2019-2020年一年級語文下冊 池塘邊的叫聲 1課堂實(shí)錄 北師大版.doc
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2019-2020年一年級語文下冊 池塘邊的叫聲 1課堂實(shí)錄 北師大版 教學(xué)過程: 一、揭示課題、難點(diǎn)。 師:小朋友,你們看,誰來了?[課件出示:天線寶寶] 生:天線寶寶。 師:今天天線寶寶要帶大家去一個(gè)地方,想去嗎? 生:想! 師:好,我們出發(fā)吧![課件出示池塘的圖] 師:“好美的景色?。 闭l聽到天線寶寶說的話了?你能說給大家聽嗎?[課件出示這句話] 生:好美的景色??! 師:這句話末尾的標(biāo)點(diǎn)符號誰認(rèn)識? 生:感嘆號。 師:像這樣帶有感嘆號的句子怎樣讀才好聽呢?大家共同練讀一下。(集體練讀) 師:誰能把這句話讀給大家聽聽? 生:好美的景色??! 師:讀得真棒!大家看,天線寶寶帶我們來到了哪? 生:天紅寶寶帶我們來到了池塘邊。[貼板書:池塘邊?!疤痢奔t色。] 師:我們到這里來聽一聽青蛙的叫聲。[貼板書:的叫聲]想知道青蛙為什么叫嗎/今天我們就來聽一個(gè)關(guān)于池塘邊的叫聲的故事。(出示整個(gè)課題) 二、識字過程。 師:請同學(xué)們打開書72頁,邊聽邊想:誰在池塘邊干什么?[放錄音] 師:誰能回答老師剛才提出的問題? 生:青蛙在池塘邊給小魚講故事。 師:想自己讀讀這篇課文嗎? 生:想。 師:在讀的過程中,遇到不認(rèn)識的字請小組內(nèi)的同學(xué)幫助解決。 [小組識字] 師:課文中有許多新的字娃娃,你已經(jīng)和他交上朋友了嗎? 生:交上朋友了。 師:我們共同來認(rèn)識一下他們吧。 [課件出示:A、一個(gè)一個(gè)地出,出一個(gè)讀一個(gè);B指名組詞讀。生想讀哪個(gè)字就讀哪個(gè)。C、這有兩個(gè)特殊的字,“好”、“背”該怎么讀?生組詞讀。] 師:字娃娃我們就先認(rèn)識到這,有的同學(xué)對有些字娃娃還不熟悉,我們把他放到朗讀中再來認(rèn)識。 三、朗讀。 師:用你自己最喜歡的方式讀一下這篇課文。在讀的過程中,要注意把沒記牢的字朋友的名字記住。[課件出示整篇課文] 師:老師要找?guī)酌瑢W(xué)來讀這篇課文,其他同學(xué)要注意聽他哪句讀的好,哪句讀的不好,并說說為什么。 [生分段讀課文,師指導(dǎo)朗讀。] 師:“不行,離開水我會干死的!”這句他讀的怎么樣? 生:張昊讀得很好。因?yàn)樗x出了小魚不能離開水的遺憾語氣,很形象。 師:大家都像張昊這樣讀讀小魚說的話。 [大家練讀。] 師:誰能比張昊同學(xué)讀得更好? [找一生讀。] 師:“太好了!謝謝你了!”這句話應(yīng)該怎樣讀? 生:應(yīng)讀出小魚高興的心情。 生:青蛙給小魚想出了好辦法,小魚很感謝青蛙,所以很高興,也很開心。我們讀的時(shí)候應(yīng)讀出這種心情才對。 師:你們說得很好。大家想象著當(dāng)時(shí)的情境,試著練讀這句話吧。 [集體練讀。] 師:誰能把這句話讀給大家聽聽? 生:“太好了!謝謝你了!” 師:讀的不錯(cuò)! 師:語調(diào)再高一些會更好。誰還能試試? 生:“太好了!謝謝你了!” 師:讀得棒極了!老師資獎勵你一個(gè)小笑臉。 師:下面以小組為單位,分角色練讀這篇課文。要求:男孩子讀小青蛙的自豪感,女孩子讀小魚的話,陳述的部分大家齊讀。 [匯報(bào):A、找小組匯報(bào)。B、全班分角色讀,老師讀陳述的部分。] 四、律動。我們來輕松一下,共同跳個(gè)舞吧。放錄音《小青蛙,你唱吧》 五、表演。 師:這節(jié)課你結(jié)交了這么多好朋友,連天線寶寶都為你高興。他說:你要是能把這個(gè)故事表演下來就更好了。你能表演下來嗎? 生:能! 師:今天,天線寶寶把小魚和青蛙也請到了我們這兒,我們共同來看看他們見面時(shí)的情景吧。 [課件出示整篇課文動畫] 師:現(xiàn)在就以小組為單位,練習(xí)表演小魚和青蛙見面時(shí)的情景。 [匯報(bào):找兩組,其他組評表演的怎么樣。] 六、課外延伸: 師:青蛙吃害蟲,是人類的好朋友,你還知道哪些小動物也是人類的好朋友呢? 生:蜻蜓吃害蟲,也是人類的好朋友,但他是昆蟲。 生:牛吃草,擠出的是牛奶,牛奶對人類很有用,所以牛也是人類的好朋友。 生:壁虎雖然長的很丑,但它時(shí)常躲在墻角處吃蚊子、蛾子,它也是我們的好朋友,我們不要嫌棄它。 師:說得真好!希望在日常生活中,你們能夠保護(hù)這些人類的好朋友。 師:小魚通過青蛙講故事知道了發(fā)生在岸上的事情,你還有什么辦法幫助小魚了解岸上的事情? 生:我把小魚放到魚缸里,把它帶到岸上去,就能知道岸上發(fā)生的事情了。 生:我把岸上發(fā)生的事情畫下來,然后拿給小魚看,小魚就能知道岸上發(fā)生的事情了。 生:我把岸上發(fā)生的事情用攝影機(jī)錄下來,然后放給小魚看,小魚會更加全面的了解岸上事情。 七、總結(jié)。 師:這篇課文我們學(xué)完了,通過學(xué)習(xí)我們知道了青蛙是一個(gè)樂于助人、言行一致的好孩子,我們都要向他學(xué)習(xí)。因?yàn)槲覀兿嘈牛褐灰巳硕极I(xiàn)出一點(diǎn)愛,世界將變成美好的人間。[課件播放:愛的奉獻(xiàn)] 附送: 2019-2020年一年級語文下冊 池塘邊的叫聲教案 北師大版 預(yù)習(xí)提示: 1.初讀課文,給段前標(biāo)段號。 2.學(xué)習(xí)課后生字,給他們找好朋友。 教學(xué)目標(biāo): 1.知識目標(biāo):復(fù)習(xí)15個(gè)生字及其詞語以及8個(gè)要求寫的字。 2.能力目標(biāo): (1)學(xué)習(xí)寫字的方法,能夠自己總結(jié)字的特點(diǎn)。 (2)學(xué)寫8個(gè)生字,注意字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),筆順規(guī)律,占格位置,書寫習(xí)慣。 3.情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生熱愛小動物,保護(hù)小動物的情感。 教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)寫字的方法,能夠自己總結(jié)字的特點(diǎn)。 教學(xué)難點(diǎn):注意字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),筆順規(guī)律,占格位置,書寫習(xí)慣。 課時(shí)安排:一課時(shí) 教學(xué)過程: 一、出示課題 同學(xué)們,你們聽過池塘邊的叫聲嗎?那是誰傳來的呢?對,青蛙!他在說些什么呢?趕快讀讀課文吧!看一看要求吧! 同學(xué)們,昨天,我們學(xué)習(xí)了一篇新的課文,課文的題目叫什么還記得嗎?(生答:《池塘邊的叫聲》) 二、復(fù)習(xí)生字 1.池塘邊的叫聲是誰發(fā)出來的?(生答:青蛙)青蛙在干什么?(生答:給小魚講岸上的故事)你們還想讀讀課文嗎?想當(dāng)青蛙的站到這邊來,想當(dāng)小魚的站到這邊,旁白的坐下面。 2.學(xué)生評價(jià)讀書情況。 A. 自評 B. 互評 3.出示練習(xí)。 同學(xué)們課文讀的可真不錯(cuò),現(xiàn)在老師要來出一個(gè)練習(xí),考考大家,每個(gè)小組出一位同學(xué)代表你們小組上來做一做。 在橫線上填字: (1)小魚 (2)青蛙 _____________________只有尾巴沒有腿。 _____________________只有腿,沒有尾巴。 _____________________只能在水里游。 _____________________能在水里游,也能在岸上跳。 4.復(fù)習(xí)詞語。 看到你們這么認(rèn)真學(xué)習(xí),我們的一個(gè)好朋友也來了,你們看,誰來了?(青蛙)小青蛙給大家?guī)砹嗽S多詞語,看看誰讀的最準(zhǔn)確? 出示詞卡 。 A .小組競賽 B.開火車讀 出示生字。 A.離開了詞單獨(dú)的字 你還會讀嗎?(邊讀邊把要求寫的字卡貼在黑板上) B.出示多音字。 bēi bi hǎo ho 背 背 好 好 你發(fā)現(xiàn)了什么?(多音字) 你能給他們組個(gè)詞嗎? 出示多音字練習(xí) 。 A.同學(xué)們,你們可真聰明,看到你們這么愛學(xué)習(xí),小青蛙的好朋友也來了,你們看,誰來了?(出示小魚卡通圖) B.小魚也給我們帶來了練習(xí),你們看(出示練習(xí))。 這些生字找不到他們的好朋友了,你能給他們找到好朋友嗎?讓我們來一場競賽,請每一個(gè)小組出3名同學(xué)參賽,看看哪個(gè)小組同學(xué)找的又對又正確,先給大家一分鐘時(shí)間,過一會兒老師說開始請選手們迅速給這些生字找到他們的好朋友 。 C.各組讀一讀自己組找到的好朋友。 三、指導(dǎo)寫字 如何在田字格里把字寫好呢?我們還是用以前學(xué)過的分類的方法,誰來給這些生字分分類? 老師這里有許多小房子還有許多漢字娃娃,你能給這些漢字娃娃找到他們的家嗎?(2名同學(xué)上黑板貼) 1.指導(dǎo)半包圍結(jié)構(gòu)的字(過、邊、連) A 指導(dǎo)書寫“過”字 (1)先來看第一組,你發(fā)現(xiàn)了這3個(gè)字都有什么特點(diǎn)?(1.半包圍結(jié)構(gòu)的字 2. 都帶走之兒) (2)師范寫。帶有走之兒的半包圍結(jié)構(gòu)的字應(yīng)該怎樣寫呢?老師以“過”字為例,請大家認(rèn)真看,帶走之兒的半包圍結(jié)構(gòu)的字應(yīng)該先寫什么,再寫什么。 (3)一生書空。誰來寫一寫“過”字? (4)全班書空。注意:橫折折撇要一筆寫成。 (5)描紅,寫“過”字。寫字時(shí)要注意什么?(生齊說《寫字兒歌》:學(xué)寫字,要注意,頭要正,肩要平,身子坐直,紙放正,一尺一拳距離要記清,寫字認(rèn)真心要靜) B.指導(dǎo)書寫“邊,連”。 (1)老師現(xiàn)在來寫這兩個(gè)字,請你們仔細(xì)觀察,寫這兩個(gè)字要注意什么? (2)學(xué)生自由練習(xí)。 (由易到難,逐步推進(jìn),先師范寫“過”字,進(jìn)行重點(diǎn)講解,另外兩個(gè)半包圍結(jié)構(gòu)的字讓學(xué)生通過觀察,找到規(guī)律后自己寫。尊重學(xué)生的主體地位,在教學(xué)中注意讓學(xué)生找到學(xué)習(xí)的方法。) 2.指導(dǎo)左右結(jié)構(gòu)的字。(洗,叫,講) (1)生讀“洗,叫,講”。 (2)請你們仔細(xì)觀察,這3個(gè)字有什么特點(diǎn)?(1.都是左右結(jié)構(gòu) 2.都是左窄右寬) (3)在寫這3 個(gè)字的時(shí)候,還要注意哪些關(guān)鍵筆畫?(注意在橫中線和豎中線上的筆畫) (4)把這些關(guān)鍵筆畫看準(zhǔn)了,就能把字寫好。 (5)自由練習(xí)。 3.指導(dǎo)“每”字 (1)寫“每”字應(yīng)該注意哪些關(guān)鍵筆畫? (2)一生書空。 (3)全班書空。 (4)提問關(guān)鍵筆畫。 游戲:對口令。 師:小朋友,我問你,“每”的第二筆是什么? 生:老師,老師,我知道,“每”的第二筆是橫。 師:小朋友,我問你,“每”的第五筆是 什么? 生:老師,老師,我知道,“每”的第五筆是點(diǎn)。 (“每”的筆順比較難,通過游戲的形式加深記憶) 4.指導(dǎo)“半”字 (1)剛才是老師指導(dǎo)同學(xué)們寫,現(xiàn)在自己看書,對照書上的田字格,看同學(xué)們誰的眼力棒,自己看田字格,這個(gè)字的每一筆應(yīng)寫在什么位置? (2)自由練習(xí) (讓學(xué)生通過上面學(xué)習(xí)的方法來自己練習(xí)“半”,給學(xué)生一點(diǎn)空間,讓學(xué)生自己觀察,自己書寫) 四、展示作品。 1.這名同學(xué)寫的怎么樣? (生答:很好) 2.好在哪里?(生答,師總結(jié):正確;干凈;一樣大) 五、作業(yè)布置 1.每個(gè)字練習(xí)2遍。 2.搜集青蛙和小魚的知識。 檢測題: 給加點(diǎn)字選擇正確的讀音。 干( gān gn )什么 趴在 背( bēi bi ) 上 好 (hǎo ho)奇 睡覺 (ju jio) 立正(zhng zhēng) 撰稿人(靈寶市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 翟丹丹) 審驗(yàn)人(靈寶市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 種娟海)- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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