2019-2020年一年級語文上冊 明天要秋游 2教案 鄂教版.doc
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2019-2020年一年級語文上冊 明天要秋游 2教案 鄂教版 [教學(xué)內(nèi)容] 《明天要秋游》是鄂教版實驗教材第一冊第四單元的課文。這是一篇極富童真童趣的兒童詩歌,描述了秋游前夜輾轉(zhuǎn)反側(cè)不能人睡的情景,表達了孩子們盼望秋游的迫切的心情。課文雖短,但簡短的語句中富有詩歌特殊的節(jié)奏感,蘊含了豐富細膩的真情實感。 [教學(xué)目標(biāo)] 1.學(xué)會“方、么、去、白、什、才”六個生字,會認八個生字。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文。 3.聯(lián)系生活實際,在讀中感知、體會小朋友盼望秋游的心情,激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛、向往之情;培養(yǎng)良好的讀書、思考、聽話說話、寫字的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 [教學(xué)重難點] 指導(dǎo)有感情地朗讀課文,讀出盼望秋游的心情。 [設(shè)計理念] 《明天要秋游》是一篇極富童真童趣的兒童詩歌,簡短的語句中蘊含了豐富細膩的真情實感。要體會人物的心情、讀出語氣,與課文所表達的情感達到共融,甚至讀出兒童詩的味道,對于剛上學(xué)的一年級孩子來說,有一定難度。教學(xué)設(shè)計中特別注意這樣幾個要點:以讀為本、層層落實,體現(xiàn)對讀的指導(dǎo)的層次性;同時,注重聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗來幫助理解重點詞句;在讀中體會文中小朋友盼望秋游的迫切的心情。 1.以讀為本,層層落實 語文課堂上應(yīng)該充滿瑯瑯的讀書聲。讀,要有層次,每一次讀,都要有明確的目的和要求,有落實和反饋,層層落實,逐步做到在讀中有所感知、在讀中有所感悟、在讀中受到熏陶。 比如初讀課文,設(shè)計了三遍讀課文,每一遍都有明確的目標(biāo): 第一遍,借助拼音讀準字音,掃清生字障礙,并檢查反饋正音;第二遍,把生字放回到課文中再讀,這一遍不僅讀準字音,主要注意把詞語讀連貫、句子讀通順,在自己嘗試的基礎(chǔ)上反饋檢查指導(dǎo)讀好詞語;第三遍,再讀課文,邊讀邊想,了解課文的內(nèi)容,看看知道了什么,還有什么不懂的。 理解課文、指導(dǎo)朗讀時,有三個層次:第一遍先讓學(xué)生自讀自悟,看看讀了課文有什么感受?在此基礎(chǔ)上,再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗,重點引導(dǎo)理解體會詞語、句子的意思,再體會讀、指導(dǎo)讀出語氣;在理解、體會了各小節(jié)的意思后,再連起來朗讀,進一步感受、賞析。 這樣,有層次、有目的、有反饋的讀,層層落實,逐步引導(dǎo)學(xué)生由讀準到讀通、讀好、讀得有感情。 2.聯(lián)系生活,引導(dǎo)感受 學(xué)生作為獨立的個體,有自己的生活經(jīng)驗,不是“白紙”一張,學(xué)生的生活經(jīng)歷、經(jīng)驗都是寶貴的課程資源,我們要予以尊重和重視,在理解語句、課文時,引導(dǎo)他們聯(lián)系自己生活的經(jīng)驗去體會、感受。 比如,讓學(xué)生聯(lián)系生活回憶、想像“潔白柔軟”的云是什么樣子、像什么(比如:小綿羊、小白兔、棉花糖……)想想樹“那么多種顏色”都會有哪些顏色,以他們的生活經(jīng)驗來幫助理解詞語,進而切身體會句子中小朋友那好奇、渴望親眼去看的心情。再如聯(lián)系學(xué)生自己秋游前夜的經(jīng)歷,說說自己的心情與感受,來體會課文中小朋友的心情,從而讀出語氣。 教學(xué)設(shè)計應(yīng)從學(xué)生的生活實際人手,從學(xué)生的經(jīng)驗世界進入,激發(fā)他們來自生活的無限的再造想象,重視他們個人獨特的情感體驗,引導(dǎo)學(xué)生用自己的雙眼去觀察、感受生活,走進課文與課文對話,在讀中有所感悟。 3.培養(yǎng)習(xí)慣,激發(fā)情感 新的課程、教學(xué)理念,要求每節(jié)課都達成三維立體的目標(biāo):知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀。知識與能力的目標(biāo)往往受重視,而另兩維的目標(biāo)往往被忽略。實際上,三維立體目標(biāo)是三位一體、相輔相成的,如果不注意過程方法、情感態(tài)度目標(biāo)的落實,則無法真正很好地落實知識與能力這一目標(biāo)。 教學(xué)不注重學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度,聽講、讀書、思考都會成問題。尤其是一年級剛?cè)雽W(xué)的小朋友,拿書、讀書、聽講、發(fā)言、聽話、觀察、寫字等等良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),在教學(xué)中尤為重要,這既是落實教學(xué)內(nèi)容的必須手段,又是教學(xué)的目標(biāo)之一。教學(xué)不激發(fā)情感,課堂有如沒有生命的一潭死水。設(shè)計中特別注意激發(fā)學(xué)生的情感,如:開課由生活中美好的秋景引入,激發(fā)學(xué)生對大自然的好奇與向往之情;朗讀時調(diào)動學(xué)生曾有的真情實感去體會、感受,和課文表達的情感達到共融等等。因此,教學(xué)目標(biāo)設(shè)計體現(xiàn)了三個維度的目標(biāo),在教學(xué)過程中時時重視學(xué)習(xí)習(xí)慣和情感態(tài)度的培養(yǎng)。 [教學(xué)過程] 一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入 1.導(dǎo)人:觀看與秋天相關(guān)的風(fēng)景圖片,激趣激情引入。 秋天到了,天空那么高,那么藍,藍藍的天空上飄著朵朵白云。 秋天的景色是那么迷人,大地就像穿上了五彩的外衣……每到秋天,老師會帶小朋友們?nèi)デ镉危酱笞匀恢腥バ蕾p這些美麗的景色,小朋友們,你們想去秋游嗎?看,這個小朋友和你們一樣的心情,她呀,明天要去秋游啦!讓我們一起來學(xué)這篇課文—— 2.揭題:7 明天要秋游 指名讀、齊讀課題。 3.談話: 明天要秋游啦,這個小朋友她在想些什么呢?我們趕快來讀讀課文吧! 二、初讀課文,整體感知 1.自由讀課文,借助拼音讀準宇音。 2.用“O”圈出課后填字格里要求學(xué)會的生字;用“一”畫出雙橫線中要求會認的字。邊找邊讀。同座互相讀一讀這些字。 3.檢查字音: 指名讀、齊讀生字詞:方、么、去、白、什、才。 重點指導(dǎo)讀準輕聲、平翹舌音。 指名讀、齊讀要求認識的字。 4.把生字送回到課文中,再讀課文,注意把詞讀連貫,把課文讀通順。 5.指名讀詞語,注意輕聲及連貫。 6.再讀課文,想想你知道了什么?有些什么問題? 師小結(jié)梳理歸納。 三、理解詞句,讀中感悟 1.自讀自悟,整體感知 (1)讀了課文,你有什么感受? 生在小組里交流談?wù)勛约旱母惺?,師參與、了解。 指名發(fā)言交流。 (2)師范讀課文,讀出自己的感受,與學(xué)生交流。 (3)生自由嘗試讀。 2.體會感悟,指導(dǎo)朗讀 (1)第1節(jié)指名讀。 談話:那里的樹真的有那么多種顏色嗎?大家想像一下會有些什么顏色的樹呢? 指名結(jié)合自己的想象與生活經(jīng)驗說一說。 引導(dǎo)在語境中體會“真的”:你們說了那么多種顏色,小朋友有點不相信,他想——“真的”有那么多種顏色嗎?(讀詞:真的) 師評議、引導(dǎo),指導(dǎo)讀好“翻過來,唉乙”;讀出氣真的……?” 對多種顏色的樹的遐想,讀出不太相信、向往的語氣。 (2)第2節(jié) 自由試讀。 感悟體會:那地方的云真的那么潔白柔軟嗎?潔白柔軟的云會是什么樣子,像什么? 指名結(jié)合生活經(jīng)驗以及想象說一說,理解“潔白柔軟”,體會云的美。 再指名讀,評議引導(dǎo)讀出睡不著輕輕地嘆息和對潔白柔軟的云的遐想。 (3)第3節(jié) 師引導(dǎo):那地方的樹有多種顏色,那地方的云潔白柔軟,小朋友真盼望快一點天亮、快一點到明天呀!大家能把他的這種心情讀出來嗎? 自由朗讀第3節(jié),指名讀,引導(dǎo)讀出急切、盼望的心情。 3.有感情地朗讀全文 自由讀、指名讀(配樂)。 [律動] 四、識記字形,書寫生字 1.齊讀生字。 2.出示“什”,認識新偏旁“單立人”。 3.觀察筆順,自己記憶字形。 4.觀察“什”在田字格中的位置:左窄右寬。 5.師范寫“什”,注意筆畫位置及運筆方式的指導(dǎo)。 6.生練寫生字。師巡視,提示寫字姿勢。 7.認讀要求認識的生字。 (第二課時:朗讀課文;學(xué)寫生字;完成課堂練習(xí)。) 附送: 2019-2020年一年級語文上冊 星夜教案 鄂教版 [教學(xué)內(nèi)容] 本篇課文以生動、形象的語言描繪了迷人的星夜景象,給人以美的感受。本文共4個自然段,運用了擬人的手法,形象地描繪了晴朗的夜晚天上繁星、人間燈火輝煌、野外螢火點點的奇妙景象。星星洗澡、螢火蟲打燈籠的擬人描繪,給課文增添了幾分神奇和趣味。 [教學(xué)目標(biāo)l 1.學(xué)會“無、目、田、飛、中、人”六個生字,會認“夜、把、高、數(shù)、美、麗、燈”七個生字。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文,使學(xué)生在讀中感受到星夜里天上、城市、田野的迷人美景。 3.激發(fā)學(xué)生觀察自然的興趣,積極地去發(fā)現(xiàn)自然界中的奇妙景象。 [教學(xué)重難點] 1.指導(dǎo)正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對星夜迷人美景的獨特感受。 2.培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛,積極地去觀察、去發(fā)現(xiàn)大自然中的美妙景象。 [設(shè)計理念] 1.情景設(shè)計,引發(fā)學(xué)生的探究興趣,引導(dǎo)學(xué)生展開想象。聯(lián)系生活中的觀察積累,在自主讀課文中感受到晴朗的星夜的美妙景象。 2.讀演結(jié)合,讓學(xué)生自己扮演小星星、小螢火蟲表演、體會,發(fā)揮學(xué)生的想像力和創(chuàng)造力。通過多種形式的讀,讓學(xué)生在讀中自己體驗,在讀中充分想象,在讀中表達情感,從而讀懂課文內(nèi)容。 3.借助文中的插圖,幫助學(xué)生讀懂課文,感受星夜的美麗。 文中插圖形象地再現(xiàn)了課文里所描繪的景象:天空中星星發(fā)亮,一顆流星劃過天空,使靜態(tài)的畫面有了一絲動感;高樓中映出無數(shù)燈光,點點螢火在田野中忽閃忽閃的。整幅圖展現(xiàn)的就是一個星的世界。插圖有利于學(xué)生讀懂課文,感受到星夜美麗。 [教學(xué)過程] 第一課時 一、揭題導(dǎo)入 1.導(dǎo)人:觀看星夜圖,激趣激情引入。 夜悄悄地降臨了,深藍的天幕上綴滿了無數(shù)寶石般的星星。這時一顆流星劃過天際,在夜色中顯得更亮了。城市的高樓里,五彩的燈光與天上的群星交相輝映。郊外的田野上,無數(shù)的螢火蟲飛來飛去,放射出點點銀光。好一個迷人的星夜啊!這么迷人的星夜,小朋友想不想和我一起去看看啊?今天我們來學(xué)習(xí)一篇課文—— 2.揭題:6.星夜 指名讀、齊讀課題。 二、初讀課文,“摘星星”,讀生字 1.自由讀課文,發(fā)現(xiàn)生字。 (1)(把生字卡片做成星星形狀,貼在黑板上。)學(xué)生借助拼音初讀課文,對應(yīng)地在課文中找到生字。用“O”圈出課后田宇格里要求學(xué)會的生字;用“一”畫出兩橫線中要求會認的字,并想辦法讀正確。自己解決不了的可以問老師或請同學(xué)幫助。 (2)分小組互讀生字。 2.指名學(xué)生上臺摘“星星”卡片,讀準字音,其余同學(xué)聽并用手勢判斷讀得是否正確。讀對了的同學(xué)可以獲得鼓勵,當(dāng)小老師領(lǐng)全班同學(xué)讀生字。 3.小組讀,開火車讀或全班齊讀等多種方式讀生字:無、目、田、飛、中、人。 重點指導(dǎo)讀準整體認讀音節(jié),平翹舌音。開火車去拼音認讀生字。 指名讀,齊讀要求認識的字,開火車去拼音認讀生字。 三、連字成詞,小組合作,讀好長句 1.(將生字所組成的詞語逐一出示)學(xué)生練習(xí)讀好字詞。 (為把課文讀通順做好鋪墊。)如:“無”“數(shù)”→“無數(shù)”;“提”“提著”→“燈”“燈籠”→“提著燈籠”等。 2.(CAI出示本課長句: a.夜悄悄地來了,一顆顆小星星紛紛跳進了銀河,把自己洗得亮亮的。 b.高樓里也閃著無數(shù)的“星星”,紅的、黃的、藍的……光彩奪目,十分美麗。 c.那小燈籠放射出點點銀光,好像在和銀河中的小星星比亮呢。) 學(xué)生以小組為單位互相幫讀句子。 3.把句子放人課文中,再讀課文,注意把句子讀連貫,把課文讀通順。 四、圍繞重點句,自主讀文 1.(出示重點句“多么迷人的星夜呀!)學(xué)生齊讀,男女生讀。 (從此句人手展開學(xué)習(xí)課文。)找一找這句話中有哪個詞是描寫星夜的?引導(dǎo)學(xué)生說出“迷人”這個詞語。 2.學(xué)生用自己的方式讀課文,邊讀邊想:從哪些句子中可以知道星夜很迷人? 3.小組交流,把自己找到的句子讀給小組的同學(xué)聽一聽。 4.全班交流,學(xué)生自由讀出自己找出的句子。 五、設(shè)置情景,整體感知 1.(用CAI出示課文中的插圖,用幻燈在教室的天花板上打出星夜圖,將教室的環(huán)境布置成星夜,讓學(xué)生真正走進星夜,感受星夜的迷人之處。)說說在星夜你看到了什么?鼓勵學(xué)生自主的表達。 2.(播放配樂《小星星》范讀課文,用學(xué)習(xí)伙伴“樂樂”的聲音)圖樂結(jié)合,讓孩子們?nèi)硇牡赝度脒M去,從而體會星夜的美妙。 第二課時 一、出示生字卡片,復(fù)習(xí)鞏固生字詞 二、出示長句,檢查學(xué)生句子是否讀通順了 三、聽配樂讀句,形象中體會,扮演小星星、小螢火蟲 1.(出示句子“夜悄悄地來了,一顆顆小星星紛紛跳進了銀河,把自己洗得亮亮的?!?老師配樂范讀,學(xué)生邊聽讀邊閉眼想象看到的景象。 2.學(xué)生說說自己好像看到了什么。教師描述靜靜的夜晚,深藍的天空上銀星閃閃,美麗的流星劃過天空的景象,學(xué)生個人讀、小組讀、齊讀句子。 3.全班同學(xué)配樂扮演小星星、小螢火蟲,在形象中體會對星夜的喜愛之情。 4.回味重點句“多么迷人的星夜呀”,學(xué)生齊讀。 四、讀畫結(jié)合,畫中感悟 1.(出示句子“高樓里也閃著無數(shù)的‘星星’,紅的、黃的、藍的……光彩奪目,十分美麗。”)學(xué)生試讀。 2.(出示黑白高樓圖)學(xué)生讀句子,根據(jù)句子內(nèi)容給圖畫填上彩色的“星星”,體會夜色中城市輝煌燈光的光彩奪目。 3.學(xué)生畫完后再讀句子(讀的方式同上)。 4.學(xué)生再讀重點句“多么迷人的星夜呀!” 五、結(jié)合觀察,進行拓展 1.學(xué)生結(jié)合自己的課前觀察說說自己在星夜的發(fā)現(xiàn)。 2.學(xué)生仿照課文說句子。比如:…跳進……;……紅的、黃的、藍的……;……多么……; 六、識記、書寫生字 1.齊讀生字。 2.出示“無、飛”,復(fù)習(xí)筆畫“豎彎鉤”、“橫折彎鉤”。 3.觀察筆順,自己記憶字形。 4.出示“目”和“田”,比比誰有新發(fā)現(xiàn)。引導(dǎo)學(xué)生討論并發(fā)現(xiàn)寫好的關(guān)鍵,發(fā)現(xiàn)兩個字的相同與不同之處,兩個字都有“口”,“目”字要寫得上下一樣寬,“田”字要寫得上寬下略窄,整個字來說“田”字要寫得寬一些,“目”字要寫得窄一些。 5.學(xué)生練寫生字。師巡視,并提示寫字姿勢。 6.學(xué)生上臺自主展示寫的字,師生共同評議。同座互相找出寫得好的字畫上小紅旗。 7.認讀要求認識的生字。- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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