2019-2020年三年級音樂下冊 苗嶺的早晨2教案 人教新課標(biāo)版.doc
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2019-2020年三年級音樂下冊 苗嶺的早晨2教案 人教新課標(biāo)版 教學(xué)目標(biāo) 1. 聽賞小提琴獨(dú)奏曲《苗嶺的早晨》,能記住小提琴的音色,感受音樂所描繪的大自然的美。 2. 能根據(jù)音樂的情緒變化為音樂分段,并能用多種形式表現(xiàn)音樂的意境。 3. 了解作曲家陳鋼、俞遜發(fā),加深對中國民族音樂的熱愛之情。 教學(xué)重、難點(diǎn) 1. 根據(jù)音樂的情緒分段。 2. 表現(xiàn)音樂的意境。 教具 錄音機(jī)、磁帶、小提琴和口笛圖片、打擊樂器。 教學(xué)過程 一、組織教學(xué) 1. 聽歌曲《苗家兒童慶豐收》,律動(dòng)進(jìn)教室。 師:“同學(xué)們還記得這首歌嗎?”(二年級下學(xué)期的歌曲) 2. 指導(dǎo)學(xué)生隨范唱磁帶一起演唱這首歌曲。 師生共同進(jìn)行歌表演《苗家兒童慶豐收》。(復(fù)習(xí)) 二、創(chuàng)設(shè)情境 師:“伴隨著苗族歌曲歡快的旋律,讓我們走進(jìn)苗族山寨,去感受一下苗嶺春天早晨美麗的風(fēng)光吧!聽,這時(shí)苗嶺的早晨還沉浸在薄霧之中,是誰在歌唱?” 1. 放《苗嶺的早晨》第一部分(引子部分) 生:“是鳥兒在林中歌唱?!? 師:“你能聽出這段音樂是用什么樂器演奏的嗎?其中模仿鳥鳴的聲音又是什么樂器演奏的?” 生:“小提琴演奏的,哨子、笛子演奏的?!? 2. 出示小提琴口笛的圖片。 指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識小提琴和口笛。 1=G 慢起漸快 2 2 | 2 7 | 5 5 | 5 2 | 2 2 | 2 7 | 5 5 | 2 5 | 5 5 | 5 3 | 1 1 | 1 6 | 5 5 |5 3 | 1 1 | 1 5 ‖ 教師用鋼琴彈第一旋律和第三旋律,學(xué)生傾聽。 師:“用打擊樂器(雙響管、串鈴、鈴鼓)為苗族人民的歌舞助興吧,再讓我們用動(dòng)作體驗(yàn)苗族人民勞動(dòng)的快樂心情。” 分組設(shè)計(jì),有的組設(shè)計(jì)用打擊樂器為第一旋律音樂伴奏,有的組創(chuàng)編動(dòng)作表現(xiàn)第三旋律音樂的勞動(dòng)場面。 3. 各小組隨音樂展示表演。 4. 聽賞第三部分 師:“這段音樂你聽過嗎?” 小結(jié):“這段又稱尾聲,與第一部分前后呼應(yīng),再現(xiàn)了苗族山寨的秀麗景色?!? 三、深化理解 1. 創(chuàng)編表演 分組進(jìn)行(一組編一段)。 2.完整欣賞 師:“讓我們伴隨著小提琴優(yōu)美的聲音與苗族人民一起歡樂地舞蹈,快樂地勞動(dòng)吧?!? 各組按音樂順序在座位上表演。 師:“請你們用圖形表現(xiàn)一下它們的特點(diǎn)?!保▋晌粚W(xué)生分別在黑板上表示) 旋律 節(jié)奏 情緒 師板書:引子部分 第二部分 第三部分 (尾聲) 師:小提琴的聲音有什么特點(diǎn)? 生:明亮 尖銳 優(yōu)美 師:小提琴的音色優(yōu)美華麗,音域?qū)拸V,是表現(xiàn)力極為豐富的樂器。這首樂曲中小提琴吸取了二胡滑音和笛子的花舌音等演奏手法,形象生動(dòng)地模擬了百鳥在山林晨曦中的鳴叫聲。 教師出示道具小笛子讓學(xué)生試著模仿鳥的叫聲。 3.聽賞第二部分 師:“第二部分在旋律、節(jié)奏、情緒上發(fā)生了什么變化?表現(xiàn)了什么場面?” 生:“熱烈、歡快,表現(xiàn)了苗族人民歌舞和愉快勞動(dòng)的場面?!? 師:“用圖形表現(xiàn)一下?!保ㄕ垉晌粚W(xué)生分別表示) 師板書: 4. 出示第一旋律、第三旋律 1=G2/4 53 5 5653 |1 1 5 |53 5 5653 | 5- | 53 5 5653 |1 3 5 |1 3 16|5-|| 四、音樂與相關(guān)文化 教師簡要介紹:口笛的創(chuàng)作人俞遜發(fā)創(chuàng)作了一首表現(xiàn)苗族人民贊美家鄉(xiāng)的音樂《苗嶺的早晨》。音樂創(chuàng)作于20世紀(jì)70年代,當(dāng)時(shí)轟動(dòng)了樂壇。1975年,小提琴演奏家陳剛將此曲改編成小提琴獨(dú)奏曲,他發(fā)揮了小提琴音色的特點(diǎn),使得這首充滿濃郁民族風(fēng)格的音樂大放異彩。 師導(dǎo)入:“今天我們就一起來欣賞由陳剛作曲的小提琴獨(dú)奏《苗嶺的早晨》。” 五、整體感知 1. 師:“音樂出現(xiàn)了幾種情緒?” 聆聽全曲后,學(xué)生回答。 師:“將歡快熱烈的情緒用你喜歡的顏色畫一種圖形符號表示,抒情的情緒換另一種顏色表示?!? 兩位學(xué)生分別在黑板上創(chuàng)作。 2. 復(fù)聽:“根據(jù)兩種情緒,音樂可分為幾部分?” 生:音樂分三個(gè)部分。 六、結(jié)束 再次聆聽音樂,在愉快的音樂聲中結(jié)束本課。 附送: 2019-2020年三年級音樂下冊 苗嶺的早晨3教案 人教新課標(biāo)版 教學(xué)目標(biāo): 1. 指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)音樂的情緒為音樂分段。 2. 了解小提琴和口笛的音色。 3. 了解作曲家俞遜發(fā),激發(fā)學(xué)生對中國民族音樂的熱愛之情。 教學(xué)重、難點(diǎn): 1. 讓學(xué)生感受樂曲各段落不同的速度、旋律與表達(dá)的不同的情緒。 2. 學(xué)生感受民族音樂,激發(fā)對民族音樂的熱愛之情。 教學(xué)方法: 聽賞法、引導(dǎo)法。 教具準(zhǔn)備: 錄音機(jī)、多媒體設(shè)備、演示文稿、Flash畫面、磁帶。 教學(xué)過程: 一、組織教學(xué): 播放《愛我中華》的歌曲,學(xué)生走進(jìn)教室。 二、引入:知道我們剛才聽的歌曲嗎? (唱)“56個(gè)民族,56枝花,56個(gè)兄弟姐妹是一家……”今天這節(jié)課,老師要帶你們走進(jìn)一個(gè)神秘的地方,去聽聽那里的音樂。 三、欣賞《苗嶺的早晨》 1. 聽的時(shí)候請你仔細(xì)思考,你想到了什么?你最大的感受是什么?多媒體展示苗嶺風(fēng)景畫面(播放第一樂章音樂)。 2. 誰能和大家交流一下,你聽了這段音樂之后的感受? 3. 這么美的音樂,它有什么特點(diǎn)呢?讓我們再來感受一下。這一遍再聽的時(shí)候,看老師的手有什么變化嗎?學(xué)生隨教師一起用右手走旋律。 4. 誰知道這么美的音樂是來自哪個(gè)民族的嗎?(苗族)這首樂曲就叫《苗嶺的早晨》。知道是用什么樂器演奏的嗎?(鼓勵(lì)學(xué)生隨意說出自己知道的樂器)。 5. 現(xiàn)在讓我們伴著《苗嶺的早晨》第二樂章的音樂走進(jìn)苗族。多媒體放映有關(guān)苗族服飾、居住、歌舞的圖片。 6. 匆匆走了一趟苗族,誰來說說你對苗族的印象?你還知道哪些呢?(個(gè)別交流) 7. 看來同學(xué)們對苗族的了解還真不少,那么今天老師也給大家?guī)砹司哂忻缱逄厣母枨?,聽……。多媒體播放苗族飛歌特點(diǎn)歌曲《小背簍》。 這首苗族歌曲給你帶來的又是怎樣一種感覺呢?(聲音尖高……)。 8. 這就是苗族的飛歌,它的音比較高、尖,節(jié)奏寬、自由(多媒體展示)。那么之前我們聽的《苗嶺的早晨》第一樂章的音樂和剛剛聽的苗族姑娘唱的歌曲有類似嗎?(有)所以它是一首具有苗族飛歌特點(diǎn)的樂曲。 9. 多媒體播放:讓我們再欣賞一遍用口笛演奏的具有苗族飛歌特點(diǎn)的第一樂章。演示文稿展示樂器口笛,向?qū)W生簡單介紹樂器口笛。拓展有關(guān)樂器的知識,開闊學(xué)生視野。 四、聽全曲 剛才我們一起走進(jìn)了苗族,領(lǐng)略了苗族的風(fēng)光,下面我們再來聽一遍由小提琴演奏的《苗嶺的早晨》,說說你的收獲。 五、小結(jié) 1. 課件出示“笛子”:同學(xué)們聽過笛子演奏的《苗嶺的早晨》嗎? 2. 請欣賞:苗族舞蹈《苗嶺的早晨》它的伴奏音樂是用笛子演奏的,注意傾聽和觀賞喲!(學(xué)生聽賞)- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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