽媽想買什么標本？ 拿多少錢去買？ 大約還剩多少元錢呢？估計一下 還剩多少元應該怎樣計算的？ 哪個組員一說一說你們是怎樣解答的？ 引導學生說一說每一步求得是什么？為什么要先算？ 能否將你們的兩個算式組成一個算式？ 學生回答，引導學生說出每種標本的價錢。 以小組為單位，討論一下，怎樣進行解決 學生可能出現(xiàn)： 50-13=37（元） 37-17=20（元） 13+17=30（元） 50-30=20（元） 以小組為單位想一想，交流一下 2、如果給你50元錢，你想要買哪些物品？還剩多少元錢？ 三、課堂練習 完成自主練習第一題 四、課堂小結(jié) 今天這節(jié)課你有什么收獲？ 集體交流時，引導學生明確綜合算式中先算什么？怎樣列豎式？學生將解時，課引導學生比較一下兩種不同的算式，哪一種更好，為什么？對于第二種方法，則重點引導學生是用50元減去13和17的和，因此要先算13和17的和，先算需要怎么辦？怎樣列豎式解答？ 學生提問，集體解答，解答時引導學生說一說是怎樣想的，要先算什么，再算什么？ 先讓學生說一說每個月各有多少天，然后解答書中的問題。 教師活動 學生活動 第十課時 1、完成自主練習第二題 2、完成自主練習第三題 3、完成自主練習第四題 4、完成自主練習第五題 5、完成自主練習第六題 6、完成自主練習第7題 7、完成自主練習第八題 8、完成自主練習第九題 9、學有能力的孩子完成自主練習第十題 學生獨立完成，集體交流，交流時說一說你是怎樣解答的。 先讓學生找到問題的根由，獨立進行改錯，改完錯后，引導學生說一說錯在哪，應該怎樣改正？那我們在以后的做題中應該注意什么？ 學生獨立完車，集體訂正 先讓學生說一說這幅圖展示了一個什么內(nèi)容，然后引導學生編一個數(shù)學故事將給同為聽，由同位并進行解答 以小組為單位，討論一下怎樣租車，并說明理由 引導學生根據(jù)已有的信息估一估大約有多少，并說明一下估計的依據(jù)。 學生獨立完成，集體訂正 學生利用學具盒中的百數(shù)表進行這個小游戲，可以引導學生利用不同的方法進行 教師活動 學生活動 趕廟會 第一課時 1、情景導入 同學們你們趕過廟會嗎？能說一說你們趕廟會的情景嗎？ 2、今天我們也來一起趕個廟會好嗎？（出示趕廟會情景圖） 在這幅圖中你都看到了什么？你能提出什么數(shù)學問題？ 怎樣進行解答？ 同學們介紹自己趕廟會的情景？ 引導學生有序的觀察圖片，并根據(jù)圖片上的信息提出相應的數(shù)學問題。 學生可能提出： 每只孔雀有多少盞燈做成的？大孔雀比小孔雀多用多少盞燈？ 兩個人一共賣了多少串糖葫蘆？誰賣的多？多多少？ 表演節(jié)目的一共有多少人？ 老爺爺賣氣球，還剩多少個氣球？ …… 引導學生計算，集體訂正時說一說怎樣進行計算的。特別引導學生說一說對于進位加法、退位減法計算時應注意什么？對于兩步計算的題，引導學生重點說一說計算的順序。 教師活動 學生活動 第二課時 1、完成綜合練習第1題 2、完成綜合練習第2題 3、完成綜合練習第3題 4、完成綜合練習第4題 5、完成綜合練習第5題 學生獨立完成，集體訂正。 引導學生先解答書中的問題，然后在提出其他的數(shù)學問題進行解答 先讓學生獨立提出問題，然后引導全班進行解答。 學生可能提出以下問題： 三種郵票共有多少張？ 植物郵票比動物郵票多多少張？ 動物郵票和人物郵票共有多少張？ 其他郵票有多少張？ …… 解答后，引導學生說一說怎樣想的。 學生獨立完成，集體訂正，訂正時，重點說一說有小括號的題目是怎樣進行計算的。 先讓學生自己估一估看臺上大約有多少個座位？為什么？然后完成男孩和女孩的問題，他們坐在哪里合適？為什么？ 最后讓學生自己提問，組內(nèi)交流解答。 教師活動 學生活動 我學會了嗎？ 1、出示圖片 圖片中都有什么？ 2、解答第一小題 3、解答第二小題 3、你還能提出什么問題？ 4、豐收園 讓學生說一說自己在這一單元中的收獲 引導學生觀察圖片，明確圖片中所給出的信息。 學生獨立完成，集體訂正 先引導學生觀察圖片，明確題目要求，然后獨立解答，集體訂正 學生可能提出下面問題： 藏著多少只小鳥？ 藏著多少只仙鶴？ 小鳥和猴子共有多少只? 猴子比小鳥少多少只？ …… 學生提出問題后獨立解答，解答后集體訂正，訂正時，引導學生說一說問什么這樣做？ 學生說一說經(jīng)過這段時間的學習，自己的收獲。 附送： 2019-2020年一年級數(shù)學下冊 大海邊一教案 青島版 教學內(nèi)容： 教科書第45-47頁，兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進位），自主練習1-3題。 教學目標： 1、經(jīng)歷用加法解決問題的過程，學會計算100以內(nèi)兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算和筆算方法，初步學會估算的方法。 2、經(jīng)歷探索100以內(nèi)兩位數(shù)加兩位數(shù)計算方法的過程，體會算法的多樣性，發(fā)展思維的準確性、敏捷性和靈活性。 3、體驗100以內(nèi)兩位數(shù)加兩位數(shù)的計算與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，感受思考過程的合理性，初步養(yǎng)成獨立思考、合作交流的習慣。 教學過程： 一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣 同學們，你們喜歡大海嗎？那肯定喜歡到海邊去玩。對吧？海邊還有可愛的小蝦和小螃蟹呢，想不想去看看它們？ 出示情境圖，引導學生觀察畫面，你發(fā)現(xiàn)了些什么？ 二、自主探索，合作交流 1、整理信息，提出問題。 根據(jù)畫面上提供給我們的信息，你能提出哪些數(shù)學問題？ 學生根據(jù)圖意，可能提出下列問題： 天空中有多少海鷗？ 他們一共捉了多少只蝦？ 沙灘上有多少只小螃蟹？ 他們一共捉了多少只小螃蟹？ 他們捉的蝦多還是螃蟹多？ 螃蟹和蝦一共捉了多少只？ 2、獨立思考，探索問題。 一共捉了多少只小蝦？ 師：你能用解決剛才我們提出的“一共有多少只小蝦？”這個問題嗎？自己試試看？ 小組交流，教師巡視指導，注意關(guān)注學生是否能表達自己 的想法和算法。 3、組間交流，解決問題。 各小組選代表發(fā)言，可能出現(xiàn)的方法有： 　先算26+10=36，再算36+2=38。 　先算20+10=30，6+2=8，再算30+8=38。 　用豎式計算，板書 學生選擇自己喜歡的方法。 4 、自主探索“一共捉了多少只小螃蟹？”的算法。 師：剛才我們解決了“一共捉了多少只小蝦”的問題，那你能用你喜歡的方法算一算小朋友一共捉了多少只小螃蟹嗎？ 先給學生獨立思考的時間，然后再組內(nèi)交流，全班交流。 學生獨立解答并將課本上的豎式填寫完整，讓學生進一步鞏固兩位數(shù)加法用豎式來計算的方法。 三、聯(lián)系生活，拓展應用。 1、小亮和洋洋搭積木，小亮搭了25塊，洋洋搭了34塊，你能 算出他倆一共搭了多少塊積木嗎？ 2、自主練習第2題，學生獨立做，集體訂正。 3、幫助小壁虎。（自主練習第3題） 小朋友再動物醫(yī)院了看見幾只斷了尾巴的小壁虎，你能幫助他們接上自己的尾巴嗎？學生獨立完成，訂正時，到展示臺前展示。 四、課堂小結(jié)。 今天我們學會了什么？學生獨立思考，回顧學習內(nèi)容。 五、教后反思：