2019-2020年一年級(jí)語(yǔ)文 i u ü教案 人教版.doc

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2019-2020年一年級(jí)語(yǔ)文 i u 教案 人教版 教學(xué)目標(biāo)： 　　1.學(xué)會(huì)i、u、3個(gè)單韻母，能認(rèn)清字形，讀準(zhǔn)字音。 　　2.學(xué)會(huì)正確認(rèn)讀i、u、的帶調(diào)韻母。知道上標(biāo)聲調(diào)時(shí)，上面的小圓點(diǎn)不寫(xiě)。 　　3.會(huì)在四線格里抄寫(xiě)i、u、三個(gè)單韻母。 教學(xué)重點(diǎn) 　　1.讀準(zhǔn)三個(gè)韻母的音，認(rèn)清字形，正確書(shū)寫(xiě)。 　　2.準(zhǔn)確讀出單韻母的四個(gè)聲調(diào)。 　　教學(xué)難點(diǎn) 　　讀準(zhǔn)單韻母的四個(gè)聲調(diào)，其中二聲和三聲較難掌握。 　　教學(xué)過(guò)程 　　　　　　　　　　　　　　　第一課時(shí) 　　一、復(fù)習(xí) 　　1．出示“a o e”字母卡片請(qǐng)同學(xué)讀。 　　2．讀“a o e”的四聲。 　　3．請(qǐng)同學(xué)們回憶一下是怎樣學(xué)習(xí)單韻母“a o e”的音和形的？在學(xué)生總結(jié)的基礎(chǔ)上，出示“i u ”三幅圖和三個(gè)字母，讓學(xué)生看圖，自己說(shuō)說(shuō)怎樣記住“i u ”的音形？ 　　二、學(xué)習(xí)“i u ”的音形 　　（一）學(xué)習(xí)單韻母i 　　1．觀察“i”的圖 　?。?）圖上畫(huà)的是什么？ 　?。?）這個(gè)字母怎么讀？借助衣服的“衣”讀“i”的音， 　　（3）教師范讀講發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)“i”的音時(shí)，口開(kāi)得很小，上下牙齒對(duì)齊，舌面前部抬高，嘴角稍往兩側(cè)咧。 　　（4）學(xué)生自己練習(xí)讀，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。 　?。?）同桌同學(xué)互讀，相互糾正。 　　（6）開(kāi)火車(chē)讀。 　　2．學(xué)習(xí)“i”的形 　?。?）你們仔細(xì)觀察這幅圖，看看有什么好辦法記住“i”的形呀！ 　　（2）學(xué)習(xí)記憶小兒歌：牙齒對(duì)齊“i i i” 　　3．學(xué)習(xí)“i”的四聲 　?。?）出示單韻母“i”，問(wèn)：你們知道“i”怎么標(biāo)聲調(diào)嗎，可以看看書(shū)。誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)？ 　?。?）師強(qiáng)調(diào)：給韻母“i”標(biāo)聲調(diào)時(shí)，要去掉“i”頭上的小點(diǎn)。教師板書(shū)：“īǐ”。 　?。?）自己試著讀一讀i的四聲。 　?。?）教師范讀，學(xué)生隨讀（順讀） 　　（5）同桌同學(xué)互相讀（順讀） 　?。?）指名讀。教師糾正二聲三聲的讀音。 　?。?）問(wèn)：在平時(shí)的日常生活中可以借助哪些字的讀音讀“i”的四聲呀！ 　　（ī醫(yī)院；懷疑；ǐ可以；藝術(shù)） 　?。?）同桌同學(xué)打亂四聲順序讀。直呼帶調(diào)韻母“ī ǐ ” 　?。?）指名讀四聲。 　?。ǘW(xué)習(xí)單韻母u 　　1．觀察“u”的圖 　　（1）圖上畫(huà)的是什么？ 　　（2）這個(gè)字母怎么讀？自己試試借助烏鴉的“烏”學(xué)習(xí)“u”音。 　?。?）教師范讀講發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)“u”音時(shí)，雙唇盡力攏成圓形，嘴巴突出，使中間只留一個(gè)小孔，舌頭后縮。 　?。?）學(xué)生練習(xí)讀，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)，讀準(zhǔn)字母的音。 　?。?）指名讀。 　?。?）同桌互讀，相互糾正。 　　2．學(xué)習(xí)u的形 　?。?）觀察插圖：你覺(jué)得哪部分與“u”相似？ 　?。?）學(xué)習(xí)記憶“u”的小兒歌：嘴巴突出“u u u”。 　　3．學(xué)習(xí)“u”的四聲 　?。?）出示“u”的四聲“ū ǔ ”，自己試著讀一讀。 　?。?）指名按順序讀，注意糾正學(xué)生讀不準(zhǔn)的音。 　?。?）問(wèn)：誰(shuí)能用“u”的四聲練習(xí)組詞？ 　?。?）打亂順序讀四聲，直呼帶調(diào)韻母“ǔ ū ” 　　三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“i u” 　　1．出示四線三格中寫(xiě)好的“i u”。 　　請(qǐng)同學(xué)們觀察“i u”的占格位置。 　　2．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)出“i” 　?。?）認(rèn)識(shí)拼音字母的基本筆畫(huà)：“丨”豎、“ ”點(diǎn)。 　?。?）教師邊范寫(xiě)邊說(shuō)筆順：先在中格寫(xiě)小豎，然后在上格中間寫(xiě)點(diǎn)。寫(xiě)后請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)“i”的筆順。 　?。?）說(shuō)書(shū)寫(xiě)韻母“i”的小兒歌：中格寫(xiě)小豎，一點(diǎn)在上邊。 　?。?）學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，同時(shí)糾正學(xué)生的寫(xiě)姿和執(zhí)筆方法。 　　3．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)u 　?。?）教師邊范寫(xiě)邊說(shuō)筆順：先在中格寫(xiě)一個(gè)豎右彎，再寫(xiě)一個(gè)豎小彎。注意無(wú)論是豎右彎，還是豎小彎，豎一定要直。 　?。?）請(qǐng)同學(xué)試著編一個(gè)小兒歌：中格寫(xiě)一個(gè)豎右彎，再寫(xiě)一個(gè)豎小彎，先大后小緊相連。 　?。?）學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。 　　（4）在巡視的過(guò)程中找出有代表性的問(wèn)題，放在實(shí)物投影上大家評(píng)議。請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)哪筆寫(xiě)得好？哪筆你覺(jué)得不太滿意？應(yīng)該怎樣寫(xiě)？ 　?。?）學(xué)生修改自己書(shū)寫(xiě)不滿意的字母。 　?。?）再次展示學(xué)生書(shū)寫(xiě)好的、有進(jìn)步的進(jìn)行表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生書(shū)寫(xiě)的積極性，使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)。 　　四、小結(jié) 　　剛才我們學(xué)習(xí)了“i、u”的音形和它們的四聲，同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真！ 　　板書(shū)設(shè)計(jì)： 　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　第二課時(shí) 　　一、復(fù)習(xí)“i u”及帶調(diào)的“i u”。 　　二、學(xué)習(xí)單韻母“”。 　　1．觀察字母“”的圖： 　?。?）圖上畫(huà)的是什么？ 　?。?）這個(gè)字母念什么？ 　　（3）師講：我們借助小魚(yú)的“魚(yú)”平讀第一聲就是“”。 　?。?）教師范讀講發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)“”的音時(shí)，雙唇成扁圓形，舌頭向前接觸下齒背，口形象吹笛子。 　?。?）學(xué)生自己練習(xí)體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。 　　（6）同桌同學(xué)互讀，相互糾正。 　　（7）指名讀、開(kāi)火車(chē)讀。 　　2．學(xué)習(xí)“”的形 　?。?）問(wèn)：“”的音同學(xué)們讀得挺準(zhǔn)的，怎么記“”的形呀？ 　?。?）看圖，它與“”哪一部分相似？ 　?。?）讀記憶小兒歌：像吹笛子“ ”。 　　3．學(xué)習(xí)“”的四聲 　?。?）出示“i”的四聲與“”的四聲進(jìn)行比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 　?。?）師強(qiáng)調(diào)：?jiǎn)雾嵞浮啊睒?biāo)四聲調(diào)時(shí)小點(diǎn)不能去掉，要帶點(diǎn)寫(xiě)成“ǖ ǘ ǚ ǜ”。 　　（3）自己試著讀讀“”的四聲。 　?。?）指名讀。 　?。?）請(qǐng)發(fā)音準(zhǔn)的學(xué)生領(lǐng)讀。 　?。?）教師強(qiáng)調(diào)二聲和三聲的讀法。 　　（7）請(qǐng)大家選擇一個(gè)聲調(diào)的音組詞語(yǔ)。 　?。?）打亂順序讀“”的四聲。 　　4．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě) 　　（1）引導(dǎo)學(xué)生看書(shū)上“”的筆順，先寫(xiě)什么再寫(xiě)什么？觀察兩個(gè)“點(diǎn)兒”的位置。 　?。?）教師范寫(xiě)，強(qiáng)調(diào)兩個(gè)“點(diǎn)兒”稍靠近一點(diǎn)，點(diǎn)寫(xiě)在靠下一點(diǎn)，在上格的下面。 　?。?）書(shū)寫(xiě)韻母“”的兒歌：豎右彎，豎小彎，再寫(xiě)兩點(diǎn)在上邊。 　?。?）學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)“”，教師巡視，表?yè)P(yáng)寫(xiě)字姿勢(shì)、執(zhí)筆方法好的，同時(shí)糾正學(xué)生寫(xiě)姿和執(zhí)筆方法。對(duì)書(shū)寫(xiě)不規(guī)范的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。 　?。?）通過(guò)實(shí)物投影讓學(xué)生欣賞書(shū)寫(xiě)好的學(xué)生作業(yè)。 　　三、讀兒歌 　　1．出示書(shū)中的兒歌內(nèi)容，讀讀紅色的單韻母。 　　2．教師范讀或請(qǐng)學(xué)生讀。 　　3．學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀，學(xué)生隨讀。 　　4．同桌同學(xué)互讀。 　　5．指名讀。 　　四、小結(jié) 　　上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了3個(gè)單韻母“a o e”，這節(jié)課我們又認(rèn)識(shí)了3個(gè)拼音朋友，就是單韻母“i、u、”?，F(xiàn)在我們一共學(xué)習(xí)了6個(gè)單韻母，分別是“a o e i、u、”。你們能試著背一背嗎？同學(xué)們學(xué)得不錯(cuò)，寫(xiě)得也很認(rèn)真，要想把拼音字母學(xué)扎實(shí)，回家要多讀讀書(shū)呀！ 　　板書(shū)設(shè)計(jì)： 　　　　　　　　　　　　　　　　 附送： 2019-2020年一年級(jí)語(yǔ)文 ie e er教案 湘教版 教學(xué)目標(biāo)： 1．學(xué)會(huì)復(fù)韻母ie、e，學(xué)會(huì)特殊韻母er及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能在四線三格中正確書(shū)寫(xiě)。 2．學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue。 教學(xué)重點(diǎn)： 1．學(xué)會(huì)復(fù)韻母ie、e和特殊韻母er的音形，并能正確書(shū)寫(xiě)。 2．正確區(qū)別韻母ie、e和整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue的用法。 教學(xué)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 　　1．出示i和yi、和yu。（1）讓學(xué)生讀一讀。 （2）說(shuō)說(shuō)它們分別代表的是什么？ 　　2．出示 　　 　?。?）讓學(xué)生讀一讀。（2）說(shuō)說(shuō)上兩點(diǎn)省略規(guī)則 　　3．我們學(xué)習(xí)幾個(gè)復(fù)韻母了？按順序說(shuō)一說(shuō)。 　　今天我們?cè)賹W(xué)習(xí)2個(gè)復(fù)韻母和一個(gè)特殊韻母，誰(shuí)有信心能學(xué)好！真棒！ 　　 板書(shū)： 12 ie e er 二、利用插圖學(xué)習(xí)復(fù)韻母ie、e和er的音形及er的四聲 　　1．學(xué)習(xí)ie、e、er的音形 　?。?）出示3幅插圖 　　問(wèn)：你們能不能利用這3幅插圖自己學(xué)習(xí)ie、e、er的音形呀？ 　?。?）請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程。 　?。?） 教師適當(dāng)?shù)丶m正學(xué)生不正確的發(fā)音方法。 （4） 教師講解：er這個(gè)韻母不同于其它韻母，我們知道每一個(gè)韻母都可以和聲母做朋友組成音節(jié)，可是，er是個(gè)小淘氣，它和誰(shuí)也不團(tuán)結(jié)，只能自己獨(dú)立成音節(jié)了。 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1．學(xué)會(huì)復(fù)韻母ie、e，學(xué)會(huì)特殊韻母er及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能在四線三格中正確書(shū)寫(xiě)。2．學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue。 教學(xué)重點(diǎn)： 1．學(xué)會(huì)復(fù)韻母ie、e和特殊韻母er的音形，并能正確書(shū)寫(xiě)。 2．正確區(qū)別韻母ie、e和整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue的用法。 一．學(xué)習(xí)er的四聲 （1） 板書(shū)：ēr r ěr r （2）自己試著讀一讀。 　　（3）借助平時(shí)口語(yǔ)中的發(fā)音讀準(zhǔn)四聲。（4）選擇其中的聲調(diào)進(jìn)行組詞，幫助鞏固發(fā)音。 二、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)ie、e、er 1．說(shuō)說(shuō)ie、e、er 3個(gè)復(fù)韻母的組成。 2．它們?cè)跁?shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)占什么格？ 　　3．學(xué)生自己試著在四線三格中進(jìn)行書(shū)寫(xiě)， 教師巡視，糾正書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)、執(zhí)筆方法。 教師提醒學(xué)生兩個(gè)字母要寫(xiě)緊湊。 　　4．在實(shí)物投影上展示學(xué)生作業(yè)，說(shuō)說(shuō)哪兒寫(xiě)得好，哪寫(xiě)得不太好，全班進(jìn)行評(píng)改。 　　5．修改自己書(shū)寫(xiě)的字母，同桌同學(xué)互查是否書(shū)寫(xiě)正確規(guī)范。 三、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)ye和yue 1．復(fù)習(xí)ie、e的讀音。 2．師講：ie和e是聲母，不能獨(dú)立成音節(jié)，要想給漢字注音，怎么辦呢？　　 3．比較韻母ie、e與整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue在字形上有什么變化？ 　?。嵞竔e的左側(cè)是i，整體認(rèn)讀ye的左邊是y） 4．啟發(fā)學(xué)生想一想，音節(jié)yue中的小點(diǎn)為什么沒(méi)有了呢？引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)兩點(diǎn)省略規(guī)則。提醒學(xué)生小有禮貌，見(jiàn)了大y就摘帽?！? 5．運(yùn)用多種形式讀準(zhǔn)韻母ie、e和整體認(rèn)讀ye、yue的音。 　　附： 板書(shū)設(shè)計(jì)：