七年級(jí)生物上冊(cè) 2.2.4《單細(xì)胞生物》教案1 （新版）新人教版.doc

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第四節(jié) 單細(xì)胞生物 教學(xué)目標(biāo)： 1、通過(guò)觀察草履蟲(chóng)的取食、運(yùn)動(dòng)等，說(shuō)明只有一個(gè)細(xì)胞的生物也能獨(dú)立完成各項(xiàng)生命活動(dòng)； 2、通過(guò)對(duì)草履蟲(chóng)生命活動(dòng)的觀察，能夠進(jìn)一步闡明細(xì)胞是生命活動(dòng)的基本單位。 3、嘗試發(fā)現(xiàn)探究活動(dòng)設(shè)計(jì)中的難點(diǎn)，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)突破難點(diǎn)的辦法并實(shí)施自己的設(shè)計(jì)。 4、舉例說(shuō)明單細(xì)胞生物和我們?nèi)祟惖年P(guān)系，培養(yǎng)珍惜生命，愛(ài)護(hù)生命的情感。 教學(xué)重點(diǎn)分析： 正確使用顯微鏡觀察草履蟲(chóng)的生命活動(dòng)。 學(xué)生從開(kāi)始練習(xí)使用顯微鏡，到植物細(xì)胞、動(dòng)物細(xì)胞臨時(shí)裝片的制作和觀察，都是使用顯微鏡觀察不會(huì)移動(dòng)的材料。而在本實(shí)驗(yàn)中，需要通過(guò)顯微鏡觀察能夠運(yùn)動(dòng)的草履蟲(chóng)。因此，適當(dāng)控制草履蟲(chóng)的運(yùn)動(dòng)并且不影響它們的生命活動(dòng)，正確使用顯微鏡觀察草履蟲(chóng)的生命活動(dòng)是本節(jié)的重點(diǎn)。 教學(xué)難點(diǎn)分析： 利用事實(shí)說(shuō)明：對(duì)于單細(xì)胞生物來(lái)說(shuō)，一個(gè)細(xì)胞就是一個(gè)完整獨(dú)立的生物體。 學(xué)生通過(guò)《動(dòng)物體的結(jié)構(gòu)層次》和《植物體的結(jié)構(gòu)層次》的學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握了生物體從細(xì)胞到個(gè)體的結(jié)構(gòu)層次。學(xué)生可能會(huì)提出問(wèn)題：所有的生物體都有從細(xì)胞到個(gè)體的結(jié)構(gòu)層次嗎？本節(jié)實(shí)驗(yàn)課提供了學(xué)生自主探究問(wèn)題的一個(gè)很好的機(jī)會(huì)。 教學(xué)策略： 本節(jié)課通過(guò)對(duì)單細(xì)胞生物生命活動(dòng)的觀察，有助于學(xué)生親身體驗(yàn)到“細(xì)胞是生命活動(dòng)的基本單位”這一非常重要的生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，并通過(guò)探究活動(dòng)進(jìn)一步提高了顯微鏡的使用技能。教師在組織學(xué)生進(jìn)行這些科學(xué)探究活動(dòng)的同時(shí)，自然地滲透科學(xué)態(tài)度與世界觀的教育，全方位培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。 課前準(zhǔn)備： 1、草履蟲(chóng)永久裝片、草履蟲(chóng)培養(yǎng)液、亞甲基蘭染色的酵母菌培養(yǎng)液（干酵母就可以）； 2、顯微鏡、載玻片、蓋玻片、滴管、鑷子、吸水紙、棉花纖維、牙簽； 3、視頻資料 課時(shí)安排：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 時(shí)間 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 媒體說(shuō)明 4 分鐘 一、導(dǎo)入 展示出教師收集的各種單細(xì)胞生物的圖片，要注意包括單細(xì)胞動(dòng)物、單細(xì)胞植物和真菌等各個(gè)類群。屏幕上這些美麗的生物就生活在我們周圍。在每一滴河水、海水、甚至草尖上的每一滴露珠里都能找到它們的蹤影。沒(méi)有水的地方也有，每一克土壤中就有幾十萬(wàn)個(gè)。此時(shí)此刻，他們也許就悄悄漂浮在我們周圍的空氣中。 提問(wèn)：但是我們卻看不見(jiàn)它們。為什么呢？ 它們的確太小了，小到全身只有一個(gè)細(xì)胞。因此我們把它們叫做“只有一個(gè)細(xì)胞的生物體”，又可以叫做“單細(xì)胞生物”。 借助PPT圖片學(xué)習(xí) 回答：它們太小了。 PPT圖片展示 14分鐘 二、觀察草履蟲(chóng) 1、 永久裝片的觀察 下面我們就認(rèn)識(shí)一下這類生物的代表：草履蟲(chóng)。首先請(qǐng)同學(xué)們用肉眼觀察一下草履蟲(chóng)的永久裝片，感受一下草履蟲(chóng)的實(shí)際大小。 提問(wèn)：請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)描述一下，你用肉眼觀察到的染色后的草履蟲(chóng)是什么樣子呢？ 提問(wèn)：我們觀察到什么結(jié)構(gòu)就能證明草履蟲(chóng)的身體也是由細(xì)胞構(gòu)成的？ 請(qǐng)同學(xué)們用顯微鏡觀察草履蟲(chóng)的永久裝片，認(rèn)識(shí)一下草履蟲(chóng)在顯微鏡下的大小與結(jié)構(gòu)，找到細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核等結(jié)構(gòu)。 展示草履蟲(chóng)結(jié)構(gòu)示意圖，與口腔上皮細(xì)胞模式圖比較， 提問(wèn)：草履蟲(chóng)是否具備細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)和細(xì)胞核？ 草履蟲(chóng)結(jié)構(gòu)的復(fù)雜實(shí)際上和功能的復(fù)雜是一致的。指導(dǎo)學(xué)生看圖認(rèn)識(shí)草履蟲(chóng)的結(jié)構(gòu)和功能。 提問(wèn)：草履蟲(chóng)的細(xì)胞具備了哪些功能，就可以成為一個(gè)完整的生命體了？ 提問(wèn)：設(shè)想一下，在顯微鏡下觀察活的草履蟲(chóng)最大的困難是什么？ 有什么辦法可以使它運(yùn)動(dòng)得慢一點(diǎn)，讓我們可以方便地觀察它？ 描述肉眼觀察到的染色后的草履蟲(chóng)。 細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核（有些同學(xué)可能會(huì)提出細(xì)胞壁，應(yīng)予糾正）。 利用顯微鏡觀察草履蟲(chóng)的永久裝片。 說(shuō)明草履蟲(chóng)是由一個(gè)細(xì)胞構(gòu)成的。 看圖、認(rèn)識(shí)草履蟲(chóng)的結(jié)構(gòu)和功能，了解草履蟲(chóng)的細(xì)胞結(jié)構(gòu)更復(fù)雜。 具備運(yùn)動(dòng)、繁殖、營(yíng)養(yǎng)、應(yīng)激性、死亡等。 它會(huì)跑。 用棉花阻擋（預(yù)習(xí)的同學(xué)可能給出書(shū)上的措施，還有同學(xué)提議用紗布、用膠水等）。 22分鐘 二、觀察草履蟲(chóng) 2、草履蟲(chóng)的活體觀察 請(qǐng)同學(xué)在載玻片上放幾絲棉花，老師將草履蟲(chóng)培養(yǎng)液滴到學(xué)生載玻片上，組織學(xué)生觀察培養(yǎng)液中的草履蟲(chóng)，注意觀察草履蟲(chóng)的形態(tài)和運(yùn)動(dòng)。 播放視頻《草履蟲(chóng)的攝食》 草履蟲(chóng)是怎樣繁殖的呢？——分裂生殖。草履蟲(chóng)還有哪些功能可以說(shuō)明它是一個(gè)生物體？ 觀察草履蟲(chóng)的形態(tài)和運(yùn)動(dòng)，并交流匯報(bào)觀察結(jié)果。 草履蟲(chóng)利用纖毛的擺動(dòng)旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)，遇到障礙物會(huì)后退，說(shuō)明對(duì)外界刺激有反應(yīng)，這些都是生物的特征。 觀看視頻并討論：草履蟲(chóng)需要營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，形成的廢物排出體外，這也是生物的特征。 找到草履蟲(chóng)作為生物體的功能特征，如通過(guò)表膜攝入氧排出二氧化碳等。由此說(shuō)明：草履蟲(chóng)全身只有一個(gè)細(xì)胞構(gòu)成，但是能完成各項(xiàng)生命活動(dòng)。 視頻播放“草履蟲(chóng)的攝食” 5分鐘 三、單細(xì)胞生物與人類的關(guān)系 介紹單細(xì)胞生物在生物圈中的地位，提出新的探究課題——還有沒(méi)有比單細(xì)胞生物更簡(jiǎn)單的生命體？ 認(rèn)識(shí)單細(xì)胞生物與人類的關(guān)系。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 第四節(jié) 只有一個(gè)細(xì)胞的生物體 一、觀察草履蟲(chóng)： 運(yùn)動(dòng)、攝食、對(duì)外界刺激有反應(yīng)、生殖等都說(shuō)明草履蟲(chóng)是由一個(gè)細(xì)胞構(gòu)成的生物體。 二、單細(xì)胞生物與人類的關(guān)系 教學(xué)反思： 新課程標(biāo)準(zhǔn)的三大理念是：面向全體學(xué)生，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)。 本節(jié)課是進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)的一個(gè)很好的機(jī)會(huì)，教師主要在提供學(xué)習(xí)材料、提出問(wèn)題、解釋疑難、鼓勵(lì)學(xué)生等方面發(fā)揮幫助者的作用?？墒菍?shí)際上課過(guò)程中，教師已經(jīng)習(xí)慣了在頭腦中先設(shè)定一個(gè)“最標(biāo)準(zhǔn)的答案”；學(xué)生們也習(xí)慣了“老師那里必定有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)答案”。這實(shí)際上喪失了探究學(xué)習(xí)最大的目的——掌握科學(xué)研究的方法，領(lǐng)悟科學(xué)的本質(zhì)。因此在探究的過(guò)程中要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題。