2019-2020年一年級語文上冊 自選商場 1教案 魯教版.doc

《2019-2020年一年級語文上冊 自選商場 1教案 魯教版.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2019-2020年一年級語文上冊 自選商場 1教案 魯教版.doc（8頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

2019-2020年一年級語文上冊 自選商場 1教案 魯教版 教材簡析 一幅自選商場的插圖，羅列了一些商品的名稱，還有一篇關于自選商場的短文，組成了本課識字的文本環(huán)境，簡潔明了，插圖展示的是商場的一角；詞語介紹的是食品，日用品和文具三類商品；短文則介紹了自選商場的售貨方式及其優(yōu)點，第一課時教學重點是讓學生認識生字，激發(fā)學生識字的興趣。 學情分析 孩子們已入學三個多月了，對于識字課他們也不會陌生，經過三個月的學習也已經積累了許多識字的方法和經驗，本班學生當中有三分之一的學生能夠留意生活中的漢字，具有主動識字的愿望，但也有個別學生識字量較少，識字興趣不濃，容易遺忘。 教學設計思路 將“以人為本，發(fā)展學生的主體性”的教學理念貫穿整個教學環(huán)節(jié)，給學生一個開放的課堂，讓學生走進生活，在鞏固識字上，讓學生在生活情境中學，在輕松、有趣的玩耍中學，激發(fā)興趣、鞏固知識。增加參與的積極性，讓學生喜歡識字，感受環(huán)境識字的樂趣，會探究生活，能熱愛生活。 教學目標 （一）知識目標 1．認識14個生字，認識一個偏旁“女”。 2．模擬自選商場，設置購物情況，在環(huán)境識字同時進行口語交際，了解自選商場的售貨方式，體會它給人們帶來的方便。 3．讓學生愿意在生活中主動識字。 （二）能力目標 模擬自選商場，設置購物情況，在環(huán)境識字同時進行口語交際，了解自選商場的售貨方式，體會它給人們帶來的方便。 （三）情感目標 讓學生愿意在生活中主動識字。 教學重難點 1．模擬自選商場，設置購物情況，在環(huán)境識字同時進行口語交際，了解自選商場的售貨方式，體會它給人們帶來的方便。 2．讓學生愿意在生活中主動識字。 教學媒體 生字卡片、商品的詞卡、學生自帶的商品、學生搜集的食品包裝袋。 教學時間 1課時 教學過程 一、探究生活，談話引入 1．談話引入：小朋友們，你們去過自選商場嗎？揭示課題。 2．認讀生字：商、場。 3．教師扮演記者采訪學生，請學生談談自己去自選商場購物的感受。（如：商品很多，價格比校便宜，可以自由選購，很方便等等。） [評議：興趣是最好的老師，所學的知識越貼近學生的生活實際，學生就越感興趣。要讓學生走進教材，先讓學生走進生活，于是先讓學生談去自選商場的感受，以此為切入點，讓學生走進語文學習同時也走進生活，走進學生的認知世界和情感世界，激發(fā)了他們的求知欲] 二、聯系生活，交流展示 1．聽說大家搜集了許多商品包裝袋，也認識了部分漢字，請讀給同伴聽。 2．學習小組的組員互相交流。 3．將學生搜集的包裝袋貼在展示板上。 [評議：這樣將給學生一定的成就感，這種積極的情感能夠使課堂充滿人文魅力，同時為學生自主地識字作了鋪墊，讓學生真正感受到識字的快樂和自己獲取知識后的成功喜悅。] 三、走進生活，情境識字 1．創(chuàng)設情境。 教室的四周擺著許多自選商場的商品，有面包、牛奶、糖果、方便面、火腿腸、牙膏、毛巾、洗衣粉、鉛筆、臉盆、牛肉干、尺子、作業(yè)本、鉛筆盒…… 2．談話：小朋友，現在我們這兒便是自選商場了，你們瞧，這個自選商場的東西也不少。 3．學習生字：東、西。 4．教師出示詞語卡片。 min bāo ni nǎi huǒ tuǐ chnɡ y ɡāo mo jīn 面 包 牛 奶 火 腿 腸 牙 膏 毛 巾 xǐ yī fěn qiān bǐ chǐ zi zu y běn 洗衣 粉 鉛 筆 尺 子 作 業(yè) 本 5．教師要求：哪一小組最快記住的詞語，便能拿下詞卡，作為提貨單，憑提貨單馬上可以拿到相對應的商品。 6．小組合作學習：借助拼音認讀詞語，小組交流，用什么方法最快記住詞語，對小伙伴提醒什么？ [評議：采用這種識字購物的學習方式，最大限度刺激了學生的學習積極性，再用小組合作的學習的方式，鼓勵學生以主人翁的態(tài)度對待學習，培養(yǎng)自主學習的習慣。創(chuàng)設寬松、和諧、民主的學習氛圍，提高識字效率，同時有利培養(yǎng)學生的合作意識。] 7．鞏固字詞：小組派代表認讀卡片，憑卡片現場選購相對應的商品。 （1）認讀注音的詞語。 （2）認讀不注音的詞語。 （3）認讀詞語中的生字。 [評議：這里有一定的梯度，識字的難度逐漸加大，引導學生逐步解決字音和字義的問題。] （4）怎樣記住漢字“本、筆”？（“本”用“木”字加一橫的方法記；“筆”用出示毛筆引導識記。） （5）把認讀的字詞讀給同伴聽，讀給其他學習小組的組員聽。 （6）到教室四周找相對應的商品。 [評議：“活動化”的語文教學具有趣味性的同時，更能體現實效性，讓學生通過認字取貨，不僅讓學生能把詞語與實物有機聯系起來，加強記憶提高識字效率，而且讓全班學生在不知不覺中掌握了識字方法。] 8．商品分類。 哪些商品擺放在同一貨架上。 （1）指名擺詞卡（面包、牙膏、鉛筆、牛奶、毛巾、洗衣粉、火腿腸、作業(yè)本）。 （2）讀詞。 9．小結：商品分類擺放，人們在自選商場購物真方便。 10．出示句子：“在自選商場買東西真方便”指導朗讀。 [評議：讓學生動手擺放詞卡，一來起到鞏固字詞的作用，二來幫助學生進一步理解“在自選商場買東西真方便”的含義。] 四、熱愛生活，拓展識字 1．環(huán)境識字：教室四周中還擺放了許多商品，上面有些字大家可能認識也可能不認識，現在選擇自己喜歡的商品，商品包裝或商標上不認識的字可以請教學習伙伴，也可以請教老師。 （1）生挑選商品，并認讀商品包裝上的漢字。 [評議：模擬自選商場讓學生們去購物，讓孩子們識字興趣更濃，熱情更高，識字量也增多。] （2）生到講臺上，找一找相對應的詞卡貼在商品上，并讀一讀。 [評議：讓學生往商品上貼相對應的詞卡，進一步加深學生對詞的印象，真正鞏固生字詞，提高識字實效。] 2．教師采訪“購物”的學生。 你選購了什么商品，讀給老師和同學們聽聽。 [評議：這個環(huán)節(jié)其實是檢查學生的識字情況，通過識字提高學生的口語表達能力。] 3．指名生去認讀上課時貼在展示板上的食品包裝中的漢字、詞。 [評議：再次讓學生體驗到識字成就感，再一次激發(fā)學生識字的興趣，增強學生學習的信心。] 4．布置任務，課后延伸。 小朋友們課后再去搜集商品包裝袋或商標帶到學校，貼在展示板上，當小老師教其他小朋友們認字。 [評議：識字不應只局限于課內，局限教材中，應讓學生走進生活，去探究生活，熱愛生活，通過環(huán)境識字，真正培養(yǎng)學生的識字愿望。] 5．總結：在生活中，只要小朋友們用心去觀察去思考；會認識更多的字。 教學反思 在本課時教學中，我始終保持組織者、引導者、合作者的身份，充分相信學生，尊重學生的獨特體驗。學生不但學會了本課的字詞，并且鍛煉了能力，同時感受到了自選商場的特點。整堂課的教學呈現出以下幾個特點： 一、課堂教學生活化 生活是教學的源泉，也是學生認識世界的重要途徑。此課中我直接將情景生活化，時刻讓學生認識生活，探究生活，首先通過創(chuàng)設生活的情景，讓學生走進模擬的自選商場，此時課文中所要的生詞已不再是一個個陌生的、生硬的方塊字的組合，而是一張張他們急于得到的購物單了，學生們在老師及學習小組組員的幫助下，人人都通過自己的努力，知道了商品的名稱，并讀準了字音，認識了它們，歡快的氣氛彌漫了整個教室。接著我又讓學生走進“小自選商場”讓孩子們讀一讀、認一認、拿一拿、貼一貼、放一放，他們自然明白了更多。也真正理解了“在自選商場買東西真方便”這句話的含義。最后還鼓勵學生課后搜集商品包裝袋和商標，進行環(huán)境識字，使學生真正能走出教材，走進生活，關心周圍的事物，學生們通過生活獲得了認知，又通過進一步的認知，明確了更多生活中的事例，識字能力也在認識和探究中得到發(fā)展。 二、課堂教學活動化 貪玩愛動、好奇是孩子的天性，假如四十分鐘要求他們都要端端正正、規(guī)規(guī)矩矩坐好認那十幾個陌生的字，孩子們一定會覺得乏味，還會坐不住，認不牢，識字效率低。新課程積極倡導自主、合作、探究的學習方式，在教學本課時就充分體現了“活動化”的學習方式，在創(chuàng)設的情境中孩子們通過認一認，便可換得購物單，再去拿一拿商品給它們貼上相對應的詞卡，進一步讓學生自主探究，孩子們在“玩”中學，個個興趣盎然，真正激發(fā)了學生的識字愿望，提高識字實效。通過小組合作學習，可以讓他們當柜臺小服務員，識字小老師幫助他人，遇到識字困難可以向別人請教，讓他們“動”起來，在提高識字實效的同時，培養(yǎng)了學生的合作意識。整個教學過程都是學生主動參與，積極思考的。極大激發(fā)了學生的識字興趣和創(chuàng)造欲望。 三、喚發(fā)情感，提供充足的空間 第斯多惠說過：“知識不應是灌輸給學生的而應引導學生去發(fā)現它們，獨立地掌握它們。”而識字本身是枯燥的，怎樣讓學生能獨立識字，實現學生獨立主動識字的目的呢？我覺得最重要的便是喚發(fā)學生的情感，情感是人們對客觀事物在心理上及態(tài)度上產生的反應，積極的情感能夠使語文課堂充滿人文魅力。這節(jié)課我不斷創(chuàng)設情境，拉近學生與教材間的距離，賦予詞語生命力，喚起學生主動識字的情感，讓學生不斷體驗到識字的成就感，孩子們在這種情感的支配下，自主地識字，自主地合作交流，感受到識字的快樂和自己獲取知識的成功喜悅。同時培養(yǎng)學生的識字能力，真正做到把學習的主動權還給學生。 附送： 2019-2020年一年級語文上冊 自選商場 3教案 魯教版 教學要求 　　　1．認識14個生字。認識一個偏旁“女”。 　　　2．正確、流利地朗讀課文。 　　　3．觀察自選商場，了解自選商場的售貨方式，體會它給人們帶來的方便。 　　　4．愿意在生活中主動識字。 教學重點：認識本課的14個生字。愿意在生活中主動識字。 教具準備：生字卡片、多媒體課講。 教學設計 第一課時 一、看圖揭題 　　　1．看圖：這是什么地方？揭示課題。 　　　2．認讀生字：商、場 　　二、生活識字展示、交流 　　　1．大家搜集了很多食品包裝，認識了上面的漢字，請讀給的同伴聽。 　　　2．將食品包裝貼在展示板上。 　　　3．小結：自選商場里的東西真多。學習生字：東、西。 　　三、學習字詞 　　　1．通過生活識字，你認識了哪些字？（指名認讀不注音詞語。）如果遇到不認識的字怎么辦？（讓學生選擇識字方法） 　　　2．借助拼音認讀詞語。小組交流。 　　　3．讀書上九個注音詞語。 　　　4．鞏固字詞 　　　?。?）認讀不注音的詞語。 　　　?。?）認讀詞語中的生字。 　　　　（3）怎樣記住漢字?！氨?、筆”？（“本”用“木”字加一橫的方法記；“筆”，用出示毛筆引導識記） 　　　?。?）找學習伙伴，把你認識的字讀給同伴聽。 　　　　（5）在“識字迷宮”里認讀生字（課件演示）。 　　　?。?）“找朋友”（拼合體字：場、奶、筆、作）。 　　　?。?）出示商品圖，學生貼商品標簽（詞卡）。 　　　?。?）商品分類。哪些東西擺在同一個貨架上？指名擺詞卡（面包、牙膏、鉛筆、牛奶、毛巾、盡子、洗衣粉、火腿腸、作業(yè)本）。讀詞。 　　　　（9）小結：商品分類擺放，人們在自選商場購物真方便。 　　　　（10）出示句子：“在自選商場買東西真方便”。指導朗讀。 　　四、生活識字展示、交流。 　　　1．指名認讀商品包裝上的漢字。 　　　2．生去展板前認讀食品包裝上的漢字。 　　　3．總結：希望同學們能在生活中認識更多的字。 第二課時 一、談話 小朋友們上節(jié)課學到了很多漢字，誰愿意把自己學到的漢字寫在黑板上，讀給同學們聽？ 二、游戲激趣 1.讀生字：教師出示字卡，采用比賽讀，搶讀 等形式。 2.部件拼字：小朋友們手中有一些部件，自己動手拼一拼，看能拼出那些字？學生動手拼部件，鞏固字型。 三、深入感知，朗讀課文 1.商場里除了書上說的這些還有其他的東西，因此我們說“自選商場里的東西真多”。指名讀第一自然段，教師指導讀好“東西”一詞。 2.出示打亂順序的九個詞語，指兩名同學合作歸類，這些詞語是九個商品的名字，在商場里它們是怎樣擺在貨架上的？哪兩個同學合作把它們歸歸類。商品分類擺在貨架上，我們購買時就方便多了。教師相應出示短文最后一自然段，引導學生讀出對商品擺放的滿意之情，重點指導讀好“真”字。 3.誰來說一說商場里都有那些商品？指導學生讀第二自然段，并引導他們用“商場里有（ ）有（ ）還有（ ）”的句式回答，指多名同學練習說。 四、描紅感知，學寫生字 1.課件演示“筆”的讀音和筆順，學生觀察每一筆在田字格中的位置。 2.教師在田字格中范寫“筆”字，學生書空，然后在“我會寫”中描紅。 3. “牙”的教法同上。 五、活動延伸，自編詞串 你在商場里還看到了那些商品，能將他們按課文中的形式分類說出來嗎？ 六、課后作業(yè) 把你編的詞串說給家長或同學聽。