2019-2020年一年級語文上冊 在家里教案 人教新課標版.doc

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2019-2020年一年級語文上冊 在家里教案 人教新課標版 教學目標： 知識點：認識8個字，會寫“上、下、土、個”4個字。認識筆畫點和偏旁“氵、扌、火、日” 辶。 發(fā)散點：培養(yǎng)學生認字的興趣。 訓練點：正確、流利地朗讀課文。 教育點：學做尊敬父母的好孩子。 教學重點：認識生字，讀懂兒歌。 教學難點：認識8個字，會寫“上、下、土、個”4個字。認識筆畫點和偏旁“氵、扌、火、日”。 課前準備： 1插圖的放大圖片，幾個合體字的構字部件(偏旁與另一部分)的卡片。 2要求學生在家里做一件事。 第一課時 一、看圖談話，揭示課題。 1、出示課件——課文插圖 （1）畫的是什么地方?出示課題 ：3 在家里 （2）可以從哪里看出來? 根據學生回答，詞語閃爍出現在相應的地方 （沙發(fā) 茶幾 書架 報紙 臺燈 掛鐘 電視機 電話 水果） （3）圖上都有誰，在做什么?這是什么時候的事? （4）你能看著插圖，讀一讀詞語嗎？ 二、自主識字。 1、我們單獨來看詞語，你還能認識他們嗎？對，我們可以借助拼音來認識他們（出示課件——詞語，其中識記的字是紅色）。 2、借助拼音讀詞語，畫出本課生字，把生字多讀幾遍。要求讀準字音，初步認識。 3、讀詞語，在學習詞語生字 讀詞語，認讀詞語中的8個生字。 找一找，生字中哪些字的半邊你見過?(用熟字換一換、部件拼一拼認識“沙、報、臺、燈、視”。) （沙——“少”加“氵”，認識三點水。 燈——“火”加“丁”，認識火字旁。比一比，火字旁與“火”字有什么不同？ 報——用換一換的方法，“服”左邊換成提手旁，認識提手旁。 臺——“口”字上面加頂帽子。 視——“見”加“礻” 果——“日”加“乚”或“田”上出頭，下拐彎。） 3　其余的生字你有什么好辦法記住？ 4　用生字找找朋友或說一句話。 “報紙”一詞，教師可提問：你家里有什么報紙？你知道哪些報紙？ “電視機”一詞，教師可提問：你喜歡看電視嗎？最喜歡看什么電視節(jié)目？ 看電視時，不要忘記保護視力，眼睛離電視機兩、三米遠，看半小時休息一會兒。 三、動手動腦，復習鞏固。 1、猜一猜，連一連。 老大天天演戲 電燈 老二每日作文 電視 老三千里傳聲 報紙 老四送來光明 電話 2、組詞奪冠。 說一個字，與“上、下”都能組成詞。如“班”，可組成“上班”“下班”。誰能說出別人都沒說過的，誰就是冠軍。學生說一個，教師在黑板上寫一個。學生說出的字可能有： “臺、班、山、午、車、船、馬、游、冊、集、來、次、句、行、格、床、?！? 說完后，可進行師生對口令。教師說：“臺”，學生說：“上臺、下臺”……以此指導積累詞語。 教后反思： 第二課時 一、學習短文，自主識字。 （一）復習鞏固生字。 1、出示短文，生字紅色標出。 紅色的字要小朋友們學會，你能想出好辦法嗎？告訴大家，你怎么記住的？ （也——“他、她、地”的右邊。晚——左邊“日”，右邊“兔”去掉尾巴。） 2、“摘蘋果”認讀字、詞卡。 3、開火車認讀字詞。 4、發(fā)學生自己想辦法識記文中的6個生字。 5、指導用生字口頭組詞。 （二）朗讀短文 ⒈感情朗讀短文。學生借助拼音自讀短文，然后同桌對讀，互相糾正讀音。 ⒉按照標點停頓，讀好句中的自然停頓。 ⒊小組學習：你覺得小紅在家里是個什么樣的孩子？你是怎么知道的？ ⒋集體交流。重點體會：為什么爸爸、媽媽和我都笑了？他倆會說什么？ 5、“我”為什么笑了，心里又會想些什么？ 二、說一說。 1、用圖指導說話。看圖，讓學生說說這些事你做過嗎，除這些還做過哪些事? 可以把自己在家里做過的事列舉出來，如：我在家里澆花、抹桌子、喂小雞、倒垃圾。 也可以選一件事說具體些，例：我最喜歡讀故事書，放學一到家，就坐在椅子上看書。有時還把書里的故事講給鄰居家的妹妹聽。（這項練習不必指導過細，學生只要把意思說清楚即可。要激發(fā)學生愛說敢說，學生說得出色時老師要及時發(fā)現、肯定，甚至讓他再說一遍，引起全體同學的注意。明白要求后進行分組練習，使每一位同學都有說的機會。） 三、書寫指導。 1、課件出示——四個生字?？匆豢?，你能發(fā)現這四個字，有什么相同的地方嗎？（四個字都來有“豎”，而且寫在豎中線上。） 2、教師逐個范寫，引導學生先書空，再臨寫。 “下”認識新筆畫“丶”，書寫時，起筆輕，落筆重，與豎相連。居橫中線上 個：上面是“人”(沒學過，可認認)不是“入”，撇的起筆高，捺的起筆低一點，兩筆相接，開口度大。豎居中，帶針尖，不與“人”連接。學生在書上寫前，可讓學生自己先看范字，整體認記每個字在田字格中的位置和筆順，再試著描描，老師做有針對性的指導。 （教學中始終要注意書寫習慣的培養(yǎng)，重點是姿勢正確，筆筆到位，盡量不涂改。） 3、學生圈出自己滿意的字，同桌互評，互學。 4、教師深入學生中間指導，挑出典型性作業(yè)，用實物投影評析。 六、課外作業(yè)。 1、回家為爺爺、奶奶或爸爸、媽媽做事，仿照課文說一說，明天來學校告訴老師和小伙伴。 2、回家后，與爸爸媽媽一同做家具和電器名稱的卡片，貼在物品上，這樣你就可以學到更多的字了。 3、練寫本課生字每個5遍。 4、朗讀課文 板書設計： 　　　　　　　　　　　　　　　3　在家里 　　　　　　　　　　　上　　下　　土　　　個 教后反思： 參考資料： 鼓勵孩子參加力所能及的家務勞動，正確認識孩子參回家務勞動不是為了減輕成人的勞動，而是為了養(yǎng)成熱愛勞動的習慣，培養(yǎng)責任感、義務感、獨立性、自信心等良好品質。 孩子年齡小，勞動目的性不強，往往把勞動與游戲相混淆。家長可通過游戲來提高孩子勞動的興趣。如家長可跟孩子比賽誰擦桌子干凈；誰洗手帕濺在地上的水少等等。另外，勞動內容要適合孩子的年齡特點，不能太復雜，以自我服務為主；時間也不能太長，否則會使孩子過度疲勞，影響勞動效果，甚至產生厭惡勞動的情緒。當孩子認真地做完一件家　事，要及時地給以肯定，最好的方法是讓全家人一起欣賞孩子的勞動成果，使他產生自豪感，或親切的擁抱，夸一聲“真能干”。千萬不要用金錢或物質刺激的辦法。 附送： 2019-2020年一年級語文上冊 地球媽媽 1教案 冀教版 教學目標： 知識與能力： 1.會寫本課要求會寫的4個生字，認識本課12個認讀字。 2.正確流利有感情的朗讀課文，背誦課文。 過程與方法： 1.創(chuàng)設學生感興趣的情境，激發(fā)求知欲。 2.倡導獨立識字，小組合作學習，互相幫助，共同促進。 情感態(tài)度價值觀： 1.在識字過程中，進一步體會漢字特點，感受漢字之美。 2.關注學生個體差異和不同的學習需求，使學生積極主動參與各項學習活動。 策略與方法：鼓勵學生質疑問難，合作學習，共同進步。 教學準備：生字卡片。 課時安排：2課時 教學過程： 1.出示課題“地球媽媽”。 談話：同學們，看到這個題目想知道些什么？ 請同學們猜測一下，文章會寫些什么？地球是誰的媽媽？ 請聽老師的談話，思考問題，自由暢談。 初讀課文，隨文識字 1.自讀課文，標出小節(jié)，圈出生字、詞。 2.聽老師讀課文，注意生字詞。 3.請學生小組讀文，然后互相說說自己是怎樣識記生字的。 4.出示字詞句，檢查識字效果： 5.檢查朗讀情況 請一個小組的同學讀課文，聽是否正確流利。 學生按要求讀文，注意讀準字音。并與自己的小伙伴互相合作，識記生字。 一邊聽一邊仔細看書。 學生看屏幕上的字詞，以不同的方式認讀。（小組讀，男生讀，女生讀，指名讀說說自己是怎么記住的。） 3名學生分小節(jié)讀課文，其他學生評價。 聯系實際，品讀課文，體驗情感 讓學生再讀課文，提問：想一想，你知道了什么？ 巡視，根據學生的回答，適當適時引導、點撥。 引導學生體會難點：課文開頭什么說“地球媽媽真好，他讓每一個孩子都有一個小小的家”，結尾為什么又說“地球媽媽真好，他讓所有的孩子共有一個大大的家”？“小小的家”指什么？“大大的家”又指什么？ 邊讀邊思考。 組織學生組內交流。 組織學生匯報。 根據自己讀課文的理解交流回答。 想象拓展，深化主題 在理解課文和原有想象的基礎上引導學生改編課文： 1.用其它的小動物替換文中寫到的。 2.替換文中的方位詞語。 3.由課文中寫道的動物擴展到植物或其它無生命的事物。 想象表述。 學習寫字，感受漢字之美 1.出示要求會寫的漢字，組織小組討論：怎么教大家寫好這幾個字？ 2.組織匯報，注意及時糾正學生出現的錯誤。 小組討論，交流，匯報：寫“個、子、鳥、魚”等字時應注意什么，匯報的同學當小老師教其他同學寫字。