2019-2020年一年級語文下冊 池塘邊的叫聲教案 北師大版.doc

《2019-2020年一年級語文下冊 池塘邊的叫聲教案 北師大版.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2019-2020年一年級語文下冊 池塘邊的叫聲教案 北師大版.doc（6頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年一年級語文下冊 池塘邊的叫聲教案 北師大版 預習提示： 1.初讀課文，給段前標段號。 2.學習課后生字，給他們找好朋友。 教學目標： 1.知識目標：復習15個生字及其詞語以及8個要求寫的字。 2.能力目標： （1）學習寫字的方法，能夠自己總結字的特點。 （2）學寫8個生字，注意字的結構特點，筆順規(guī)律，占格位置，書寫習慣。 3.情感目標：培養(yǎng)學生熱愛小動物，保護小動物的情感。 教學重點：學習寫字的方法，能夠自己總結字的特點。 教學難點：注意字的結構特點，筆順規(guī)律，占格位置，書寫習慣。 課時安排：一課時 教學過程： 一、出示課題 同學們，你們聽過池塘邊的叫聲嗎？那是誰傳來的呢？對，青蛙！他在說些什么呢？趕快讀讀課文吧!看一看要求吧！ 同學們，昨天，我們學習了一篇新的課文，課文的題目叫什么還記得嗎？（生答：《池塘邊的叫聲》） 二、復習生字 1.池塘邊的叫聲是誰發(fā)出來的？（生答：青蛙）青蛙在干什么？（生答：給小魚講岸上的故事）你們還想讀讀課文嗎？想當青蛙的站到這邊來，想當小魚的站到這邊，旁白的坐下面。 2.學生評價讀書情況。 A. 自評 B. 互評 3.出示練習。 同學們課文讀的可真不錯，現(xiàn)在老師要來出一個練習，考考大家，每個小組出一位同學代表你們小組上來做一做。 在橫線上填字： （1）小魚 （2）青蛙 _____________________只有尾巴沒有腿。 _____________________只有腿，沒有尾巴。 _____________________只能在水里游。 _____________________能在水里游，也能在岸上跳。 4.復習詞語。 看到你們這么認真學習，我們的一個好朋友也來了，你們看，誰來了？（青蛙）小青蛙給大家?guī)砹嗽S多詞語，看看誰讀的最準確？ 出示詞卡 。 A .小組競賽 B.開火車讀 出示生字。 A.離開了詞單獨的字 你還會讀嗎？（邊讀邊把要求寫的字卡貼在黑板上） B.出示多音字。 bēi bi hǎo ho 　 背 背 好 好 你發(fā)現(xiàn)了什么？（多音字） 你能給他們組個詞嗎？ 出示多音字練習 。 A.同學們，你們可真聰明，看到你們這么愛學習，小青蛙的好朋友也來了，你們看，誰來了？（出示小魚卡通圖） B.小魚也給我們帶來了練習，你們看（出示練習）。 這些生字找不到他們的好朋友了，你能給他們找到好朋友嗎？讓我們來一場競賽，請每一個小組出3名同學參賽，看看哪個小組同學找的又對又正確，先給大家一分鐘時間，過一會兒老師說開始請選手們迅速給這些生字找到他們的好朋友 。 C.各組讀一讀自己組找到的好朋友。 三、指導寫字 如何在田字格里把字寫好呢？我們還是用以前學過的分類的方法，誰來給這些生字分分類？ 老師這里有許多小房子還有許多漢字娃娃，你能給這些漢字娃娃找到他們的家嗎？（2名同學上黑板貼） 1.指導半包圍結構的字（過、邊、連） A 指導書寫“過”字 (1)先來看第一組，你發(fā)現(xiàn)了這3個字都有什么特點？（1.半包圍結構的字 2. 都帶走之兒） (2)師范寫。帶有走之兒的半包圍結構的字應該怎樣寫呢？老師以“過”字為例，請大家認真看，帶走之兒的半包圍結構的字應該先寫什么，再寫什么。 (3)一生書空。誰來寫一寫“過”字？ (4)全班書空。注意：橫折折撇要一筆寫成。 (5)描紅，寫“過”字。寫字時要注意什么？（生齊說《寫字兒歌》：學寫字，要注意，頭要正，肩要平，身子坐直，紙放正，一尺一拳距離要記清，寫字認真心要靜） B.指導書寫“邊，連”。 (1)老師現(xiàn)在來寫這兩個字，請你們仔細觀察，寫這兩個字要注意什么？ (2)學生自由練習。 （由易到難，逐步推進，先師范寫“過”字，進行重點講解，另外兩個半包圍結構的字讓學生通過觀察，找到規(guī)律后自己寫。尊重學生的主體地位，在教學中注意讓學生找到學習的方法。） 2.指導左右結構的字。（洗，叫，講） (1)生讀“洗，叫，講”。 (2)請你們仔細觀察，這3個字有什么特點？（1.都是左右結構 2.都是左窄右寬） (3)在寫這3 個字的時候，還要注意哪些關鍵筆畫？（注意在橫中線和豎中線上的筆畫） (4)把這些關鍵筆畫看準了，就能把字寫好。 (5)自由練習。 3.指導“每”字 (1)寫“每”字應該注意哪些關鍵筆畫？ (2)一生書空。 (3)全班書空。 (4)提問關鍵筆畫。 游戲：對口令。 師：小朋友，我問你，“每”的第二筆是什么？ 生：老師，老師，我知道，“每”的第二筆是橫。 師：小朋友，我問你，“每”的第五筆是 什么？ 生：老師，老師，我知道，“每”的第五筆是點。 （“每”的筆順比較難，通過游戲的形式加深記憶） 4.指導“半”字 (1)剛才是老師指導同學們寫，現(xiàn)在自己看書，對照書上的田字格，看同學們誰的眼力棒，自己看田字格，這個字的每一筆應寫在什么位置？ (2)自由練習 （讓學生通過上面學習的方法來自己練習“半”，給學生一點空間，讓學生自己觀察，自己書寫） 四、展示作品。 1.這名同學寫的怎么樣？ （生答：很好） 2.好在哪里？（生答，師總結：正確；干凈；一樣大） 五、作業(yè)布置 1.每個字練習2遍。 2.搜集青蛙和小魚的知識。 檢測題： 給加點字選擇正確的讀音。 干( gān gn )什么 趴在 背( bēi bi ) 上 好 （hǎo ho）奇 睡覺 （ju jio） 立正（zhng zhēng） 撰稿人（靈寶市實驗小學 翟丹丹） 審驗人（靈寶市實驗小學 種娟海） 附送： 2019-2020年一年級語文下冊 法布爾觀察昆蟲 1教案 教科版 教學目標： 　　　1.正確流利有感情地朗讀課文。 　　　2.認識到13個生字，會寫出10個字。 　　　3.理解課文中重點詞語，全神貫注、堅持不懈等。 　　　4.培養(yǎng)學生只有勤奮刻苦，才能成功的道理。 教學重點： 　　1.學會書寫文中醫(yī)藥10個生字。 　　　2.能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。 教學難點： 　　　體會法布爾有鍥而不舍的精神。 教具準備： 　　　錄音機、幻燈片、圖片、卡片。 教學過程： 　　　　　　　　　　第一課時 一、交流資料，激發(fā)興趣引入新課。 ?。?）聽一段錄音《昆蟲記》中的一個片段——螳螂捕食蝗蟲。 　　聽了這個片段，你的眼前出現(xiàn)了一幅什么樣的畫面？這是法國昆蟲學家法布爾所寫的《昆蟲記》中的一個片段。 ?。?）你們對法布爾有什么了解嗎？ ?。?）你是通過什什么方法搜集到資料的？ 　　　　　　（通過師生之間的交流，拓寬學生的思路，讓學生了解資料的獲得多種方法，到圖書館查閱、上網(wǎng)查詢等等。） 　　?。?）為什么法布爾會取得這樣的成就呢？相信我們讀了這個故事就會明白。出示課題《法布爾觀察昆蟲》指名讀、齊讀。 　二、初讀課文掃清生字障礙。 　?。?）看拼音讀課文，要求：字音讀準、課文讀通。 　　（2）看漢字讀課文，要求：不會字看拼音，標出有幾個自然段。 　?。?）指名讀課文，要求：讀后學生進行評議，評議重點是生字字音是否讀準。 三、再讀課文，了解課文的大至內(nèi)容。 （1）通過剛才的讀書，同學們對法布爾有了初步的了解，現(xiàn)在讓我們走進課文，相信同學們對法布爾會有更多的認識，自由讀課文，邊讀邊想，課文寫了法布爾是怎樣觀察昆蟲的幾件事？ （2）輕讀者2、3自然段，思考：法布爾是怎樣觀察昆蟲的？用筆畫出有關語句。 　　　　　　　有一次…… （3）小組內(nèi)分句讀課文，出示小黑板 　　　　　　　還有一次…… （4）用“有……還有……”說一句話。 （5）朗讀展示：點名讀課文，檢查檢查學生讀課文的情況。 （6）交流，引導學生抓住有關語句談感受，深入品讀。 （7）辯析句子的寫法有什么不同？；A：法布爾觀察了4個小時才離去。B：法布爾一直觀察了4個小時。 四、齊讀最后一自然而然段，理解“堅持不懈”的意思。用“因為……所以……”練習說話，深入理解法布爾成為著名的昆蟲學家的原因。 五、看圖背誦；指導學生圖文結合背誦課文第二自然段。 六、拓展交流： 　　　　大家預習時搜集了很多法布爾的有關資料，資料中有許多關于法布爾迷戀昆蟲的事例，誰能給大家介紹一下？ 　　　　生：交流法布爾迷戀昆蟲的有關資料。 七、現(xiàn)場采訪：自由對話。 　　　（1）角色競聘：聘一名學生扮演法布爾，要求：主動報名，并說明競聘的優(yōu)勢；聘三名小記者，要求：自我推薦。其余同學和老師作為觀眾。 　　?。?）實地采訪：小記者就有關問題向法布爾提問，觀眾可以隨時補充提問或發(fā)表自己的看法。 　八、小結：通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲。 　　　　　　　　　　　　　　第二課時 ?。ㄒ唬├首x課文，檢查生字的認讀情況。 　　　 　1.“開火車”認讀生字，生詞卡片。 　　　　2.在小組內(nèi)互教互學生字。 　　　　3.選出小組的識字能手，帶領大家認讀生字。 　　　　4.教師用幻燈片，檢查生字。 　　　　5.學生用各種方法記生字。 　　　　6.字卡接龍比賽。 ?。ǘ┲笇懽?。 　　　　 1.你以為哪個字不好寫，重點指導“腳”、“抓”、“期”、“注”、“現(xiàn)”。 　　　　2.教師在田字格中范寫；學生書寫，描寫、臨寫。 　　　　3.用投影儀展示學生的字，進行評議。 　?。ㄈ┩卣够顒?。 　　　 　1.收集法布爾的有關資料，在同學之間交流。 　　　　2.完成之后，第一次練習。