2019-2020年三年級(jí)信息技術(shù)下冊(cè) 古詩一首教案 浙江攝影版.doc

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2019-2020年三年級(jí)信息技術(shù)下冊(cè) 古詩一首教案 浙江攝影版 教學(xué)目標(biāo)： 1. 知識(shí)目標(biāo)： 知道用輸入法輸入漢字。 2. 能力目標(biāo)： 1) 學(xué)會(huì)輸入法的啟動(dòng)、關(guān)閉。 2) 學(xué)會(huì)常用中文標(biāo)點(diǎn)符號(hào)和輸入。 3) 學(xué)會(huì)用全拼輸入法進(jìn)行單個(gè)漢字的輸入。 3. 情感目標(biāo)： 培養(yǎng)學(xué)生文字輸入的興趣。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 重點(diǎn)：學(xué)會(huì)用一種輸入法輸入漢字。 難點(diǎn)：中文標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的輸入。 教學(xué)過程： 教學(xué)內(nèi)容 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 教學(xué)意圖 一、激趣導(dǎo)入 1. 同學(xué)們，你們學(xué)過古詩嗎？你能背誦幾首給大家聽一聽嗎？ 2. 指名幾個(gè)學(xué)生背誦古詩。 3. 背得可真好，老師也為大家準(zhǔn)備了一首古詩，想看看嗎？（出示：《詠鵝》詩） 4. 看看和我們平常所見的詩有什么不一樣？（有圖，字是打出來的……） 5. 那同學(xué)們想不想也試著用電腦打一首自己喜歡的古詩展示一下呢？ 1．學(xué)生背古詩，可以開小火車的形式進(jìn)行。 2．學(xué)生欣賞教師出示的古詩。 1．讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有一個(gè)更深的印象。 2．激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。 二、“請(qǐng)出”輸入法 1. 教師示范漢字的輸入工具的開啟操作，同時(shí)介紹輸入法狀態(tài)欄中各按鈕的作用。 （可根據(jù)導(dǎo)學(xué)卡1進(jìn)行，建議使用智能ABC） 2. 你能發(fā)現(xiàn)幾種輸入工具的切換方法？ 3. 指名答（隨機(jī)小結(jié)） 1. 學(xué)生各自練習(xí)輸入工具的開啟操作。 2．學(xué)生回答輸入法的種類。 1．培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力。 2．培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問題能力。 三、輸入漢字 1．簡要講述漢字輸入的方法。 （教師巡回指導(dǎo)，隨機(jī)解決出現(xiàn)的問題） 2．教師隨機(jī)分別進(jìn)行幾種情況字符錄入操作示范。物名字，間隔一個(gè)空格。（1）“天”字，強(qiáng)調(diào)翻頁選字操作。 （2）“綠”字，強(qiáng)調(diào)V鍵的使用。 1．學(xué)生各自輸入古詩《山行》或自己喜歡的古詩。 2．學(xué)生示范。 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。 掌握基本的打字規(guī)則。 四、添加標(biāo)點(diǎn) 1. 看看，有的同學(xué)一首古詩打好了，還是缺點(diǎn)什么？ （出示：一幅沒有標(biāo)點(diǎn)的作品） 2. 教師邊講邊操作標(biāo)點(diǎn)輸入方法。 3. 保存作品。 1．學(xué)生各自練習(xí)。 2．比較中文標(biāo)點(diǎn)與英文標(biāo)點(diǎn)的區(qū)別。 3．在文件中點(diǎn)保存按鈕，進(jìn)行保存寫好的文件。 1. 知識(shí)的綜合運(yùn)用。 2. 復(fù)習(xí)以前學(xué)的保存文件的方法。 五、作品展示 1．挑選幾幅好的作品評(píng)議：好在哪里？ 2. 挑選幾幅有缺陷的作品評(píng)議：哪里需要修改？ 學(xué)生評(píng)價(jià)與老師評(píng)價(jià)結(jié)合。 在學(xué)生中營造一種合作交流，取長補(bǔ)短的學(xué)習(xí)氛圍。 六、交流小結(jié) 這節(jié)課你學(xué)到了什么。 體會(huì)26個(gè)英文字母的按鍵規(guī)則。 附送： 2019-2020年三年級(jí)信息技術(shù)下冊(cè) 古詩配畫教學(xué)反思 冀教版 本課通過“古詩配畫”活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)圖、文結(jié)合形象直觀，能更清楚表達(dá)主題信息的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)在Word插入圖片、編輯圖片，編輯圖文并茂的文稿。 1．導(dǎo)入 教師可以在活動(dòng)前先讓學(xué)生欣賞各種配圖古詩作品，讓學(xué)生觀察圖文內(nèi)容、色彩搭配情況、位置排布情況等，對(duì)照詩意，研究一下所配的畫不是符合詩意，讓學(xué)生思考回答如果自己來配畫將怎樣處理？從學(xué)生回答中，教師作針對(duì)性的評(píng)述，多從鼓勵(lì)的角度出發(fā)，激發(fā)學(xué)生大膽地提出自己獨(dú)特的見解，引導(dǎo)學(xué)生廣開思路，激發(fā)學(xué)生給古詩配畫的興趣。 2．圖形縮放 圖形縮放是為了使圖形滿足文檔中對(duì)圖片尺寸的要求。教材介紹了用鼠標(biāo)縮放圖形的方法：單擊要進(jìn)行縮放的圖形，用鼠標(biāo)拖動(dòng)圖形控制柄直至需要的尺寸大小后釋放鼠標(biāo)。此外圖形縮放還有精確縮放的方法：單擊要進(jìn)行縮放的圖形，選擇“格式——圖片”，在出現(xiàn)的“設(shè)置圖片格式”對(duì)話框中 選擇該對(duì)話框的“大小”按鈕，在“縮放”欄內(nèi)輸入縮放比例，最后單擊“確定”即可。 3．圖形環(huán)繞方式 設(shè)置圖形環(huán)繞方式是為了調(diào)整圖片在Word文檔中的相對(duì)位置。教師指導(dǎo)學(xué)生按照教材中的提示，嘗試設(shè)置不同的環(huán)繞方式，仔細(xì)觀察不同的效果。在Word中插入或粘貼的圖片環(huán)繞方式默認(rèn)為“嵌入型”，在這種環(huán)繞方式下圖片既不能旋轉(zhuǎn)也不能拖動(dòng)移位，插入圖片需要將版式調(diào)整為“四周型”再進(jìn)行處理。教師可以指導(dǎo)學(xué)生把默認(rèn)設(shè)置改成“四周型”，具體的操作方法為：選擇“工具→選項(xiàng)”，在出現(xiàn)的對(duì)話框中選擇“編輯”選項(xiàng)卡，單擊“圖片插入/粘貼方式”下拉列表，從中選擇“四周型”，最后單擊“確定”按鈕即可。 4．畫中寫古詩 學(xué)生在以前的活動(dòng)中已經(jīng)掌握了在圖片中添加文字的方法，在本課活動(dòng)中學(xué)生也可以將古詩添加在畫中，與畫融為一體。方法是選擇“視圖——工具欄——繪圖”調(diào)出繪圖工具欄，選擇其中的“矩形”工具，在插入的圖片上要添加古詩的位置拖動(dòng)鼠標(biāo)，畫出矩形，右擊矩形，選擇“添加文字”，就可以把古詩添加上去。對(duì)于矩形圖形格式的設(shè)置，第十八課將詳細(xì)介紹，教師在本課可適當(dāng)點(diǎn)撥。 5．關(guān)于交流 教師組織學(xué)生向大家介紹一下自己的作品，解釋所選古詩的含義，選取該圖畫的原因，以及圖畫在哪些方面表達(dá)了古詩的哪些意境。