江蘇省淮安市淮陰區(qū)八年級物理下冊 第8章《力》期末復習（新版）蘇科版.doc

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第8章：《力》 【知識鏈接】 要養(yǎng)成閱讀、思考的好習慣哦！ ※請同學們仔細閱讀物理課本P.43—60內(nèi)容，認真完成下面的復習作業(yè)，相信你一定行的！ 考點1：力 1.定義：物體對 的作用。單位： ，符號 。 2.產(chǎn)生條件：①至少 物體；②物體間必須有 (可以不接觸)。 3.三要素： 、 、 。 4.特點：①物體間力的作用是 的(相互作用力在任何情況下都是大小 ，方向 ，作用在不同物體上)；②兩物體相互作用時，施力物體同時也是 物體．反之，受力物體同時也是 物體。 5.作用效果：①力可以改變物體的 ；②力可以使物體發(fā)生 。 6.力的示意圖：①用一根帶箭頭的線段把力的大小、方向、作用點表示出來；②在同一個圖中，力越大，線段應越長。 考點2：彈力、彈簧測力計 1.彈力：物體發(fā)生 時產(chǎn)生的力．常見彈力有：拉力、壓力等。 2.彈簧測力計：作用，測量 的大?。粯嬙欤簭椈?、掛鉤、刻度盤、指針、外殼。原理：在一定限度內(nèi)，使彈簧發(fā)生彈性形變的外力越大，彈簧的伸長就越長。使用方法：①使用前觀察 和 ，所測力的大小應在測量范圍之內(nèi)；②觀察指針是否指在 ，若不在，應校正“0”點；③測量時要避免彈簧及指針與外殼摩擦，以免影響測量的準確程度(要使彈簧測力計內(nèi)彈簧 方向跟所測力的方向在一條直線上)；④讀數(shù)時，視線要與刻度盤 。 考點3：重力 1.定義：由于 的吸引而使物體受到的力，符號是 ；施力物體： ；受力物體：地球上的物體。 2.大小：物體所受重力的大小與它的質(zhì)量成 ；方向： 向下，應用：鉛垂線、水平儀；作用點：重力在物體上的等效作用點叫 。 3.計算：G＝ ，其中g＝9.8 N/kg，它表示 。 [注意]重力的方向是豎直向下或者說垂直于水平面向下，不是“垂直向下”； 常見數(shù)據(jù)：兩只雞蛋重約1 N，一名中學生重約500 N，一本教科書重約1 N 考點4：摩擦力 1.定義：兩個互相接觸的物體，當它們要發(fā)生或已發(fā)生 運動時，就會在接觸面上產(chǎn)生一種阻礙相對運動的力。 2.產(chǎn)生條件：①物體間相互接觸并擠壓；②接觸面粗糙；③物體間有相對運動或相對運動的趨勢。 3.方向：通常情況下，摩擦力的方向與物體相對運動的方向相 。 4.作用效果： 物體的相對運動或相對運動趨勢。 5.摩擦力的分類：靜摩擦力；滑動摩擦力，一個物體在另一個物體表面上滑動時受到的摩擦力，其大小與壓力大小和接觸面的粗糙程度有關，①壓力一定時，接觸面越粗糙，滑動摩擦力越 ②接觸面粗糙程度一定，壓力越大，滑動摩擦力越 ；滾動摩擦力。 6.增大和減小摩擦的方法 增大摩擦力的方法有：①增大 ；②使接觸面變 ；③變滾動摩擦為滑動摩擦． 減小摩擦力的方法有：①減小 ；②使接觸面變 ；③變滑動摩擦為滾動摩擦(滾動軸承)；④使接觸面彼此分開(加潤滑油、氣墊、磁懸浮)． 答案：B 【課中交流】 愛動腦筋讓你變得更聰明！ 1.如圖所示為一種常用核桃夾，用大小相同的力垂直作用在B點比A點更易夾碎核桃，這說明力的作用效果與(　　) A．力的大小有關 B．力的方向有關 C．力的作用點有關 D．受力面積有關 2..如圖所示為某中學足球賽的精彩畫面，腳把足球踢飛，說明力可以改變物體的 ；同時腳感覺到疼，說明力的作用是 的。 3.幾位同學用同一個彈簧拉力器鍛煉身體，每位同學都可以將彈簧拉力器拉開至兩臂伸直．兩臂伸直時，對彈簧拉力器的拉力最大的是(　　) A．幾位同學一樣大 B．手臂長的同學 C．體重大的同學 D．力氣大的同學 4.[xx泰州]如圖所示，在水平桌面上用手指壓鉛筆尖，畫出鉛筆尖對手指彈力的示意圖。 第4題圖 第5題圖 第6題圖 第7題圖 5.如圖所示，一根彈簧，一端固定在豎直墻上，在彈性限度內(nèi)用手水平向右拉伸彈簧另一端，下列有關“彈簧形變產(chǎn)生的力”描述正確的是(　　) A．手對彈簧的拉力 B．彈簧對手的拉力 C．墻對彈簧的拉力 D．以上說法都不正確 6.[xx淮安]畫出圖中足球所受重力的示意圖． 7.[xx?北京]過春節(jié)時貼年畫是我國的傳統(tǒng)習俗．在豎直墻壁上貼長方形年畫時，可利用鉛垂線來檢查年畫是否貼正．如圖所示的年畫的長邊與鉛垂線不平行，為了把年畫貼正，則下列操作方法中正確的是(　　) A．換用質(zhì)量大的重錘 B．上下移動年畫的位置 C．調(diào)整年畫，使年畫的長邊與鉛垂線平行 D．調(diào)整鉛垂線，使鉛垂線與年畫的長邊平行 8.小明游覽古跡文筆塔時，利用一根細棉線和一個小鐵球，對一根立柱是否豎直展開實驗探究，現(xiàn)象如圖所示．相對于立柱底端而言，該立柱頂端(　　) A．略向東南方向傾斜 B．略向西南方向傾斜 C．略向西北方向傾斜 D．略向東北方向傾斜 9.[xx?淮安]日常生活中經(jīng)常需要增大或減小摩擦，下列實例中，為了增大摩擦的是(　　) A．給自行車的車軸處加潤滑油 B．汽車輪胎表面凹凸不平的花紋 C．縫衣針的表面做得很光滑 D．為了移動重物，在它下面墊上圓柱形鋼管 10.[xx無錫]小華在“探究影響滑動摩擦力大小的因素”時，用如圖所示的方式測量滑動摩擦力的大小，這樣操作的錯誤是 ，糾正錯誤后，應拉動彈簧測力計使木塊做 運動．若在木塊上再放一個砝碼，則木塊運動時受到的滑動摩擦力將 (選填“變大”“變小”或“不變”)． 11. [xx河北]小明在探究“滑動摩擦力大小與哪些因素有關”的實驗中，提出以下猜想： 猜想一：滑動摩擦力的大小與物體運動的速度有關； 猜想二：滑動摩擦力的大小與接觸面所受的壓力大小有關； 猜想三：滑動摩擦力的大小與接觸面的粗糙程度有關。 請回答下列問題： (1)實驗中，小明用彈簧測力計水平拉著木塊在水平方向做勻速直線運動，其目的是使滑動摩擦力的大小 (選填“大于”“小于”或“等于”)彈簧測力計的示數(shù)。 (2)為驗證猜想一，小明用彈簧測力計水平拉著木塊沿水平方向以不同的速度在木板上做勻速直線運動時，彈簧測力計示數(shù)相同，說明滑動摩擦力的大小與物體運動的速度 。 小明通過如圖所示的實驗驗證猜想。驗證猜想二和猜想三時所得數(shù)據(jù)如下表： (3)分析 次實驗可驗證猜想二，在接觸面不變的條件下，滑動摩擦力的大小與接觸面所受的壓力大小 。 (4)分析1、4、5次實驗，小明得出，在壓力相同的條件下，接觸面越粗糙，滑動摩擦力越大，老師提出小明的實驗設計應加以改進，應控制在 相同的條件下接觸面粗糙程度不同。 (5)若某次實驗時物體做加速運動，則所測得的滑動摩擦力 (選填“偏大”或“偏小”)。 (6)小明還想驗證滑動摩擦力的大小與接觸面積大小是否有關，他將木塊切去一半，用彈簧測力計拉木塊在木板上做勻速直線運動。彈簧測力計的示數(shù)是0.2 N，比較實驗結果，于是小明得出結論：滑動摩擦力的大小與接觸面積的大小有關。你認為他的結論 (選填“可靠”或“不可靠”)，理由是 。 (7)實驗中，小明發(fā)現(xiàn)彈簧測力計的示數(shù)經(jīng)常不穩(wěn)定，為此，小明做了如圖所示的改進，其好處是： 。 【目標檢測】 有目標才能成功！ 1.[xx株洲]圖中關于重力的示意圖其中正確的是(　　) 2.[xx徐州]如圖所示，穿久了的運動鞋鞋底磨損得厲害，原因是鞋底受到(　　) A．重力 B．摩擦力 C．壓力 D．支持力　　　　 3.[xx常州]校運動會爬桿比賽，小明第一個爬到桿頂．如圖所示，小明緊緊握住桿子保持靜止，此時他受到的摩擦力為f1；片刻后，小明適度減小握桿子的力量使自己勻速滑下，此時他受到摩擦力為f2，則(　　) A．f1豎直向上，f2豎直向上，f1＞f2 B．f1豎直向上，f2豎直向上，f1＝f2 C．f1豎直向上，f2豎直向下，f1＞f2 D．f1豎直向上，f2豎直向下，f1＝f2 4.[xx宿遷]為安全起見，在下坡路上，小華握緊自行車車閘緩慢行駛．在此過程中，增大滑動摩擦力的方法是(　　) A．增大壓力 B．減小速度 C．增大接觸面積 D．增大接觸面粗糙程度 5.小華用如圖所示的裝置判斷重力的方向，球A所受重力的施力物體是 ，緩慢改變木板的傾角α，可觀察到懸線OA的方向 (選填“改變”或“不變”)；若要進一步驗證重力方向豎直向下的結論，還應進行的操作是 ． 6.[xx無錫]如圖所示，用手指頂在刻度尺上O點，刻度尺水平靜止，請在圖中畫出此時刻度尺的受力示意圖． 7.如圖所示，請你在圖中畫出甲所受重力的示意圖． 8.[xx泰州]節(jié)選探究影響滑動摩擦力大小的因素，小明用彈簧測力計拉同一木塊進行了三次正確的實驗操作，實驗情景如圖甲、乙、丙所示： (1)在圖乙中，木塊受到的滑動摩擦力大小等于 N，方向 ． (2)比較 兩圖的實驗可知，滑動摩擦力的大小與壓力大小有關． (3)比較甲、丙兩圖的實驗可知，滑動摩擦力的大小與 有關． 9.[xx淮安]如圖所示，一張很長的紅地毯平鋪在地面上．要把地毯沿著其長度方向移動一段距離，最直接的方法就是從一端拉，但拉動整張地毯很困難，需要非常大的力． (1)解釋從一端拉動地毯需要非常大的力的原因： __________________________________________________________ (2)設計一種既簡單又省力的方案，能將地毯沿長度方向移動一段距離(方案可選用的工具只有圓木棒，也可不選用工具．方案也可結合示意圖描述．寫出一種即可)：___________________________________________ (3)對你所設計的方案作出可行性評價： __________________________________ 【拓展延伸】 挑戰(zhàn)自我！ 【課后鞏固】 學而時習之！ 【課堂記錄】