2019-2020年一年級語文下冊 不懂就要問1教案 鄂教版.doc

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2019-2020年一年級語文下冊 不懂就要問1教案 鄂教版 教學(xué)目標： 知識目標： 1.學(xué)會“要、時、著、思、很、講、把、面、怕”9個字，會認“懂、那、背、剛、勇、答、題”7個字。 2.正確流利地朗讀課文。 能力目標：練習(xí)使用小組合作學(xué)習(xí)法及聯(lián)系生活實際的方法理解課文。 情感目標：體會遇到問題要積極面對，不懂就要問。 教學(xué)過程： 一、自主學(xué)習(xí)，整體感知。 　　 1．板書課題：《不懂就要問》 　　看到這個題目，同學(xué)們心中會產(chǎn)生哪些疑問？ 　?。ㄕn文里是講誰不懂？哪兒不懂？要問誰？“不懂就要問”是誰說的？他為什么要這樣說？……） 　　2．帶著問題借助拼音自讀課文，不明白的字、詞意可查字典，字典解決不了的問題可劃劃、圈圈。讀完讀文還可跟周圍的同學(xué)小聲議論議論。 　　3．在初步感知全文的基礎(chǔ)上，說說課文的主要內(nèi)容。 　　（這篇課文記敘的是孫中山小時候在私塾里讀書，為了弄懂書里的意思而大膽向先生提出問題的故事。） 　　4．同學(xué)們交流有關(guān)孫中山先生生平事跡。 　　 二、深入學(xué)習(xí)，質(zhì)疑解疑。 　　細讀課文，圍繞重點展開質(zhì)疑、討論研究，進一步加深對課文內(nèi)容的理解。 　　1．什么叫“私塾”？“私塾”與現(xiàn)在的學(xué)堂教與學(xué)有什么不同？ 　　（這一問題的提出，要讓學(xué)生懂得，正因為先生只教讀和背，從來不講意思，所以才發(fā)生了孫中山提出問題，要先生講意思的故事，這也是故事發(fā)生的原因。） 　　2．指名讀第二自然段，質(zhì)疑、解疑。 　　“照例”、“流利”、“連連點頭”在課文里是要說明什么的？課文前面寫了先生對孫中山的學(xué)習(xí)背誦是“連連點頭”，而后面孫中山自己卻認為這樣糊里糊涂地讀書沒有什么用。孫中山是怎樣對待學(xué)習(xí)的？對先生的提問為什么要“壯著膽子”？對先生請求時用了禮貌用語說明了什么？ 　?。ㄍㄟ^二次問題的討論，讓學(xué)生從“照例”、“流利”、“連連點頭”、“壯著膽子”等詞語中領(lǐng)悟到孫中山讀書認真，學(xué)業(yè)完成得極為出色，表達了他不滿足已有的成績，有進一步要求理解課文意思的愿望。） 　　3．找出帶有下列詞語的句子讀一讀。 　　“嚇呆了、害怕、霎時、鴉雀無聲、拿著戒尺、厲聲問道、收起戒尺、讓孫中山坐下”。 　　接著看課文插圖，對比想一想，同學(xué)們的表現(xiàn)與先生的態(tài)度怎樣？ 　　圍繞上列詞語展開討論研究：當孫中山提出問題后，學(xué)生的表情有什么變化？先生的態(tài)度前后有什么變化？為什么會有這樣的變化？ 　　出示課文插圖，啟發(fā)學(xué)生展開想象，并能有感情地運用有關(guān)詞語復(fù)述圖意。 　　4．學(xué)生質(zhì)疑：向先生提出問題為什么還要挨打呢？而今天的老師為什么卻鼓勵學(xué)生提問呢？ 　?。ń處煄椭鷮W(xué)生區(qū)分清楚：過去私塾封閉式的封建教育與今天民主開放或教育的不同。） 　　師：孫中山在那種棍棒教育下敢于提問，可以看出他有什么樣的精神？課文是怎樣告訴我們的？他為什么要這樣做？ 　?。鞔_：孫中山當時就有寧愿挨打也要弄清道理、勤學(xué)好問的可貴精神。） 　　 三、深入畫面，指導(dǎo)朗讀。 　　1．自由組合，三人為一組（一人讀孫中山先生的話，另一人讀私塾先生的話，一人讀旁白）練習(xí)。 　　2．請兩組同學(xué)匯報。 　　在分角色朗讀時，注意引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)句子所表達的意思讀出不同的語氣。 　　如“……，有什么用呢？”這句話是說孫中山認為糊里糊涂沒有用，要讀出肯定的語氣；“……，不怕挨打嗎？”是別的同學(xué)感到奇怪，不明白，才問孫中山的，要讀出疑問的語氣；“你會背了嗎？”是先生厲聲問的，要讀出嚴肅、生氣的語氣。又如“請您給我講講吧！”應(yīng)讀出懇求、期待的語氣；“我就講講吧！”應(yīng)讀出表示答應(yīng)的語氣。 　　 四、深入探究，學(xué)習(xí)精神。 　　師：學(xué)習(xí)了課文，你有哪些體會？ 1.孫中山小時候讀書背誦，毫不糊里糊涂，能夠自己對自己提出問題，正如名人所講“讀書要有疑，大疑大悟，小疑小悟，不疑不悟”，所以先生對他小時候的學(xué)習(xí)成績是“連連點頭”，這一點很值得我們學(xué)習(xí)。 2.在一百多年前的封建社會里，孫中山為弄清道理，不怕挨打，敢于向先生提問，他認為“學(xué)問學(xué)問，不懂就要問”，這種“勤學(xué)好問、讀書求理”的精神太值得我們學(xué)習(xí)了。 　　師：說說你在平日的學(xué)習(xí)中是怎樣勤奮好學(xué)的。 附送： 2019-2020年一年級語文下冊 不懂就要問2教案 鄂教版 教學(xué)目標： 　　　知識與能力： 　　　1.學(xué)會“要、時、著、思、很、講、把、面、怕”9個字，會認“懂、那、背、剛、勇、答、題”7個字。 　　　2.正確流利地朗讀課文。 　　　過程與方法：練習(xí)使用小組合作學(xué)習(xí)法及聯(lián)系生活實際的方法理解課文。 　　　情感態(tài)度與價值觀：體會遇到問題要積極面對，不懂就要問。 教學(xué)用具：生字詞卡片、實物投影儀 課時安排：1課時 教學(xué)過程： 　　基礎(chǔ)備課個性備課 　　一、談話導(dǎo)入。 　　　1.師：孫中山是我國的國父，是個很有學(xué)問的人，今天我們來學(xué)習(xí)一個他小時侯上學(xué)的事情。 　　　2.板書課題，讀題。 　　 二、找“生字伙伴”，評“識字大王”。 　　　1.教師范讀課文，整體感知。學(xué)生用自己喜歡的符號勾畫出“生字伙伴”。 　　　2.合作交流： 　　　　　這些生字你認識幾個？做“小老師”教同學(xué)們讀一讀，爭取把字音讀準。 　　　3.以小組形式向全班展示學(xué)習(xí)情況，評選“識字大王”。 　　　4.出示生字詞卡片，全班認讀。 　　 三、感悟課文，指導(dǎo)朗讀。 　　　1.再讀課文，標出自然段。 　　　2.同坐合作讀第一段和第二段，評選最佳合作小伙伴。 　　　3.學(xué)生充分朗讀第三段，重點指導(dǎo)：“他想‘這樣糊里糊涂地背有什么用呢？’于是，他鼓起勇氣說：‘先生，您剛才讓我背的這段話是什么意思？請您給我講講吧！’”體會孫中山先生勤學(xué)好問的精神。 　　　4.讀第四自然段，重點指導(dǎo)讀最后一句。引出話題，你平時在學(xué)習(xí)的時候，遇到了什么樣的困難，你是怎么解決的呢？ 　　　5.小組交流，全班交流，評選勤學(xué)小星星。 　　 四、擴充練習(xí)。 　　　　如果你以后遇到不懂的問題，你會怎么辦呢？ 　　 五、學(xué)習(xí)生字。 　　　1.借助多種識字方法識字。 　　　　　方法：用自己喜歡的方式識字、用熟字帶生字的方法識字等。 　　　2.寫字比賽：教師范寫，學(xué)習(xí)新筆畫，引導(dǎo)書空筆順。學(xué)生練習(xí)后，自薦寫字，并評獎。