2019-2020年三年級上冊第7課《寓言兩則》(鷸蚌相爭)教學(xué)設(shè)計.doc
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2019-2020年三年級上冊第7課寓言兩則(鷸蚌相爭)教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能:學(xué)習(xí)生字新詞;正確、流利地朗讀課文,分角色朗讀課文。2.過程與方法:了解寓言的寫作特點;學(xué)習(xí)寓言借用故事來說明道理的寫作方法。3.情感態(tài)度與價值觀:引導(dǎo)學(xué)生懂得倚仗別人的威力來抬高自己的身價或欺負(fù)弱小的行為是可卑的或可恥的;使學(xué)生學(xué)會在生活中要抓住主要矛盾,避免因小失大。教學(xué)重難點理解“狐假虎威、鷸蚌相爭”的意思及寓意。教學(xué)準(zhǔn)備頭飾、布景、生字卡片及多媒體課件等。教學(xué)時間2課時。第一課時一、導(dǎo)入激趣貼出虎、狐圖:同學(xué)們,這是什么動物?板書:狐虎誰能說說你對這兩種動物的有什么看法?板書:狡猾威猛今天我們就來學(xué)習(xí)一片關(guān)于狐貍和老虎的語言故事:板書:假威齊讀課題;質(zhì)疑:有什么問題嗎?(“假”什么意思?)導(dǎo)入:下面我們就一起看看課文講的是一件什么事?二、初讀課文(一)自讀課文,圈出不認(rèn)識的字,采取自己喜歡的辦法解決這些不認(rèn)識的字。(二)標(biāo)出自然段。(三)指名分自然段讀課文,糾正字音,同時思考:課文講的是什么事?(四)再讀課文,思考:“假”可能是什么意思?(學(xué)生可能會說:“狐貍的威風(fēng)是假的,;老虎的威風(fēng)是真的。)(五)是嗎?你再把最后一節(jié)好好的讀一讀,想一想。(生讀“狡猾的狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的?!保┛闯鰜砹藛幔窟@里的“假”是什么意思?(學(xué)生可能會猜到是“借”的意思。)(六)為什么你確定是“借”,讓學(xué)生結(jié)合故事內(nèi)容談理由:(百獸根本就不怕狐貍,因為狐貍前面的是老虎,百獸是看到老虎才嚇跑的。狐貍卻騙老虎說是自己的威風(fēng)嚇跑了老虎。所以“假”是“借”的意思。)(七)查字典,我們來看看字典中有沒有“借”的意思。(學(xué)生迅速查字典生回答)(八)這下我們明白了,“狐假虎威”的“假”是借用的意思,狐貍借用老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑了。查字典確定“假”的意思(板書:借。)三、理解感悟(一)初讀課文之后,你感受到故事中的狐貍怎樣?(二)默讀課文,邊讀邊想:你從文中的哪些語句中感受到狐貍的狡猾?(三)小組交流、討論、并研究怎樣讀出這些句子的語氣。(四)小組匯報、品味語言、教師點撥、研究朗讀。1感悟課文第2自然段:“骨碌碌一轉(zhuǎn)”“扯著嗓子”:表演:什么樣?狐貍這時心里想什么?“你敢吃我?”怎樣讀?課件出示:“你敢吃我?”“你敢吃我?”狐貍再什么情況下說的這句話?讀一讀第一自然段,想像一下當(dāng)時的情景和狐貍、老虎的心理。探究哪中讀法更合適?練習(xí)、評議。結(jié)合上文理解句子的意思,發(fā)展想象力,并通過表演及引發(fā)爭論,感悟狐貍心理和語氣。不僅重視語言的感悟,更注重學(xué)習(xí)方法的掌握。2感悟第3自然段:“老天爺”是什么人?狐貍是說話時什么語氣?指明朗讀、評議。(注意在學(xué)生朗讀后進行適當(dāng)?shù)脑u價,在聲音讀大的基礎(chǔ)上,鼓勵孩子要將自己的表情放進去)3感悟第4自然段中狐貍說的話:指名讀:思考:此時狐貍什么神態(tài)?(昂首挺胸、搖頭擺尾)賽讀,感悟狐貍的狡猾。4表演感悟狐貍的動作神態(tài):指名表演:請五位同學(xué)分別扮演狐貍,、老虎、猴子、小白兔、野豬、梅花鹿。其他的小朋友當(dāng)導(dǎo)演,看看他們表演得對不對。通過導(dǎo)、演理解:狐貍和老虎誰在前,誰在后,為什么?(五)總結(jié)歸納:我們不僅從語言上,也從動作神態(tài)上感受到狐貍的狡猾。它假借老虎的威風(fēng)嚇跑了百獸。人們就用“狐假虎威”這個詞語比喻一種人,什么樣的人呢?(自己沒有本領(lǐng),卻仗著別人的勢力欺壓人的人。)(六)分角色朗讀(表演)課文。1自愿結(jié)合練習(xí)。2帶上頭飾進行表演。(七)拓展思維:接著會有什么事情發(fā)生呢?想一想,說一說。創(chuàng)設(shè)時機,讓學(xué)生展開想象的翅膀,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識,發(fā)展學(xué)生的語言,提高想象能力和運用語言的能力。第二課時一、故事激趣,引入新課(一)歷史故事引入。戰(zhàn)國時期,趙王要出兵攻打燕國,蘇代以一則寓言故事打消了趙王這個念頭。這則寓言故事和兩種小動物有關(guān)。設(shè)計意圖:兒童心理學(xué)家皮亞杰先生說過:“兒童是有主動性的人,所教的東西要能引起兒童的興趣,符合他們的需要,都能有效地促進他們發(fā)展?!币詺v史故事引入,能吸引學(xué)生注意并激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。(二)出示圖片,認(rèn)識鷸和蚌。1出示鷸的圖片。(1)板書:鷸。(2)指導(dǎo)學(xué)生觀察圖,看看鷸的外形最突出的特點。(3)指名說鷸的外形最突出的特點是什么。(鷸的嘴巴又尖又長)(4)師簡介鷸的生活習(xí)性。2出示蚌的圖片。(1)指導(dǎo)觀察,說說蚌有什么特點。(蚌有堅硬的外殼兒)(2)板書:蚌。設(shè)計意圖:課文的第一自然段對鷸和蚌的動作描寫準(zhǔn)確生動,通過讓學(xué)生觀察圖畫,了解鷸和蚌的外形基本特點,既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力,又有助于了解課文的主要內(nèi)容。(三)揭示課題,猜想質(zhì)疑。1揭示課題,齊讀。2根據(jù)課題猜想,你了解到什么?(鷸和蚌相互爭吵)3再讀課題質(zhì)疑:讀了課題,你還想知道什么?(預(yù)設(shè):鷸和蚌為什么會爭吵?它們是怎樣爭吵的?結(jié)果怎樣了?)設(shè)計意圖:引導(dǎo)學(xué)生從題目著手,質(zhì)疑問難,引起閱讀期待。二、初讀課文,整體感知(一)自由讀課文,要求:注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。(二)檢查讀書情況。1指名分段朗讀課文,切實做到讀準(zhǔn)字音,讀通句子。2指導(dǎo)學(xué)生先概括段意,然后概括故事的主要內(nèi)容。(鷸去啄蚌的肉,蚌把鷸的嘴巴牢牢地夾住了,后來互相爭吵,誰也不讓誰,結(jié)果被漁夫一齊捉住了。)設(shè)計意圖:給學(xué)生充裕的時間讀書,讓他們更多的接觸語文材料,這一環(huán)節(jié)的設(shè)計既檢查了學(xué)生的讀書情況,又教給學(xué)生把握課文主要內(nèi)容的方法,體現(xiàn)了語文課程標(biāo)準(zhǔn)三個維度中的“過程與方法”,省時高效。三、細(xì)讀課文,理解寓意(一)品讀課文第二、第三自然段。默讀第二、三自然段,分別畫出鷸和蚌說的話。1品讀鷸說的話。(1)通過指名讀、學(xué)生評議、老師的示范朗讀,引導(dǎo)理解“威脅”這個詞語的意思。(2)指導(dǎo)感情朗讀,讀出鷸當(dāng)時說話的語氣。2指名讀蚌說的話。(1)指導(dǎo)抓住“毫不示弱、得意洋洋”來體會蚌當(dāng)時說話的神態(tài)和語氣。(2)出示詞卡:毫不示弱A.指導(dǎo)讀準(zhǔn)生字:弱B.指導(dǎo)書寫生字。C.通過查字典理解“弱”的意思。D.理解“毫不示弱”的意思。設(shè)計意圖:通過學(xué)生自己動手查字典理解“弱”字的意思,聯(lián)系上下文準(zhǔn)確地把握“毫不示弱”這個詞語的意思,理解這個詞語在表情達意方面的作用,是語文學(xué)習(xí)最基礎(chǔ)的目標(biāo)要求,拿出充足的時間指導(dǎo)學(xué)生識字學(xué)詞,能有效地培養(yǎng)中年級學(xué)生的閱讀能力,符合語文學(xué)習(xí)規(guī)律。3指導(dǎo)同桌分角色朗讀對話,感受鷸蚌相爭的激烈場面。4師生分角色對話,再現(xiàn)鷸蚌相爭的激烈場面。設(shè)計意圖:通過分角色朗讀,體驗爭吵的激烈場面,培養(yǎng)語感,領(lǐng)悟故事蘊涵的深刻道理。(二)品讀第四自然段。1在師生共同表演時順勢理解“相持、筋疲力盡”等詞語的意思。2辯論:你覺得鷸和蚌到底誰厲害呢?設(shè)計意圖:低中年級學(xué)生認(rèn)識事物具有形象性、浮淺性、情感性等特點,在表演中觀察辯論,既讓學(xué)生理解了詞語,又讓他們有所思考。3齊讀第四自然段。(三)揭示寓意。1小結(jié):鷸和蚌就這樣相持著,誰也不讓誰,直到彼此都筋疲力盡,最后都被漁夫捉住了,這就叫鷸蚌相爭,漁翁得利。(板書:漁翁得利)2齊讀:鷸蚌相爭,漁翁得利。設(shè)計意圖:通過初讀感知課文的主要內(nèi)容、品讀理解課文、分角色朗讀體驗鷸和蚌相爭的激烈場面這幾個環(huán)節(jié),揭示寓意已經(jīng)水道渠成。四、回歸文本,總結(jié)升華(一)齊讀課文。(二)思考:此時此刻,你就是趙王,聽了這個故事心里會怎么想?設(shè)計意圖:在學(xué)生對故事已經(jīng)有了全面的認(rèn)識,明白了故事所蘊涵的道理的基礎(chǔ)上,讓他們遷移運用,站在歷史人物立場上思考問題,進一步受到情感的熏陶,使寓言的主題得到升華。(三)總結(jié)拓展:你們看,這就是寓言,通過一個簡單的故事,讓人明白深刻的道理。像這樣的故事還有很多很多,說說你曾經(jīng)讀過的寓言故事。(四)老師這有一本中國古代寓言故事現(xiàn)在贈送給大家。課后大家可以去讀一讀,多讀這些故事,你會變成一個充滿智慧的人。下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)另外一則寓言故事揠苗助長。設(shè)計意圖:告訴學(xué)生寓言的特點,讓他們談?wù)勛约鹤x過的寓言故事,激活他們的閱讀積累,給學(xué)生推薦課外的閱讀篇目,讓他們的目光從課內(nèi)延伸到課外,鼓勵他們形成積極向上的人生觀做有智慧的人。同時,揭示下節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù),簡潔實在。附送:2019-2020年三年級上冊第7課打秋千教案1教學(xué)目標(biāo)1、準(zhǔn)確地演唱歌曲的兩個聲部,感受仡佬族人民高興的心情。2、了解民族歌曲的特點,初步了解五聲調(diào)式。教學(xué)重、難點1、情緒高漲地演唱歌曲打秋千,表現(xiàn)仡佬族人民的快樂生活。2、演唱歌曲時兩個聲部聲音要協(xié)調(diào)統(tǒng)一。3、準(zhǔn)確掌握歌曲的節(jié)奏。4、準(zhǔn)確掌握結(jié)束句的唱法。教學(xué)過程一、導(dǎo)入1、師:我們國家的少數(shù)民族中有一個人口很少的民族叫“仡佬族”。他們歷來用歌唱來伴隨勞動,傳授情感,娛樂生活。你們聽,老師就在模仿他們打秋千時的聲音。大家聽聽有什么特點。2、學(xué)生聆聽歌曲打秋千,找規(guī)律。學(xué)生自由回答。3、師:同學(xué)門聽得很認(rèn)真,說得也很準(zhǔn)確,老師再來唱一遍。我們聽聽有幾種叮當(dāng)?shù)墓?jié)奏呢?4、生總結(jié)有以下幾種叮當(dāng)聲。(1)4/4 X X X X 0 X 0(2)4/4 X X X X、0(3)4/4 X XX X 05、學(xué)生分別練習(xí)三種不同節(jié)奏的叮當(dāng)聲。6、分析旋律結(jié)構(gòu),看譜練習(xí)演唱。二、學(xué)唱歌曲1、師:剛才我們演唱的是一首“仡佬族”兒童歌曲,這首歌曲的名字就叫打秋千,我們一起來聽聽這首歌曲,這首歌曲都唱了些什么?帶給你什么樣的心情?(欣賞打秋千動畫。)2、學(xué)生聆聽歌曲,總結(jié)教師的問題。(1)歌曲唱出了打秋千時很高興。有花裙、有春燕,有秋千晃來晃去。(2)歌曲情緒歡快、熱烈。3、師:老師來唱出一聲部的第一段歌詞,同學(xué)們來唱二聲部,唱完后你們來說說感受。請認(rèn)真看譜子,要按歌譜的順序準(zhǔn)確地演唱。4、師生合作演唱歌曲第一段歌詞。5、學(xué)生談感受。(1)好像在給老師的演唱伴唱。(2)要是唱錯了結(jié)尾的音就和老師的演唱合不上了。6、師:同學(xué)們說得很準(zhǔn)確,兩個聲部的演唱首先要保證準(zhǔn)確地演唱樂譜,還要聽著另一個聲部的演唱,聽聽是不是很和諧。我們再來練習(xí)一遍,同學(xué)們來感受。7、師生再次合作演唱歌曲第一段歌詞。8、師:我們來試著唱一唱歌曲一聲部,注意長音要唱滿,休止符的地方要唱準(zhǔn)確。9、學(xué)生看歌譜,演唱歌曲第一段歌詞。10、師:糾正演唱時出現(xiàn)的問題。(一字多音的音準(zhǔn);十六分音符的準(zhǔn)確演唱;歌曲中的六度大跳的音準(zhǔn)。)11、學(xué)生反復(fù)練習(xí)演唱歌曲第一段歌詞。12、學(xué)生自學(xué)歌曲后兩段歌詞。13、學(xué)生分組練習(xí)兩個聲部的演唱。14、學(xué)生分兩個聲部完整地演唱歌曲。三、表現(xiàn)歌曲1、師:分組設(shè)計表現(xiàn)歌曲。2、學(xué)生分組練習(xí),用不同演唱形式、不同人聲的組合表現(xiàn)歌曲。3、師:通過剛才的學(xué)唱,同學(xué)們能總結(jié)一下仡佬族的歌曲的風(fēng)格特點、旋律進行特點嗎?4、學(xué)生討論并總結(jié)。四、課堂小結(jié)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),同學(xué)們學(xué)會了一首旋律歡快、活潑的仡佬族民歌,表現(xiàn)了小朋友們在打秋千的過程中勁兒往一處使、相互配合的韻律。希望同學(xué)們在生活中、學(xué)習(xí)中都要有這種精神。- 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