2019-2020年一年級(jí)語文下冊(cè) 九色鹿2教案 鄂教版.doc

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2019-2020年一年級(jí)語文下冊(cè) 九色鹿2教案 鄂教版 本篇題為"九色鹿",屬于擬人體的童話故事,九色鹿所發(fā)生的故事里，蘊(yùn)涵著積極的思想,能給人深刻的啟迪．贊揚(yáng)了九色鹿舍己救人，不圖回報(bào)的高尚品質(zhì)，譴責(zé)背信棄義、恩將仇報(bào)的可恥行為。 全文按照故事情節(jié)可以分為三段。第一自然段為第一段，寫九色鹿的由來。第二到五自然段為第二段，寫九色鹿救人不要報(bào)答。第六到九自然段為第三段，寫調(diào)達(dá)見利忘義，受到重法罰。 教學(xué)要求： 1.正確、流利、有感情的朗讀課文，詳細(xì)復(fù)述。 2.學(xué)會(huì)本課生字、詞語。 3.通過文中具體描寫的語言材料，領(lǐng)悟九色鹿救助他人，不圖報(bào)答的優(yōu)秀品質(zhì)，譴責(zé)背信棄義，恩將仇報(bào)的可恥行為。 教學(xué)重難點(diǎn)： 讀文填詩，學(xué)生自主探究課文，感悟九色鹿勇敢、無私、敢斗敢爭的美好形象。明白做人要恪守信用的道理。 教學(xué)時(shí)間：二課時(shí) 教學(xué)過程： 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入新課 1.在我國甘肅省境內(nèi)的敦煌莫高窟里，有許多畫在墻上的畫（課件出示），看，這是關(guān)于《九色鹿》的壁畫，它是以連環(huán)畫的形式出現(xiàn)的。動(dòng)畫片《九色鹿》故事盒里的《九色鹿》都來自于這個(gè)古老的神話故事。 2.今天，我們一起來學(xué)習(xí)這篇童話——《九色鹿》，齊讀課題。 3.激趣，你們見過九色鹿嗎？聽過關(guān)于它的故事嗎？ 二.初讀指導(dǎo) 1.了解課文梗。 九色鹿是一個(gè)什么樣子的鹿？ 《九色鹿》描寫的是一個(gè)什么樣的故事？ 2.學(xué)習(xí)生字詞。 邊讀邊畫出帶有生字的詞語。 互相交流。 思考，討論; 如何記住一些難寫的字？ 3.朗讀課文。 三、適當(dāng)指點(diǎn)，自主完成學(xué)文 （一）、自主學(xué)習(xí)第一部分課文 １.各自有感情地朗讀第一部分課文 ２.根據(jù)第一部分課文所寫內(nèi)容，想一想，第一節(jié)小詩的橫線上該填一個(gè)什么詞？為什么？ （雙角潔白如雪，身上有九種鮮艷的毛色，漂亮極了） ３.齊讀第一節(jié)詩： 九色鹿呀，一只美麗的鹿。 你身披九色彩衣，雙角潔白如雪。 （二）自主學(xué)習(xí)第二部分課文 １.分角色朗讀第二部分課文 ２.想一想、議一議： （１）根據(jù)這段課文所寫內(nèi)容，第二節(jié)詩前一條橫線上該填一個(gè)什么詞？（勇敢） （２）為什么應(yīng)填“勇敢”呢？ 當(dāng)時(shí)是怎樣的情景？（突出“洶涌的波濤”） 九色鹿是怎樣救人的？（突出“立即縱身跳進(jìn)河中”） 從“立即”這個(gè)詞讀出了什么？（面對(duì)“洶涌的波濤”，九色鹿把自己的安危完全置之度外，沒有一絲一毫的猶豫，沒有一分一秒的耽擱，沒有一丁點(diǎn)兒的膽怯。） （３）后一條橫線上又該填上一個(gè)什么詞呢？ 調(diào)達(dá)救上岸后是怎樣向九色鹿表示的？ 九色鹿是怎么回答的？ 冒著生命危險(xiǎn)救人，卻不要?jiǎng)e人的任何報(bào)答，這表現(xiàn)了九色鹿怎樣的品質(zhì)？（無私） 3.齊讀已填好的第二節(jié)詩： 九色鹿呀，一只勇敢、無私的鹿， 你救起了垂死的調(diào)達(dá)而又不要報(bào)答。 （三）自主學(xué)習(xí)第三部分課文 １.引導(dǎo)讀文 各自輕聲朗讀第三部分課文。 要求：反復(fù)讀，讀出味兒 ２.思考答問：在這段課文中，哪段話你們覺得讀起來最起勁、最有味？（應(yīng)為九色鹿義正詞嚴(yán)揭露調(diào)達(dá)、斥責(zé)國王的一段話） ３.指導(dǎo)朗讀 ４.仔細(xì)體味：為什么你們特別喜歡這段話？（真消氣！真痛快！真過癮！ 能根據(jù)事情的前后經(jīng)過，用自己的話說說為什么會(huì)有這種感覺嗎？ （要點(diǎn)：調(diào)達(dá)失足落水得救之后，先是叩頭謝恩，愿做奴仆，后又鄭重起誓，決不說出九色鹿的住處?？墒且坏┑弥獓踔亟饝屹p捕捉九色鹿，就忘記了過去的一切，做著發(fā)財(cái)夢(mèng)，進(jìn)宮告密，帶路捕捉。九色鹿氣憤不過，把調(diào)達(dá)口是心非、見利忘義的骯臟靈魂，暴露在光天化日之下，實(shí)在叫人感到消氣、解恨！ 國王權(quán)力至高無上，要?dú)⒕蜌?，誰敢對(duì)他說個(gè)“不”字！可九色鹿竟然當(dāng)眾厲聲斥責(zé)他“與一個(gè)靈魂骯臟的小人”狼狽為奸，“濫殺無辜”，怎不讓人感到痛快、過癮！ 面對(duì)邪惡小人調(diào)達(dá)，九色鹿敢斗；面對(duì)殺氣騰騰的國王，九色鹿敢爭！九色鹿膽量真令人佩服?。? 如果換作你是受害人，你會(huì)對(duì)國王和調(diào)達(dá)怎樣說？ 想一想，第三節(jié)詩的橫線上究竟該填上一個(gè)怎樣的詞呢？（敢斗敢爭） ４、齊讀已填好的第三節(jié)詩： 九色鹿呀，一只敢斗敢爭的鹿， 你揭露調(diào)達(dá)斥責(zé)國王決不忍受屈辱。 四、布置作業(yè) 繼續(xù)熟讀課文。 第二課時(shí) 一、檢查復(fù)習(xí) 聽寫并解釋。 二、討論分段。 三、精讀訓(xùn)練。 1.指名讀第一段，并概括段落大意。 2.默讀第二段。 理清層次： 鹿救調(diào)達(dá) 調(diào)達(dá)感激 鹿不圖報(bào) 調(diào)達(dá)起誓 理解 九色鹿立即縱身跳進(jìn)河中，將落水人救上來。 分述九色鹿和調(diào)達(dá)的表現(xiàn)。 即興表演。 3.讀第三段，主要寫了什么？ 聯(lián)系第二段調(diào)達(dá)所說的話，你覺得調(diào)達(dá)是一個(gè)什么樣的人？ 想想，為什么這樣說？ 在皇榜面前，調(diào)達(dá)表現(xiàn)得怎么樣？ 調(diào)達(dá)的這種行為，在文中可以用哪些詞語來形容？ 說說這是為什么？ 為什么說調(diào)達(dá)是一個(gè)靈魂骯臟的小人？ 四.自由讀課文，理解課文，講述故事。 五、加深理解，開展詩文鏈接朗誦比賽 全班自中間分成兩大組，每組內(nèi)的男生朗誦課文，女生朗誦相對(duì)應(yīng)的詩句，詩的結(jié)尾則由男女生齊誦。 六、總結(jié)全文 1.從這一個(gè)故事中，你懂得了什么道理？ 2.我們做人要正直、守信用，可千萬不要背信棄義、恩將仇報(bào)、見利忘義。俗話說：善有善報(bào)、惡有惡報(bào)。我們應(yīng)該像九色鹿那樣救助他人，不圖報(bào)答。 七、課外作業(yè)： 1.把課文改編成課本劇分角色演一演。 2.想象：這件事發(fā)生后不久，一天，九色鹿又來到河邊，突然，耳邊傳來“救命啊，救命”的呼喊。九色鹿飛跑過來，發(fā)現(xiàn)在洶涌的波濤里掙扎的又是調(diào)達(dá)…… 板書設(shè)計(jì)： 　救 　　　　　　九色鹿　　　　　　　　　　　　調(diào)達(dá) 　　　　　　　　　　　　　　抓 　　　　　( 見義勇為)　　　　　　　　 ( 背信棄義) 教學(xué)反思： 附送： 2019-2020年一年級(jí)語文下冊(cè) 九色鹿3教案 鄂教版 【教材簡析】 這是一則神話傳說。寫一只善良的九色鹿因?yàn)橥橐粋€(gè)落水人，奮力相救，之后，白鳥也予以幫助，被救的人很感激，后來，這個(gè)人恩將仇報(bào)，帶領(lǐng)人馬去捕殺九色鹿來做藥，救治國王。九色鹿發(fā)現(xiàn)真相后，義正詞嚴(yán)，在森林王國眾多朋友幫助下，將衣冠禽獸消滅。 【教學(xué)目標(biāo)】 1. 正確、流利地有感情地朗讀課文，詳細(xì)復(fù)述。 2. 學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語，認(rèn)識(shí)“叩、妃、陛、骯”4個(gè)生字。 3. 通過課文中具體的語言材料，領(lǐng)悟九色鹿救助他人，不圖報(bào)答的品質(zhì)，譴責(zé)背信棄義、恩將仇報(bào)的可恥行徑。 4. 隨班就讀學(xué)生能理解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)生字。 【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】 理解課文內(nèi)容，明白做人要守信用的道理。 【教學(xué)構(gòu)想】 先指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課文，然后檢查自學(xué)效果，接著理清條理，然后讀故事，理解課文內(nèi)容。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 多媒體 【教學(xué)時(shí)數(shù)】 1課時(shí) 【教學(xué)過程】 一、課前談話 1．你們知道九色鹿嗎？這是一只什么樣的動(dòng)物？你知道它的什么事情呢？ 這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)課文，一齊讀課題。 2．這是一個(gè)民間故事，故事中誰是主要角色？九色鹿給你留下了什么印象？ 二、初讀課文 1．學(xué)生自讀課文，理解文章的大意 2．指名說一說：故事中，九色鹿和那個(gè)商人分別給你留下什么印象？誰愿意談一談？（談一點(diǎn)就行，畢竟我們只是初讀課文） 3．現(xiàn)在，我們就來走近九色鹿，走近那個(gè)商人，細(xì)細(xì)地品讀課文。 三、學(xué)習(xí)課文 （一）自讀品味 （二）交流體會(huì) 1．學(xué)習(xí)第一節(jié) 指讀，感受九色鹿的美 我們一起來美美地讀一讀，把九色鹿的美記在自己的腦海中。 2．九色鹿僅僅外表美嗎？學(xué)習(xí)第二節(jié)。 （1）交流，九色鹿在什么情況救人的？指名讀第二節(jié)。 （2）體會(huì)“立即” 行動(dòng)迅速（具體談一談） 不顧自己安危 小結(jié)：是的，在這生命的緊要關(guān)頭，九色鹿毫不遲疑，縱身相救，多么可貴的品質(zhì)。 3．此時(shí)，我們認(rèn)識(shí)了書中的另一個(gè)主要角色——調(diào)達(dá)，脫離生命危險(xiǎn)的他是怎么做，怎么說的？ （1）指名讀 （2）那個(gè)商人說這些話時(shí)，怎么想的？ （3）這里用了一個(gè)省略號(hào)，同學(xué)們體會(huì)一下，從中你讀懂了什么。 4．學(xué)習(xí)第四節(jié) （1）指名讀 （多么善良的九色鹿，讀得多柔美呀?。? （2）愿意做這只九色鹿嗎？愿意的讀一讀。 5．善良的九色鹿不求報(bào)答，只是讓他不要說出自己的住處，那個(gè)商人聽后又是怎樣做、怎樣說的？ （1）指名讀 （2）“鄭重”是什么意思？你能像那個(gè)商人一樣鄭重起誓，就說明你理解了。 （3）指名有感情地朗讀 6．過渡：那個(gè)商人是否能恪守信用，遵守他的諾言？ （1）再默讀5－9節(jié)，看一看他究竟是一個(gè)什么樣的人。找一找書中的詞來概括。 （2）出示： 見利忘義　　背信棄義　　恩將仇報(bào) 他見什么利，忘什么義？從書中哪一句話可以看出？ 此時(shí)，他忘記了什么？ 7．可國王并不知內(nèi)情，齊讀…… 故事進(jìn)入了高潮，情節(jié)扣人心弦。可是，山林中，春光明媚，九色鹿正在鮮花叢中熟睡呢，聽，馬啼聲越來越近，國王的軍隊(duì)一步步逼近九色鹿，九色鹿危在旦夕。同學(xué)們，讓我們一起叫醒九色鹿。 8．面對(duì)刀槍箭斧，九色鹿會(huì)怎么說？自己想一想，說一說，從中你體會(huì)到什么？ 9．國王、喇嘛的表現(xiàn)怎么樣呢？ 10．這時(shí)，動(dòng)物們的表現(xiàn)又是怎么樣的？這又說明什么呢？ 齊讀課文最后幾段。 11.學(xué)習(xí)到這兒，你想說些什么呢？ 四、總結(jié) 1．格言 九色鹿做進(jìn)了我們每個(gè)人的心田，老師也想借助一句格言來表達(dá)此時(shí)的感受： 美的形象和美的靈魂結(jié)合在一起，美才會(huì)放射出真正的光輝。 2．小結(jié)：九色鹿就是美的化身，讓九色鹿這一美好形象永駐我們心底，再美美地把課題讀一讀。 五、課外延伸 1．九色鹿是一個(gè)民間故事，這里老師給大家準(zhǔn)備一份禮物——推薦書目。 多讀民間故事可以幫助我們辨別人世間的美與丑、善與惡、使我們成為一個(gè)“美”的人。 【作業(yè)設(shè)計(jì)】 今天我們學(xué)習(xí)了一則動(dòng)人的民間故事，回去以后把這個(gè)故事講給爸爸、媽媽或鄰居家的小朋友聽一聽。再收集一個(gè)民間故事，過兩天，我們舉行一個(gè)故事會(huì)。 【板書設(shè)計(jì)】 九色鹿 九色鹿 落水人 見義勇為 見利忘義 舍己救人 恩將仇報(bào) 不圖回報(bào) 骯臟小人