2019-2020年一年級(jí)英語下冊(cè) 1B Unit5 Doctor and nurse(1-3)教案 滬教牛津版.doc
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2019-2020年一年級(jí)英語下冊(cè) 1B Unit5 Doctor and nurse(1-3)教案 滬教牛津版【單元分析 (UNIT ANALYSIS)】一教材地位 (UNIT POSITION)1 本單元的知識(shí)是圍繞幾個(gè)職業(yè)(doctor, nurse, cook)展開的,其中以介紹醫(yī)護(hù)職業(yè)為主。2 詞匯方面:一年級(jí)第一學(xué)期學(xué)過的職業(yè)有teacher,第二學(xué)期第四單元學(xué)過postman, policeman, driver, fireman, milkman以及形容詞tall, short。本單元將繼續(xù)學(xué)習(xí)doctor, nurse, cook三個(gè)職業(yè)以及形容詞young, old。3 句型方面:人稱代詞的使用還是繼上一單元之后的學(xué)習(xí)重點(diǎn),在學(xué)習(xí)了I am He is a之后,本單元出現(xiàn)了She is a 及問句Is she a?4 由于學(xué)生在一年級(jí)第一學(xué)期學(xué)過了Open your book. Say one. 等祈使句,本單元側(cè)重學(xué)習(xí) Listen to me. 這一祈使句。二學(xué)習(xí)目標(biāo) (LERNING OBJECTIVES)1 學(xué)會(huì)如何用英語表述以下職業(yè):doctor, nurse, cook,如何用英語young或old描述自己或他人的年齡特征。2 在用I am He is a Is he a?介紹自己和他人的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步了解和掌握在英語表達(dá)中第三人稱的句型。學(xué)會(huì)運(yùn)用She is a Is she a來介紹他人。3 通過模仿醫(yī)生看病的片斷,使學(xué)生了解醫(yī)護(hù)工作的職業(yè)特點(diǎn)和一些必要的看病常識(shí),培養(yǎng)學(xué)生熱情待人、關(guān)心他人的情感意識(shí)。三 教學(xué)資源 ( TEACHING RESOURCES )1、現(xiàn)代技術(shù)支撐(I.P. support) 錄音機(jī) 電腦 實(shí)物投影機(jī)2、視聽材料輔助(Audio-visual aids) 圖片 實(shí)物3、學(xué)習(xí)材料(Materials) 學(xué)生用書 配套練習(xí)冊(cè) 教學(xué)參考書四 課時(shí)劃分 ( PERIOD DIVISION )本單元建議分六課時(shí)完成。 PERIODTITLECONTENTS1st periodLets learnLets talkdoctor, nurse, cookShe is a2nd periodLets learnLets talkold, youngIs she a ?3rd periodLets actListen to me. Open your mouth.Say Ah.4th periodLets playTell a story.5th periodLets enjoy Rhyme 6th periodRevision Unit 5 Doctor and nurse第一課時(shí)(1ST PERIOD)一、主要新授內(nèi)容 ( Main contents )Lets learndoctor, nurse, cookLets talkShe is a 二、學(xué)習(xí)目標(biāo) (Objectives )1、學(xué)會(huì)如何用英語表述以下職業(yè)doctor, nurse, cook,擴(kuò)大與他人交流的信息。2、用I am He is a Is he a?介紹自己和他人的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步學(xué)習(xí)She is a 的句型。3、結(jié)合學(xué)生的語言水平和學(xué)習(xí)能力,對(duì)教材內(nèi)容作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。讓學(xué)生了解與醫(yī)護(hù)人員有關(guān)的語言信息,如hospital, ward, restaurant 等。使學(xué)生對(duì)這些職業(yè)有更直觀更深刻的印象。三、教學(xué)建議 ( Teaching suggestion )1 任務(wù)前期準(zhǔn)備階段 ( Pre-task preparation section )在這一過程中教師可以先對(duì)上節(jié)課的內(nèi)容加以鞏固復(fù)習(xí),再通過錄像片段、兒歌、歌曲、問答或出示圖片等方式在自然而又有趣的情境中引出本課的新授內(nèi)容。Activity 1 Asking and answering1、教學(xué)輔助(Aids)1)電腦(1B-U5-1)2)屏幕2. 活動(dòng)過程 ( Process )StepsContentsMethodsPurpose1Story:Finding Sam學(xué)生觀看一段錄像,錄像的內(nèi)容是小男孩Peter通過詢問路上的不同職業(yè)的人物來尋找丟失的小狗Sam的故事。通過故事,讓學(xué)生重溫學(xué)過的有關(guān)職業(yè)的單詞。了結(jié)故事的概況,鍛煉觀察力和理解能力,同時(shí)也激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2Questions & answersHow many people do you see? What are they? 等鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力,培養(yǎng)學(xué)生直接用英語思維的能力。Activity 2 Looking and guessing1、教學(xué)輔助(Aids)圖片2活動(dòng)過程 ( Process )StepsContentsMethodsPurpose1He is a圖片中從事不同職業(yè)的人手里拎著一套之不同顏色和款式的制服或相關(guān)的配件,請(qǐng)學(xué)生說出圖片中的人物從事的是哪一項(xiàng)職業(yè)。學(xué)生通過區(qū)分圖片中的細(xì)節(jié),回憶學(xué)過的單詞及句型。同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。2She is a .集體朗讀:He is a teacher. He is a policeman.最后出現(xiàn)一個(gè)女性人物。操練句型,為新授句型She is a作鋪墊。Activity 3 Singing1、教學(xué)輔助(Aids)錄音機(jī)2活動(dòng)過程 ( Process )StepsContentsMethodsPurpose1Song on page 21教師帶領(lǐng)學(xué)生邊看圖片邊跟著音樂唱上一單元學(xué)過的歌曲。回憶上堂課所學(xué)的單詞和歌曲,營造歡快的學(xué)習(xí)氣氛。2A new song 更換出示的圖片,讓學(xué)生替換歌詞中職業(yè)的單詞繼續(xù)唱這首歌曲,并由老師引出本課的新知。以改變歌詞的方式復(fù)習(xí)其他有關(guān)職業(yè)的單詞,讓學(xué)生在歌唱中學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)的語言。2任務(wù)中期實(shí)施階段 ( While-task procedure section )在這一過程中教師可以運(yùn)用改變聲音、趣味游戲、快速反應(yīng)等多種方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,養(yǎng)成正確的語音語調(diào)。Activity 1 Repetition1、教學(xué)輔助(Aids)圖片和一個(gè)裝有數(shù)字的口袋2活動(dòng)過程 ( Process )StepsContentsMethodsPurpose1The words學(xué)生先跟教師朗讀新的單詞doctor, nurse, cook。仿說訓(xùn)練以培養(yǎng)學(xué)生良好的說的習(xí)慣。2The numbers and the words 讓學(xué)生抽取一張圖片,再從口袋中摸出一個(gè)數(shù)字,然后按照數(shù)字將圖片所代表的職業(yè)名反復(fù)朗讀。如學(xué)生抽到一張doctor的圖片又摸出數(shù)字4,他就將doctor重復(fù)朗讀4遍。在一個(gè)學(xué)生朗讀的過程中,教師要求其他學(xué)生認(rèn)真聽其四遍發(fā)音是否準(zhǔn)確、一致。將枯燥的朗讀變?yōu)閷W(xué)生參與的游戲形式,激發(fā)學(xué)生的參與愿望與學(xué)習(xí)興趣。并讓學(xué)生在簡單的操練中復(fù)習(xí)已學(xué)的數(shù)字知識(shí)。Activity 2 Guessing game1、教學(xué)輔助(Aids)圖片2活動(dòng)過程 ( Process )StepsContentsMethodsPurpose1Read the words教師隨意請(qǐng)幾位學(xué)生一起朗讀單詞3遍。訓(xùn)練單詞的正確朗讀。2Guessing 同時(shí)請(qǐng)一個(gè)學(xué)生閉上眼睛猜猜共有幾個(gè)學(xué)生在朗讀。以游戲形式,激發(fā)學(xué)生的參與愿望與學(xué)習(xí)興趣。并讓學(xué)生在游戲中將已學(xué)的數(shù)字知識(shí)結(jié)合運(yùn)用。Activity 3 Practicing in pairs1、教學(xué)輔助(Aids)圖片2活動(dòng)過程 ( Process )StepsContentsMethodsPurpose1Doctor, I am a doctor.Doctor, you are a doctor.教師出示左右兩張不同的圖片,帶領(lǐng)學(xué)生朗讀單詞。Doctor, I am a doctor.Doctor, you are a doctor.操練單詞的正確朗讀,同時(shí)鞏固已學(xué)的句型。2Im a doctor. Youre a nurse. 教師指導(dǎo)學(xué)生相互操練。左邊的學(xué)生說:Im a doctor. Youre a nurse. 右邊的學(xué)生說:You are a doctor. Im a nurse. 結(jié)合句型操練單詞,同時(shí)在真實(shí)情況下分清人稱代詞I 和 you的使用。在對(duì)新授知識(shí)進(jìn)行簡單的操練之后,教師可創(chuàng)設(shè)一定的語境幫助學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握語言。Activity 1 Looking and saying1、教學(xué)輔助(Aids)電腦(1B-U5-2) 屏幕2活動(dòng)過程 ( Process )StepsContentsMethodsPurpose1The calendar 屏幕中有一張日歷,小怪物在不同的日子中從事不同的職業(yè)。如,周一是警察,周二是醫(yī)生,教師要求學(xué)生說說它在某一天的職業(yè)是什么。例如:Monday! Shes a -. 操練單詞的正確朗讀,同時(shí)鞏固所學(xué)的句型。2petition 將日歷去掉,職業(yè)順序打亂,用競賽的方式,由老師說出一個(gè)日期,讓學(xué)生說出它在那一天從事的職業(yè)。鍛煉學(xué)生對(duì)英語信息的快速記憶能力,在游戲中達(dá)到寓教于樂的目的。Activity 2 Chanting1、教學(xué)輔助(Aids)圖片2活動(dòng)過程 ( Process )StepsContentsMethodsPurpose1Questions and answers圖片中有一個(gè)醫(yī)生和一個(gè)護(hù)士。她們一個(gè)高,一個(gè)矮。教師和學(xué)生通過問答的形式,操練相關(guān)的句子:Who is ing? A doctor is ing. How is she? She is tall.在教師的引導(dǎo)下熟悉chant的內(nèi)容,為后面chant的學(xué)習(xí)打下埋伏。2The chant 媒體的設(shè)計(jì)還可加入學(xué)生學(xué)過的happy, short等形容詞。在句句操練后,以老師問,學(xué)生答,有節(jié)奏地將chant內(nèi)容朗誦一遍。通過chant這一形式,將新舊知識(shí)融會(huì)在一起,以提高學(xué)生的朗讀興趣,同時(shí)也給予學(xué)生一定的信息拓展量。Activity 3 Counting game1、教學(xué)輔助(Aids)圖片2活動(dòng)過程 ( Process )StepsContentsMethodsPurpose1Questions and answers通過教師對(duì)各種職業(yè)人物的多次呈現(xiàn),讓學(xué)生快速說出有多少職業(yè)人物。鍛煉學(xué)生的觀察能力、理解能力和語言表達(dá)運(yùn)用能力。2 教師可以增加提問的難度。 如:How many tall doctors do you see?Activity 4 Matching and saying1、教學(xué)輔助(Aids)實(shí)物2活動(dòng)過程 ( Process )StepsContentsMethodsPurpose1Saying學(xué)生根據(jù)教師提供的聽診器、護(hù)士帽、出示帽等實(shí)物,說:(I put on this.) I am a 將實(shí)物與相關(guān)的職業(yè)配對(duì)并用簡單的語言表述出來。鍛煉學(xué)生的觀察能力和語言表達(dá)能力。Activity 5 Guessing game1、教學(xué)輔助(Aids)圖片2活動(dòng)過程 ( Process )StepsContentsMethodsPurpose1doctor nurse cook教師將所有職業(yè)的圖片展示給學(xué)生,讓學(xué)生在觀察之后閉上眼睛,教師將其中的某一圖片拿走,讓學(xué)生睜眼檢查后說出哪一職業(yè)被拿走了。鍛煉學(xué)生的觀察能力、理解能力和語言表達(dá)能力。2I can see-,but I cant see-.教師可以進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的情態(tài)動(dòng)詞can來表述句子。學(xué)生可以這樣表達(dá): I can seeand But I cant see a 為操練設(shè)計(jì)坡度,鼓勵(lì)學(xué)生完整地表達(dá)語句,為后續(xù)性的學(xué)習(xí)內(nèi)容作鋪墊。3任務(wù)后期完成階段 ( Post-task activity section )在這一階段,教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出一個(gè)能將前續(xù)性知識(shí)與新授知識(shí)相結(jié)合的語用情景或給與一定的任務(wù),讓學(xué)生在情境中、在完成任務(wù)的過程中將信息完整地進(jìn)行表述,或進(jìn)行自主性的交流。盡可能將語言訓(xùn)練與思維訓(xùn)練相結(jié)合。Activity 1 Looking and saying1、教學(xué)輔助(Aids)電腦 (1B-U5-3) 屏幕2活動(dòng)過程 ( Process )StepsContentsMethodsPurpose1The story學(xué)生先觀看小男孩Peter通過詢問路過的不同職業(yè)的人物尋找到丟失的小狗Sam的故事。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)運(yùn)用語言的真實(shí)情境。2Acting教師指導(dǎo)學(xué)生試著表演先前媒體中出現(xiàn)的小男孩找狗的故事,一個(gè)學(xué)生飾演男孩,幾個(gè)學(xué)生飾演警察、郵遞員、醫(yī)生等,學(xué)生也可根據(jù)情況自己增加職業(yè)。在情境對(duì)話中鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力,達(dá)到學(xué)以致用的目的,同時(shí)也給樂于展示自我的學(xué)生搭建舞臺(tái)。Activity 2 Introduction1、教學(xué)輔助(Aids)家庭照片2活動(dòng)過程 ( Process )StepsContentsMethodsPurpose1This is -He is -This is -She is -教師先將自己的一張全家福向?qū)W生作介紹。為學(xué)生提供語言材料,便于學(xué)生模仿練習(xí),同時(shí)也是對(duì)學(xué)生聽力的一種訓(xùn)練。2Introduction 學(xué)生運(yùn)用句型He/She is my He/She is a來介紹自己家人的職業(yè)運(yùn)用真實(shí)材料鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力。以達(dá)到學(xué)以致用的目的。Activity 3 Making a new chant1、教學(xué)輔助(Aids)圖片2活動(dòng)過程 ( Process )StepsContentsMethodsPurpose1The chant朗讀先前學(xué)過的一首chant(在While-task preparation activity 2中)。培養(yǎng)學(xué)生良好的語音語調(diào)。2Make a chant 根據(jù)先前所學(xué)的chant ,讓學(xué)生以小組表演的形式自遍一首。如,Who is ing? A cook is ing. How is she? She is short. 。以編兒歌的方式幫助學(xué)生鞏固復(fù)習(xí)語言知識(shí),同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。Unit 5 Doctor and nurse第二課時(shí) (2nd PERIOD)一 主要內(nèi)容 ( Main contents )Lets learnold, youngLets talkIs she a? 二 學(xué)習(xí)目標(biāo) ( Objectives )1. 學(xué)會(huì)如何用英語old, young來描述他人。3. 了解掌握一般疑問句Is she a ? 的運(yùn)用及相應(yīng)的回答Yes./No. 3. 結(jié)合學(xué)生的語言水平和學(xué)習(xí)能力,對(duì)教材內(nèi)容作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。讓學(xué)生了解或初步掌握本課時(shí)的重點(diǎn)句型Is she a?的回答:Yes, she is. / No, she isnt.三、教學(xué)建議 ( Teaching suggestion )1任務(wù)前期準(zhǔn)備階段 ( Pre-task preparation section )在這一環(huán)節(jié)中教師可以先直觀呈現(xiàn)相關(guān)職業(yè)的圖片,以問答的形式對(duì)對(duì)上節(jié)課的內(nèi)容加以鞏固復(fù)習(xí)并引出本課的新授內(nèi)容。 Activity 1 Looking and guessing1、教學(xué)輔助(Aids)電腦 (1B-U5-4) 屏幕2、 動(dòng)過程 ( Process )StepsContentsMethodsPurpose1He is a -.She is a -.屏幕中出現(xiàn)各種職業(yè)人物的剪影,讓學(xué)生猜猜他們的職業(yè)并用He is a / She is a來進(jìn)行表述。通過看剪影猜一猜有關(guān)職業(yè)的單詞。幫助學(xué)生復(fù)習(xí)舊知,同時(shí)也激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2Questions and answers老師再將剪影轉(zhuǎn)化為真實(shí)圖片,問:Is he /she a ? 學(xué)生回答:Yes. /No.讓學(xué)生在真實(shí)語境中了解Is he a? Is she a?的意思。為新授Is she a作鋪墊。Activity 2 Looking, listening and finding1、教學(xué)輔助(Aids)圖片2活動(dòng)過程 ( Process ) StepsContentsMethodsPurpose1She is -.教師將畫有不同面部特征及職業(yè)的人物圖片一齊展示給學(xué)生,通過口頭描述,讓學(xué)生找出于描述內(nèi)容相對(duì)應(yīng)的人物,用He/She is a說出他們的職業(yè)。如:She is tall. She is young. She has two big eyes and a small nose. What is she? 學(xué)生回答:She is a nurse.讓學(xué)生聽一段描述后,找出相應(yīng)的人物,以培養(yǎng)學(xué)生良好的聽的習(xí)慣和信息捕捉能力。2She is -.在內(nèi)容上加入諸如衣服的顏色,面部表情,體態(tài)特征等信息。如:She is happy. She is thin. She is in white. What is she?滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,拓展學(xué)生的語言輸入量。 Activity 3 Chant1、教學(xué)輔助(Aids)圖片2活動(dòng)過程 ( Process )StepsContentsMethodsPurpose1The chant學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下先對(duì)老師出示的圖片進(jìn)行有節(jié)奏的描述。如:I can see a cook, a cook. She is tall. She is young. She is tall and young.通過具有強(qiáng)烈節(jié)奏感的chant形式,讓學(xué)生鞏固、復(fù)習(xí)學(xué)過的知識(shí),活躍課堂氣氛。2請(qǐng)學(xué)生將其余的圖片進(jìn)行有節(jié)奏的描述,形式可以是先小組后個(gè)人。 2任務(wù)中期實(shí)施階段 ( While-task procedure section )在這一過程中教師可以通過仿說、傳話、簡單問答等方法對(duì)學(xué)生在句子理解和表達(dá)上進(jìn)行訓(xùn)練。讓學(xué)生對(duì)一般疑問句的句型有所了解。Activity 1 Broken telephone1、教學(xué)輔助(Aids)單詞卡2活動(dòng)過程 ( Process )StepsContentsMethodsPurpose1The sentences學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下先讀一讀句子。熟悉游戲內(nèi)容。2Passing game在教師帶領(lǐng)朗讀幾遍Is she a ?的句子后,學(xué)生進(jìn)行傳話游戲。教師在各排頭學(xué)生的耳旁說一句問句,讓學(xué)生一個(gè)一個(gè)傳下去。最后,等學(xué)生都舉手示意完成后,由排尾的學(xué)生一一說出這句句子以進(jìn)行核對(duì)。通過此游戲高度集中學(xué)生的注意力,在競爭的氣氛中激發(fā)學(xué)生的參與欲望,也對(duì)學(xué)生的聽力和仿說能力進(jìn)行有效的訓(xùn)練。3教師所給的句子可以先易后難。如:Is she a teacher? Is she old? Is she a doctor? Yes, she is.滿足不同水平學(xué)生的需要,以體現(xiàn)分層教學(xué)原則。Activity 2 Quick response1、教學(xué)輔助(Aids)無2活動(dòng)過程 ( Process )StepsContentsMethodsPurpose1Quick response教師說一句含有he或 she 的陳述句或者一般疑問句,讓學(xué)生在重復(fù)時(shí)將人稱該成she或he。如:師:He is a doctor. 生:She is a doctor.師:Is she a driver? 生:Is he a driver?讓學(xué)生在替換人稱的同時(shí),熟悉不同的句型。2學(xué)生倆倆相互練習(xí)。以擴(kuò)大操練的面。Activity 3 Who is the best?1、教學(xué)輔助(Aids)圖片2活動(dòng)過程 ( Process )StepsContentsMethodsPurpose1Is she-?Who can be a little teacher?教師請(qǐng)各小組中語音語調(diào)較好的學(xué)生來做小老師,帶領(lǐng)組內(nèi)的學(xué)生進(jìn)行朗讀。以提高學(xué)生操練語言的積極性。2Is she a doctor /nurse/cook?讓小老師們帶領(lǐng)小組其他成員看書上的圖片問句子:Is she a doctor/nurse/cook?,并從中選出讀的最好、最認(rèn)真的同學(xué)來輪流做小老師。發(fā)揮有學(xué)有能力學(xué)生的先導(dǎo)作用,學(xué)生之間進(jìn)行互動(dòng)式的學(xué)習(xí)。3Is she a doctor /nurse/cook?最后讓其他小組的同學(xué)來猜猜看,哪個(gè)學(xué)生是這個(gè)小組中說得最好。學(xué)生們可以問:Is he/she _? (人名)在自然的實(shí)際問答中運(yùn)用語言。在對(duì)新授句型進(jìn)行簡單的模仿操練之后,教師可創(chuàng)設(shè)一定的語境幫助學(xué)生進(jìn)一步使用語言。Activity 1 Looking and guessing1、教學(xué)輔助(Aids)實(shí)物投影儀2活動(dòng)過程 ( Process )StepsContentsMethodsPurpose1Is he -?Is she -?學(xué)生看屏幕中展示的男孩和女孩的照片,猜猜他們是班中的哪些同學(xué)。利用學(xué)生身邊的真實(shí)語言素材,激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望。2Is he -?Is she -?學(xué)生還可以以提問的方式來詢問照片中人物的相關(guān)信息。如問: Is he/she tall? Is he/she _? (人名)在自然的語境中,通過問答形式運(yùn)用所學(xué)語言。Activity 2 Drawing, saying and asking1、教學(xué)輔助(Aids)紙、筆2活動(dòng)過程 ( Process )StepsContentsMethodsPurpose1Drawing教師指導(dǎo)學(xué)生在老師下發(fā)的印有不同職業(yè)的人物頭像簡筆畫的卡紙上添加幾筆,使人物從年輕變年老。在動(dòng)手畫的同時(shí)讓學(xué)生體驗(yàn)?zāi)贻p與年老的不同的面部特征。2Questions and answers然后兩個(gè)學(xué)生可以互相提問:Is she young? Is she old?或Is she a nurse? Is she a teacher? 等,猜對(duì)的同學(xué)可以獲得對(duì)方的卡紙。結(jié)合問答句,在自然的實(shí)景中運(yùn)用所學(xué)語言。Activity 3 Guessing game1、教學(xué)輔助(Aids)無2活動(dòng)過程 ( Process )StepsContentsMethodsPurpose1Guessing gameIs he?Is she?教師請(qǐng)一位同學(xué)背對(duì)大家,同時(shí)指定一個(gè)學(xué)生帶領(lǐng)大家念兒歌做動(dòng)作,并不時(shí)地改變口令和動(dòng)作讓先前的這位同學(xué)邊觀察邊猜是哪一個(gè)同學(xué)最先改變動(dòng)作的。猜的同學(xué)可用句型Is he-?來詢問。游戲不僅訓(xùn)練了學(xué)生將動(dòng)作與指令相結(jié)合理解,且促使學(xué)生將新舊知識(shí)融會(huì)貫通掌握。Activity 4 Memory game1、教學(xué)輔助(Aids)圖片2活動(dòng)過程 ( Process )StepsContentsMethodsPurpose1This is -.He is -.This is -.She is -.學(xué)生根據(jù)老師提供的圖片介紹上面的人物。如:This is Sam. He is a doctor. 并要求學(xué)生記住這些人名分別從事的是哪些職業(yè)。結(jié)合學(xué)過的單詞和句型來描述人物。2Memory game教師將寫有人名的圖片背面展示給學(xué)生,讓學(xué)生看著人名說說他們的職業(yè)。鍛煉學(xué)生用英語記憶和思維的能力。2 任務(wù)后期完成階段 ( Post-task activity section )在這一階段,教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出一個(gè)能將前續(xù)性知識(shí)與新授知識(shí)相結(jié)合的語用情景或給與一定的任務(wù),讓學(xué)生在情境中或完成任務(wù)的過程中完整地將信息進(jìn)行表達(dá),或進(jìn)行自主性的交流。盡可能將語言訓(xùn)練與思維訓(xùn)練相結(jié)合。Activity 1 Chant 1、教學(xué)輔助(Aids)電腦 (1B-U5-5) 屏幕2活動(dòng)過程 ( Process )StepsContentsMethodsPurpose1Questions and answers學(xué)生根據(jù)屏幕上不同人物的圖片回答教師提出的問題。T: Is she a doctor?S: Yes, she is.T: Is she young?S: No, she isnt.結(jié)合學(xué)過的單詞和句型來描述人物。2The chant教師將先前的問答一一呈現(xiàn),并指導(dǎo)學(xué)生有節(jié)奏地朗讀,成為一首chant。以兒歌的形式訓(xùn)練聽說,以增強(qiáng)學(xué)生的語感。Activity 2 Matching1、教學(xué)輔助(Aids)材料紙2活動(dòng)過程 ( Process )StepsContentsMethodsPurpose1Matching game學(xué)生通過看圖片和簡短的介紹,將圖片與文字連線。結(jié)合學(xué)過的單詞和句型來描述人物,并以語段的形式呈現(xiàn),以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。2This is -.He is a -.He is-.在完成后向同桌介紹人物的職業(yè),或復(fù)述人物相對(duì)應(yīng)的文字內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力的同時(shí)進(jìn)行思維的訓(xùn)練。Unit 5 Doctor and nurse第三課時(shí)(3RD PERIOD)一、 主要內(nèi)容 ( Main contents )Lets actListen to me. Open your mouth. Say Ah.二、 學(xué)習(xí)目標(biāo) ( Learning objectives )1學(xué)會(huì)說祈使句Listen to me.并能做出相應(yīng)的反應(yīng)。2通過模仿醫(yī)生看病的片斷,學(xué)會(huì)一些簡單的看病常識(shí).。三、 教學(xué)建議 ( Teaching suggestion )3 任務(wù)前期準(zhǔn)備階段 ( Pre-task preparation section )在這一過程中教師可以將一些學(xué)生已學(xué)的祈使句以熱身操的方式進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí),同時(shí)也可起到調(diào)節(jié)課堂氣氛、放松學(xué)生學(xué)習(xí)心情的作用。 Activity 1 Looking and saying1、教學(xué)輔助(Aids)電腦 (1B-U5-6) 屏幕4 活動(dòng)過程 ( Process )StepsContentsMethodsPurpose1Stand up.Sit down.-學(xué)生看著屏幕中的圖片來說命令。學(xué)生發(fā)出命令,老師點(diǎn)擊圖片,就會(huì)出現(xiàn)動(dòng)態(tài)的效果。復(fù)習(xí)一些學(xué)過的祈使句,為本課祈使句的學(xué)習(xí)作鋪墊。2Stand up.Sit down.-學(xué)生根據(jù)一些靜態(tài)的圖片說說與之有關(guān)的命令。通過學(xué)生對(duì)已學(xué)知識(shí)的自由運(yùn)用,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)舉一反三的能力。Activity 2 Acting1、教學(xué)輔助(Aids)音樂磁帶2活動(dòng)過程 ( Process )StepsContentsMethodsPurpose1Acting教師說口令,學(xué)生根據(jù)音樂節(jié)奏做動(dòng)作。復(fù)習(xí)一些學(xué)過的命令,并以熱身運(yùn)動(dòng)調(diào)節(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)氣氛。2Saying and acting請(qǐng)個(gè)別學(xué)生說口令,其他學(xué)生做動(dòng)作。Activity 3 Quick response1、教學(xué)輔助(Aids) 無2活動(dòng)過程 ( Process )StepsContentsMethodsPurpose1Game:“Simon says”學(xué)生在老師的口令下做Simon says的游戲。當(dāng)老師說:Simon says touch your nose.學(xué)生就碰碰他們的鼻子。但當(dāng)老師沒有提到Simon says 直接說Touch your nose時(shí),學(xué)生則原地不動(dòng)。復(fù)習(xí)一些學(xué)過的祈使句,并以熱身運(yùn)動(dòng)營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。2分小組做Simon says 的游戲。2任務(wù)中期實(shí)施階段 ( While-task procedure section )在這一過程中教師可以運(yùn)用改變聲音、趣味游戲、快速反應(yīng)等多種方法激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,養(yǎng)成正確的語音語調(diào)。Activity 1 Repetition 1、教學(xué)輔助(Aids) 無2活動(dòng)過程 ( Process )StepsContentsMethodsPurpose1Listen to me.I can教師讓學(xué)生重復(fù)句子。如,Listen to me. I can sing. La La Listen to me. I can read. Listen, Listen, Listen to me. Listen to me. I can shout. Aah在仿說的同時(shí)也復(fù)習(xí)了過去所學(xué)的句型。2Listen to me.I can請(qǐng)學(xué)生自己在小組內(nèi)重復(fù)剛才所說的句子。結(jié)合新授句子,讓學(xué)生進(jìn)行表達(dá)或表演,達(dá)到體驗(yàn)語言的目的。Activity 2 Guessing game1、教學(xué)輔助(Aids)手帕2活動(dòng)過程 ( Process )StepsContentsMethodsPurpose1Game:Who am I?教師將一個(gè)學(xué)生的眼睛蒙住,讓其他學(xué)生一一對(duì)他說:Listen to me. I am a boy/girl. 請(qǐng)他猜出說話的人是誰。She is 或He is 為句子操練創(chuàng)設(shè)真實(shí)語境,讓學(xué)生通過游戲來運(yùn)用句子。Activity 3 Saying1、教學(xué)輔助(Aids) 無2活動(dòng)過程 ( Process )StepsContentsMethodsPurpose1Listen to me. I am學(xué)生開小火車介紹:Listen to me. My name is Fanny.其余學(xué)生:You are Fanny.在練習(xí)說Listen to me.的同時(shí)也復(fù)習(xí)了過去所學(xué)的句型My name is -。在學(xué)生熟悉和掌握了新授句子的含義和發(fā)音之后,教師可根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平,設(shè)計(jì)一些既能鞏固新知又能將已學(xué)知識(shí)融會(huì)使用的游戲、兒歌或語境,幫助學(xué)生進(jìn)一步運(yùn)用語言。Activity 1 Listening and saying1、教學(xué)輔助(Aids)電腦 (1B-U5-7) 屏幕2活動(dòng)過程 ( Process )StepsContentsMethodsPurpose1Listen to the -.屏幕中展示各種不同的動(dòng)物,老師點(diǎn)擊某個(gè)動(dòng)物時(shí),動(dòng)物會(huì)發(fā)出相應(yīng)的叫聲,如catmiao, miao dogwolf, wolf等。老師先說:Listen to the cat.然后點(diǎn)擊圖片,讓其發(fā)出聲音。接著學(xué)生可以舉手要求說:Listen to the frog.老師點(diǎn)擊圖片。將學(xué)生喜愛的小動(dòng)物作為教授Listen to _的語言材料,并接觸英語中表達(dá)聲音的詞匯。2Listen to the -.當(dāng)全部聲音都聽完后,老師可以要求學(xué)生兩兩回憶動(dòng)物的叫聲,一個(gè)說:Listen to the dog. Wolf! Wolf!另一個(gè)說:Listen to the cat. Miao! Miao!以增加操練的密度和廣度。Activity 2 Saying and acting1、教學(xué)輔助(Aids) 無2活動(dòng)過程 ( Process )StepsContentsMethodsPurpose1Acting請(qǐng)個(gè)別學(xué)生發(fā)命令,其余學(xué)生做出相應(yīng)的反應(yīng)。如:Listen to me. Open your book, please.結(jié)合過去學(xué)過的句型進(jìn)行語言訓(xùn)練。2Saying and acting小組成員輪流發(fā)命令。Activity 3 Chant1、教學(xué)輔助(Aids)圖片2活動(dòng)過程 ( Process )StepsContentsMethodsPurpose1The chant教師教學(xué)生說T: I am a policeman. Listen to me.S: Listen to the policeman. One two three.設(shè)計(jì)押韻的語句使學(xué)生朗讀起來朗朗上口,且印象深刻。在內(nèi)容上將Listen to me 與Listen to the _.相結(jié)合,讓學(xué)生能夠體驗(yàn)兩者之間的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生良好的語感。2The chant當(dāng)學(xué)生學(xué)會(huì)之后,部分學(xué)生可以自愿說A部分,可以任意將其中的職業(yè)替換成自己喜歡的職業(yè)。其他學(xué)生也相應(yīng)替換B部分中的職業(yè)內(nèi)容。如:A: I am a teacher. Listen to me.B: Listen to the teacher. One two three.A: I am a _. Listen to me.B: Listen to the _. One two three.學(xué)生可以在此操練中回憶、鞏固所學(xué)過的有關(guān)職業(yè)的詞匯。Activity 4 Looking and saying1、教學(xué)輔助(Aids)圖片2活動(dòng)過程 ( Process )StepsContentsMethodsPurpose1Listen to me .Open your mouth.Say Ah.教師展示Lets act的圖片,讓學(xué)生看著圖片說說句子。嘗試用學(xué)過的語言描繪圖片、表達(dá)意思。2Listen to me .Open your mouth.Say Ah.朗讀課文內(nèi)容,學(xué)生分角色朗讀。熟悉課文內(nèi)容并閱讀文字,以培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。5 任務(wù)后期完成階段 ( Post-task activity section )在這一階段,教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出一個(gè)能將前續(xù)性知識(shí)與新授知識(shí)相結(jié)合的語用情景或給予一定的任務(wù),讓學(xué)生在情境中或完成任務(wù)的過程中完整地將信息進(jìn)行表達(dá),或進(jìn)行自主性的交流。盡可能將語言訓(xùn)練與思維訓(xùn)練相結(jié)合。Activity 1 Acting 1、教學(xué)輔助(Aids)電腦 (1B-U5-8) 屏幕2活動(dòng)過程 ( Process )StepsContentsMethodsPurpose1The video學(xué)生觀看學(xué)生表演的看病片斷。為學(xué)生提供直觀的影響和真實(shí)的語境。2Acting學(xué)生模仿醫(yī)生看病的片斷進(jìn)行表演。在表演中體驗(yàn)語言,運(yùn)用語言,加深印象。3在表演中,學(xué)生可以改變課文的內(nèi)容,如檢查手臂、腿、眼睛、耳朵等。發(fā)揮學(xué)生的自主性和創(chuàng)作性,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言知識(shí)的能力。Activity 2 Numbering and saying1、教學(xué)輔助(Aids)圖片2活動(dòng)過程 ( Process)StepsContentsMethodsPurpose1The story 學(xué)生將打亂的課文圖片編號(hào),再說說圖片的內(nèi)容。熟悉課文內(nèi)容,用正確的語句描述圖片內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生用英語思維的能力。2The short passages讓學(xué)生看三幅有語言描述的圖片,找出哪一個(gè)是真正的醫(yī)生。培養(yǎng)學(xué)生初步的閱讀能力。附送:2019-2020年一年級(jí)英語下冊(cè) 1B Unit5 Doctor and nurse(5-6)教案 滬教牛津版一、 主要內(nèi)容 ( Main contents )Lets enjoyrhyme二、 學(xué)習(xí)目標(biāo) ( Learning objectives )1、學(xué)會(huì)兒歌的朗讀。2、運(yùn)用已學(xué)的詞匯和句型來描述人物。三、 教學(xué)建議 ( Teaching suggestion )1任務(wù)前期準(zhǔn)備階段 ( Pre-task preparation section )在這一過程中教師可以將兒歌中已接觸過的知識(shí)進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí),并為兒歌中的新授內(nèi)容做好鋪墊。 Activity 1 Asking and answering1、教學(xué)輔助(Aids)電腦 (1B-U5-12) 屏幕2、活動(dòng)過程 ( Process )StepsContentsMethodsPurpose1Is he / she a ?屏幕中出現(xiàn)不同的頭像。老師提問:Is he/ she a doctor? 學(xué)生猜Yes或No, 老師點(diǎn)擊在原頭像的基礎(chǔ)上出現(xiàn)所帶的帽子,來表示其具體的職業(yè)。讓學(xué)生通過觀察,了解各職業(yè)在著裝上的不同,同時(shí)幫助學(xué)生復(fù)習(xí)了一般疑問句的句式。2Ask and answer學(xué)生相互問答,教師最后點(diǎn)擊顯示答案。增加生生之間的互動(dòng)活動(dòng),以增進(jìn)學(xué)生之間的情感交流。Activity 2 Quick response1、教學(xué)輔助(Aids)圖片2、活動(dòng)過程 ( Process )StepsContentsMethodsPurpose1What are they?Hes aShes a學(xué)生看著老師出示的圖片,快速說出圖片中的職業(yè)。復(fù)習(xí)鞏固前一課時(shí)的語言內(nèi)容。2He/She is old.請(qǐng)學(xué)生說說這些圖片的共同特點(diǎn)。They are all old.從意義理解They are all old.這句句子,為兒歌中的新授作鋪墊。Activity 3 Looking and passing 1、教學(xué)輔助(Aids)圖片2、活動(dòng)過程 ( Process )StepsContentsMethodsPurpose1Look at the _.He /She is old.學(xué)生看圖片跟讀:Look at the _. He/she is old.復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過的知識(shí)和句型,培養(yǎng)學(xué)生的英語思維能力。2Look at the _.He /She is old.傳話游戲通過快速的記憶和傳話,以反復(fù)訓(xùn)練這二句句子的表述。2任務(wù)中期實(shí)施階段 ( While-task procedure section )在這一過程中教師可以運(yùn)用新舊知識(shí)簡單結(jié)合的方式法,激發(fā)學(xué)生運(yùn)用語言的興趣,并養(yǎng)成正確的語音語調(diào)。Activity 1 Repetition and saying1、教學(xué)輔助(Aids)電腦 (1B-U5-13) 屏幕2、活動(dòng)過程 ( Process )StepsContentsMethodsPurpose1Reading a book學(xué)生跟讀:Im reading a book.朗讀句子,糾正發(fā)音。2about學(xué)生跟讀:about先小組后個(gè)人。糾正發(fā)音。3_ is reading a book.屏幕中出現(xiàn)不同職業(yè)的人在看書。學(xué)生仿說:_ is reading a book.About a nurse and a cook.該句可以顯示在屏幕上,讓學(xué)生邊看邊讀。學(xué)習(xí)描述人物的動(dòng)作,結(jié)合兒歌內(nèi)容,以直觀生動(dòng)的形式體現(xiàn)兒歌含義。Activity 2 Saying in pairs1、教學(xué)輔助(Aids)錄音機(jī)2、活動(dòng)過程 ( Process )StepsContentsMethodsPurpose1The rhyme學(xué)生跟錄音朗讀兒歌。朗讀句子,糾正發(fā)音。2The rhyme集體朗讀,分小組朗讀。給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間。3The rhyme學(xué)生倆倆分上下句朗讀。培養(yǎng)學(xué)生之間的合作意識(shí)。Activity 3 Chant1、教學(xué)輔助(Aids)錄音機(jī)2、活動(dòng)過程 ( Process )StepsContentsMethodsPurpose1The chant學(xué)生跟錄音內(nèi)容朗讀兒歌。讀熟兒歌,糾正發(fā)音。2The chant在教師的指導(dǎo)下,學(xué)生跟著音樂節(jié)奏朗讀兒歌。隨著明快的節(jié)奏朗讀兒童,是為了進(jìn)一步幫助學(xué)生掌握良好的語音語調(diào)。在學(xué)生熟悉并掌握新授句子的含義和發(fā)音之后,教師可結(jié)合相關(guān)的句型對(duì)學(xué)生進(jìn)行新舊知識(shí)的整合。Activity 1 Looking and reading 1、教學(xué)輔助(Aids)電腦 (1B-U5-14) 屏幕2、活動(dòng)過程 ( Process )StepsContentsMethodsPurpose1Look and say:doctor, nurse, cook, policeman, postman, driver, milkman, book屏幕中出現(xiàn)醫(yī)生、護(hù)士、廚師等職業(yè)和一本舊書的圖片,學(xué)生在看到后快速說出英文單詞:doctor, nurse, cook, policeman, postman, driver, milkman, book復(fù)習(xí)有關(guān)的職業(yè)單詞,為本課兒歌的新授內(nèi)容做好準(zhǔn)備。2doctor, nurse, cook, book, old, young屏幕中出現(xiàn)書本中的兒歌,其中的有關(guān)單詞都以圖片的形式出現(xiàn)。對(duì)兒歌有直觀的理解,幫助學(xué)生記憶。3policeman, postman, driver, milkman, book, tall, short在兒歌中,以其他職業(yè)的圖片替代原先的單詞圖片,讓學(xué)生朗讀。替換兒歌中的主要內(nèi)容,讓學(xué)生熟悉兒歌模式,啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。Activity 2 Reading1、教學(xué)輔助(Aids)圖片2、活動(dòng)過程 ( Process )StepsContentsMethodsPurpose1The rhyme學(xué)生先集體朗讀兒歌一遍。熟悉兒歌內(nèi)容。2The rhyme學(xué)生進(jìn)行傳球游戲,傳到的小組集體朗讀。趣味性兼競爭性的游戲,讓學(xué)生在歡愉的氣氛中練習(xí)兒歌的朗誦。Activity 3 petition1、教學(xué)輔助(Aids)句子卡片2、活動(dòng)過程 ( Process )StepsContentsMethodsPurpose1The rhyme學(xué)生先集體朗讀兒歌一遍。熟悉兒歌,加深印象。2The contents of the rhyme學(xué)生以小組合作的方式將桌上放的兒歌的句子卡片按順序排放?;顒?dòng)可以以競賽的方式展開,最快的小組獲得優(yōu)勝,并齊讀兒歌。既幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的兒歌內(nèi)容,又提高學(xué)生的認(rèn)讀能力。Activity 4 Bingo1、教學(xué)輔助(Aids)游戲紙2、活動(dòng)過程 ( Process )StepsContentsMethodsPurpose1doctor, nurse, cook,學(xué)生在游戲紙中隨意填入兒歌中所出現(xiàn)的名詞和形容詞,如:doctor, nurse, cook, book, old。熟悉課文內(nèi)容及文字閱讀。2Game: Bingo教師來說單詞,學(xué)生玩Bingo的游戲。之后,也可有個(gè)別學(xué)生來說單詞。通過游戲,讓學(xué)生快速記住兒歌的主要信息。3The rhyme每次游戲結(jié)束,大家一起來念一念兒歌。以熟悉兒歌的韻律和內(nèi)容。1 任務(wù)后期完成階段 ( Post-task activity section )在這一階段,教師為鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用已學(xué)的知識(shí),可以讓學(xué)生自主地仿編兒歌或自創(chuàng)兒歌,充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,培養(yǎng)他們的模仿能力和創(chuàng)造能力。Activity 1 Making a new rhyme 1、教學(xué)輔助(Aids) 投影儀2、活動(dòng)過程 ( Process )StepsContentsMethodsPurpose1Look and say:doctor, nurse, cook, policeman, postman, driver, milkman, book屏幕中出現(xiàn)書本中的兒歌,其中的有關(guān)單詞都以圖片的形式出現(xiàn)。學(xué)生看著文字和圖片齊讀兒歌。為學(xué)生提供直觀的影響和真實(shí)的語境。2A new rhyme- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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