2019-2020年一年級音樂上冊 第6單元《龍咚鏘》教案 新人教版.doc
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2019-2020年一年級音樂上冊 第6單元龍咚鏘教案 新人教版教材分析:過新年是一首熱烈歡快的兒童歌曲,一段體。歌曲采用了漢族民間音樂的曲調(diào)和秧歌舞的節(jié)奏特點,活潑歡快,尤其是“咚咚鏘”的鑼鼓聲,襯托出節(jié)日的喜慶與熱鬧。教學(xué)目標(biāo):1、了解中國新年的由來和春節(jié)習(xí)俗,培養(yǎng)學(xué)生的興趣和調(diào)動他們的積極性。2、能用歡快、活潑、明亮的聲音來演唱過新年這首歌曲,體驗孩子們過新年愉悅的心情。3、認識打擊樂器“鼓”、“鈸”,通過節(jié)奏訓(xùn)練,能使學(xué)生積極參與表演。教學(xué)重點:1、了解春節(jié)的基本習(xí)俗,并能用歡快、活潑的情緒演唱歌曲過新年。2、能積極完成各項律動、參與表演。教學(xué)難點:能正確演唱歌曲過新年,體會過年時喜悅和熱烈的氣氛。教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體、鼓、鈸、教學(xué)課時:一課時教學(xué)過程:一、導(dǎo)入:講述“年”的故事師:小朋友,你們知道為什么過年要大鞭炮、敲鑼打鼓還要貼春聯(lián)嗎?傳說:年是一種很兇猛的動物,每到一年的最后一天它就會來到村莊吃掉村民的家畜,而且只要它一出來,誰見了都會倒霉,所以人民都盼望著“年獸”早點過去。后來聰明的人們發(fā)現(xiàn),年獸一聽到爆竹聲,一看到紅色的東西就會害怕地逃走。因此,每當(dāng)“年”來了,人民就放煙花、打爆竹,貼春聯(lián),很快年就被人們嚇跑了,人們又高興地過了一年。小結(jié):雖然這只是一個傳說,但是這更體現(xiàn)了中國人喜歡喜慶、喜歡熱鬧,對未來充滿無限憧憬和希望。二、送春聯(lián)熟悉歌詞1、教師唱新年好師:今天的音樂課就讓我們一起在教室過一個歡歡喜喜的春節(jié)吧!(播放鞭炮聲及新年好音樂營造過年氛圍)2、送春聯(lián)瞧,我也為你們送來了一副春聯(lián)呢!出示:上聯(lián):過新年呀 下聯(lián):喜羊羊呀 上聯(lián):鞭炮聲聲鑼鼓響 下聯(lián):唱歌跳舞多歡暢!3、按節(jié)奏讀春聯(lián)(突出音樂課的特點熟悉音樂節(jié)奏)4、提出要求:讀出節(jié)奏的強弱(課件對每一句的第一個字加粗)5、為春聯(lián)出橫批(引出課題過新年)三、學(xué)唱歌曲過新年1、初聽歌曲學(xué)鑼鼓聲(1) 聽出鑼鼓聲師:你們?yōu)榇郝?lián)取了這么好聽的名字,他們高興地請來兩位好朋友,一起為你們演唱了一首好聽的歌曲,聽一聽這兩位朋友是誰?(2) 介紹镲和小鼓師:今天我把镲和小鼓兩位朋友也請到了教室,聽一聽先出場的這位是誰,它是這么唱歌的?你能模仿嗎?(3) 敲一敲小鑼和小鼓的節(jié)奏(師引導(dǎo)學(xué)生演奏镲和小鼓的節(jié)奏為歌曲鑼鼓聲做準(zhǔn)備)2、用鑼鼓聲為春聯(lián)的歌聲伴奏聽音樂分清鑼鼓聲的特點師:小鑼和小鼓是這么配合春聯(lián)的?春聯(lián)和鑼鼓誰先唱歌?師唱歌曲,學(xué)生唱鑼鼓聲3、聽音樂:鑼鼓和春聯(lián)是用什么樣的心情來唱歌的?4、教師范唱歌曲,學(xué)習(xí)難句(1)師初唱,聽一聽哪一句是唱得最開心的?(師邊唱邊演,動作提示:歌曲的末句)(2)學(xué)習(xí)歌曲末句前半句:幸福的生活甜呀甜又香!師:這么開心的音樂,你也來演一演唱一唱這一句吧?。?)學(xué)習(xí)后半句:鑼鼓聲師:這么好聽歡快的旋律,小鑼鼓是這么回答的?生:咚 鏘 |咚鏘 0 |咚 咚 |鏘 0|(4) 一起用快樂的聲音唱一唱這句吧?。?) 加上鑼鼓的動作唱一唱。5、引導(dǎo)學(xué)生背唱歌曲。將學(xué)生分組,對聯(lián)組、小鼓、镲,交換練習(xí)。教師用鋼琴為學(xué)生伴奏,學(xué)生按要求唱歌。(第一次教師可根據(jù)情況加入其中任何一組,指導(dǎo)學(xué)生基本熟悉)教師用鋼琴伴奏,學(xué)生分組唱歌。教師伴奏或改用音樂伴奏,學(xué)生各組抽簽分任務(wù)練習(xí)。指名請學(xué)生用鼓和镲為唱歌伴奏,其他學(xué)生跟唱并模仿動作。四、拓展1、講述“年”的故事師:小朋友,你們知道為什么過年要大鞭炮、敲鑼打鼓還要貼春聯(lián)嗎?傳說:年是一種很兇猛的動物,每到一年的最后一天它就會來到村莊吃掉村民的家畜,而且只要它一出來,花草樹木就會開始枯萎,誰見了都會倒霉,所以人民都盼望著“年獸”早點過去。后來聰明的人們發(fā)現(xiàn),年獸一聽到爆竹聲,一看到紅色的東西就會害怕地逃走。因此,每當(dāng)“年”來了,人民就放煙花、打爆竹,很快年就被人們嚇跑了,人們又高興地過了一年。小結(jié):雖然這只是一個傳說,但是這更體現(xiàn)了中國人喜歡喜慶、喜歡熱鬧,對未來充滿無限憧憬和希望。 咚咚 咚咚 鏘 0 咚咚 咚咚 鏘 0 咚 鏘 咚咚 鏘 咚 鏘 咚咚 鏘 咚 鏘 咚鏘 0 咚 咚 鏘 0 -教師逐句敲擊節(jié)奏,分別請學(xué)生逐句演唱出來,盡量用不同的方式練習(xí),要唱的準(zhǔn)確。-教師敲擊樂器時,要求學(xué)生認真聽,“咚咚”和“鏘”的聲音分別是誰發(fā)出來的。(認識鼓和镲,知道樂器發(fā)出的聲音并會模仿聲音)教師和學(xué)生一起或敲擊或分組唱,把節(jié)奏唱熟一點。給每一條節(jié)奏加上譜子,再把他完整地唱出來。 6 6 6 6 6 0 2 2 2 2 2 0 咚咚 咚咚 鏘 0 咚咚 咚咚 鏘 0 3 5 3 2 1 1 1 6 6 3 5 5 5 咚 鏘 咚咚 鏘 咚 鏘 咚咚 鏘 6 5 3 0 5 6 0 咚 鏘 咚鏘 0 咚 咚 鏘 0 -可以先復(fù)習(xí)一下簡譜,在逐條演唱,教師彈琴學(xué)生唱節(jié)奏,把音唱準(zhǔn)。練習(xí)節(jié)奏。-教師彈琴,請一名學(xué)生敲打樂器,請一名學(xué)生打镲,其他學(xué)生準(zhǔn)確唱出節(jié)奏。2、將歌詞按節(jié)奏穿插其中,教師按節(jié)奏念出歌詞,唱出相應(yīng)的節(jié)奏,邊唱邊做動作。過 新 年 呀 咚咚 咚咚 鏘 0 喜 洋 洋 呀 咚咚 咚咚 鏘 0 鞭炮 聲聲 鑼鼓 響 咚 鏘 咚咚 鏘 唱歌 跳舞 多歡 暢 咚 鏘 咚咚 鏘 幸 福的 生 活 甜呀 甜又 香 咚 鏘 咚鏘 0 咚 咚 鏘 0 3、游戲:教師和學(xué)生玩接龍游戲,教師彈琴引導(dǎo)學(xué)生把音唱準(zhǔn),歌曲處理(每遍都提不同的要求)-師引導(dǎo):“孩子們,新年到了,處處張燈結(jié)彩,小朋友可以吃到好多好多好吃的,可以到游樂場去玩,-你們高不高興?讓我們帶著微笑,用甜蜜的歌聲把你們那種高興的心情表現(xiàn)出來告訴全世界的小伙伴們,我們過年了,敲起了鼓,多快樂啊,再高興一點!讓我們一起隨錄音唱一唱,敲起鑼鼓,把快樂的心情唱出來吧!”-強弱的處理:注意:輕重,動作大小。-教師:過新年呀。學(xué)生:咚咚咚咚鏘。(逐句接唱,相互交換,直到熟練)4、學(xué)生分組接龍游戲,請學(xué)生用樂器伴奏“咚咚鏘”的部分。5、分組表演。6、課堂小結(jié)。反思:在練習(xí)歌曲的鼓點節(jié)奏時,我讓孩子從聽辯鼓和镲的聲音開始,認識了鼓與镲,學(xué)會了歌曲當(dāng)中的基本節(jié)奏“龍咚龍咚鏘”, 讓學(xué)生通過敲鼓、聽鼓聲、模仿鼓聲,及讓學(xué)生在鼓上敲出不同的節(jié)奏,探索發(fā)現(xiàn)“龍咚龍咚”是鼓發(fā)出的聲音,這比老師直接告訴他會更有效。 糖葫蘆圖片中國結(jié)圖片對聯(lián)圖片窗花圖片燈籠照片附送:2019-2020年一年級音樂上冊 第二單元動物說話教案 蘇少版一、指導(dǎo)思想與理論依據(jù)教學(xué)基本信息課題動物說話學(xué)科音樂學(xué)段低年級一相關(guān)內(nèi)容核心內(nèi)容:表現(xiàn)領(lǐng)域中的演唱輔助內(nèi)容:表現(xiàn)領(lǐng)域中的綜合性藝術(shù)表演相關(guān)內(nèi)容:創(chuàng)作領(lǐng)域中的探索音響與音樂教材書名:義務(wù)教育教科書 一年級上冊 第6課出版社:人民音樂出版社 出版日期:xx 年7 月是否已實施是一、指導(dǎo)思想與理論依據(jù)(一)指導(dǎo)思想:本課設(shè)計根據(jù)學(xué)生認知規(guī)律和年齡特點,將歌曲演唱與知識學(xué)習(xí)很好的融合,解決學(xué)習(xí)內(nèi)容與教學(xué)時間的矛盾問題,唱好歌曲的同時掌握音樂知識。(二)理論依據(jù):興趣是音樂學(xué)習(xí)的根本動力和終身喜愛音樂的必要前提,在教學(xué)中,根據(jù)一年級學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律及歌曲的特點,通過模仿動物的叫聲、演唱歌曲、為歌曲增添聲勢等,激發(fā)學(xué)生對音樂的興趣,將本課的音樂知識與歌曲巧妙結(jié)合,使學(xué)生在歌曲演唱活動中認識聲音的長短。2、 教學(xué)背景(1) 教學(xué)內(nèi)容分析:1. 歌曲分析 動物說話是一首歌謠風(fēng)格的創(chuàng)作歌曲,四二拍,五聲bE羽調(diào)式,一段體結(jié)構(gòu)。本首歌曲情緒活潑、富有童趣。歌曲樂句間加入了間奏,演唱與聲勢、表演相結(jié)合,使歌曲風(fēng)趣而富于變化,是一首適合表演的兒童歌曲。歌曲節(jié)奏簡單,以四分音符、八分音符為主,演唱部分只出現(xiàn)了“”和“”兩種節(jié)奏型,間奏處的聲勢中加入了“ ”的節(jié)奏型,適合一年級學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)。歌曲旋律采用重復(fù)、模進的手法,多以級進與跳進呈現(xiàn),使歌曲活潑跳躍。歌詞簡單,采用擬人的手法,以小動物的叫聲表現(xiàn)小動物輕快地說話,貼近學(xué)生的生活,學(xué)生樂于演唱和表演。2. 音的長短在歌曲中的表現(xiàn)本課的知識技能是音的長短,結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗和已有認知,通過動物叫聲的比較和對比模仿長音、短音的聲勢中,體驗、感受和理解音的長短。根據(jù)學(xué)生認知特點將音的長短與歌曲相結(jié)合,在歌曲的演唱中加入了模仿動物叫聲的聲勢,設(shè)計兩個聲部:代表長音的小羊叫聲、代表短音的小雞(鴨)叫聲,為歌曲增加童趣,并且在演唱實踐中鞏固對音的長短的認知(二)學(xué)生情況分析:授課對象:一年級學(xué)生授課班級學(xué)生特點:學(xué)生演唱聲音較好,好奇心強,善于模仿,有一定的表演欲,但注意力不能長時間集中,教學(xué)中通過有趣的環(huán)節(jié)吸引他們,逐步形成良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。1.學(xué)生演唱能力分析一年級學(xué)生樂于參與歌曲表演,但容易過度興奮,所以會出現(xiàn)喊唱的情況,教師在教學(xué)中時刻關(guān)注學(xué)生歌唱狀態(tài)。歌曲演唱中,旋律以跳進和級進組成,學(xué)生基本能夠唱準(zhǔn),但最后兩個小節(jié),由于是五度和三度連續(xù)的跳進,沒有之前樂句中級進的過渡,所以學(xué)生在演唱時,音準(zhǔn)可能把握不好。總體來說,本首歌曲比較短小,節(jié)奏相對簡單,音域也不寬,所以學(xué)生演唱時不會出現(xiàn)太大困難。2.歌曲的拓展學(xué)生能夠通過聽辨動物叫聲,發(fā)現(xiàn)聲音的長短。能在教師的指導(dǎo)下在歌曲中加入聲勢,但由于模仿小雞(小鴨)叫聲需要連續(xù)進行八拍,所以學(xué)生模仿時不能整齊的結(jié)束,需要教師的指導(dǎo)。(三)教學(xué)方式與手段說明:1.通過按節(jié)奏模仿動物叫聲、隨音樂拍擊節(jié)奏、觀察歌譜、聽辨音響等方式學(xué)唱歌曲、掌握音樂知識。2.加入模仿動物說話的聲勢和小動物的動作為歌曲增添童趣,體驗音的長短在歌曲中的表現(xiàn)。3.教師運用富有童趣的語言、范唱的引導(dǎo),激發(fā)學(xué)生音樂表現(xiàn)力,更好地表現(xiàn)歌曲。(四)技術(shù)準(zhǔn)備:1.使用WPS演示軟件制作課件。2.使用Cool Edit Pro 音頻軟件編輯聲音文件。(五)前期教學(xué)狀況、問題與對策:問題一:學(xué)生在演唱歌曲時,容易在間奏部分也跟著演唱。對策1:運用接龍的方式,師生隨著歌曲伴奏進行聲勢練習(xí),掌握歌曲間奏處拍擊的節(jié)奏。對策2:觀察譜例、聆聽歌曲,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)歌曲的特點,歌曲樂句間加入了間奏。對策3:學(xué)唱歌曲時,先單獨學(xué)習(xí)演唱部分,再在歌曲的間奏部分加入聲勢和模仿動作。問題二:歌曲最后兩小節(jié),連續(xù)五度和三度的跳進,學(xué)生在演唱時音準(zhǔn)容易出現(xiàn)問題。2三、教學(xué)目標(biāo)(一)“情感態(tài)度與價值觀”目標(biāo)能用親切、甜美的聲音演唱歌曲動物說話,并能邊唱邊表演。(二)“過程與方法”目標(biāo)1.通過模仿、接龍,聆聽歌曲伴奏,進行節(jié)奏練習(xí),熟悉歌曲旋律,掌握歌曲間奏時拍擊的節(jié)奏。2.通過聆聽范唱、觀察曲譜、模仿演唱等,學(xué)會并唱好歌曲。3.通過聽辨、模仿,發(fā)現(xiàn)、認識聲音的長短。4.通過聲勢、合作、演唱,體驗聲音的長短在歌曲中的表現(xiàn)。(三)“知識與技能”目標(biāo)1. 能準(zhǔn)確演唱歌曲。2. 能聽辨、表現(xiàn)音的長短,并在歌曲中加入兩個聲部的聲勢。四、教學(xué)重點與難點:(一)教學(xué)重點:聲情并茂地演唱歌曲動物說話(二)教學(xué)難點:1. 在歌曲中能準(zhǔn)確表現(xiàn)。2. 準(zhǔn)確演唱。五、教學(xué)過程:(1) 情景導(dǎo)入 環(huán)節(jié)目標(biāo):熟悉歌曲旋律,掌握歌曲間奏處拍擊的節(jié)奏。設(shè)計說明:通過模仿動物叫聲導(dǎo)入,將叫聲與歌曲中“ ”節(jié)奏相結(jié)合,既活躍了課堂,又明確了表情和聲音的位置,適合一年學(xué)生特點。在隨著歌曲伴奏和老師一起拍手(做動作)的環(huán)節(jié)中,讓學(xué)生初步感受歌曲,掌握歌曲基本節(jié)奏,為唱好歌曲做準(zhǔn)備?;顒?.1:按節(jié)奏模仿動物叫聲教師用高位置的聲音以“汪汪 汪”的節(jié)奏模仿小狗說話,并提出:“請你用這個節(jié)奏模仿你喜歡的小動物說話?!笨赡艹霈F(xiàn)的問題:學(xué)生在模仿時不注意聲音的控制。解決辦法:提示學(xué)生要做到睜眼、提眉、保持微笑,并模仿老師的聲音,注意高位置的歌唱狀態(tài)。活動1.2:拍擊歌曲間奏處的節(jié)奏,初步感受歌曲。(1) 教師拍擊 ,學(xué)生模仿。(2) 以接龍的形式,師生共同隨歌曲的伴奏音樂進行聲勢練習(xí)和做動作。教師先進行拍擊,學(xué)生模仿并補充括號中的內(nèi)容。 可能出現(xiàn)的問題:前兩個樂句都是師生兩小節(jié)一換,到第三樂句時變成了一小節(jié)一換,學(xué)生和教師銜接上出現(xiàn)問題。解決辦法:在幻燈片中將教師拍擊的部分用明顯的標(biāo)記標(biāo)出,區(qū)別學(xué)生的部分,在合作之前提示學(xué)生特別要注意。如果在第一遍時出現(xiàn)問題,可以單獨為這一樂句進行指導(dǎo)。3、 學(xué)唱歌曲階段目標(biāo):能在教師的指導(dǎo)下準(zhǔn)確演唱歌曲,并能在歌曲中加入拍擊和模仿動作。設(shè)計說明:聆聽歌曲使學(xué)生能夠自主的聽出歌曲的內(nèi)容,復(fù)聽歌曲,通過觀察歌譜,發(fā)現(xiàn)歌曲的演唱特點,再通過對學(xué)生演唱的指導(dǎo),用自然的聲音準(zhǔn)確演唱歌曲,體會歌曲的趣味性?;顒?.1:聆聽歌曲,了解歌曲內(nèi)容及特點,引出課題。(1) 教師創(chuàng)設(shè)情景:“我們快樂的音樂課吸引了兩只小動物,它們正在為動物演唱會做準(zhǔn)備呢。”,之后播放歌曲音響,并提出:“從歌曲中找找是哪兩只小動物?”和“它們在干什么?”兩個問題。教師總結(jié)揭示課題。(2) 學(xué)生看歌譜聆聽歌曲,教師提出:“仔細聽歌曲是不是從頭到尾都在演唱?” 可能出現(xiàn)的問題:學(xué)生不能準(zhǔn)確找到本首歌曲與以往學(xué)過的歌曲不同之處,歌曲中除了演唱部分還有打擊節(jié)奏的部分。解決辦法:教師引導(dǎo)學(xué)生觀察歌譜,發(fā)現(xiàn)歌詞后面連接的是拍擊的節(jié)奏。活動2.2:學(xué)唱歌曲,解決演唱難點,唱會、唱好歌曲。(1) 學(xué)唱第一段歌詞教師劃拍,逐句指導(dǎo)學(xué)生按節(jié)奏朗讀歌詞。教師分句教唱(演唱部分)可能出現(xiàn)的問題:學(xué)生在演唱最后兩小節(jié)時,由于是連續(xù)的五度和三度的跳進,所以學(xué)生演唱時的音準(zhǔn)容易出現(xiàn)問題。解決辦法:教師用手勢表示旋律的走向,放慢速度演唱,鞏固音準(zhǔn)后再恢復(fù)原速演唱。教師完整彈唱第一段歌詞,要求學(xué)生默唱填詞。學(xué)生跟琴完整演唱第一段旋律部分,特別提示學(xué)生區(qū)分演唱部分和拍擊部分,如果有問題,可以在唱一遍。教師引導(dǎo)學(xué)生為歌曲間奏部分設(shè)計模仿小雞的動作和拍手,再完整邊表演邊演唱第一段歌詞。(2)學(xué)唱第二段歌詞根據(jù)學(xué)生能力,可要求學(xué)生直接演唱第二段為歌曲節(jié)奏部分設(shè)計小鴨的動作,再完整邊表演變演唱第二段歌詞。(3) 隨歌曲范唱,師生共同演繹歌曲 可能出現(xiàn)的問題:學(xué)生在完整表現(xiàn)歌曲時,容易將關(guān)注點單獨放在演唱或表演部分,導(dǎo)致歌曲不能完整表現(xiàn)。解決辦法:如出現(xiàn)問題,教師在演唱前要提示學(xué)生要關(guān)注演唱和聲勢部分,之后可再鞏固一遍。(三)音樂知識階段目標(biāo):發(fā)現(xiàn)生活中小羊和小雞叫聲的特點,認識聲音的長短。設(shè)計說明:聆聽小雞和小羊?qū)υ捯繇?,學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩只動物叫聲的特點,從而認識聲音有長有短,再模仿小雞和小羊有節(jié)奏的對話,對比感受音的長短。活動3.1:聽辨小羊和小雞對話音響(1)教師運用情境:“動物演唱會的主持人要出場了。”引導(dǎo)學(xué)生聽辨音響,并提出:“它是誰?”(2)教師提問:“小雞和小羊說話時有什么特點呢?”可能出現(xiàn)的問題:學(xué)生不能準(zhǔn)確抓住兩種動物叫聲的特點。解決辦法:教師可引導(dǎo)學(xué)生模仿生活中小動物的叫聲,劃恒拍來模仿,幫助學(xué)生找到聲音的特點。教師帶領(lǐng)學(xué)生總結(jié)?;顒?.2:體驗聲音的長短(1)教師出示小雞和小羊聲音的對比圖,指導(dǎo)學(xué)生按節(jié)奏模仿。(2)幻燈片出示小羊和小雞對話的節(jié)奏,教師通過導(dǎo)語:“同學(xué)們你們看小羊正召喚著小雞出場呢。”指導(dǎo)學(xué)生分兩個聲部進行聲勢練習(xí)??赡艹霈F(xiàn)的問題:兩個聲部的聲勢同時進行時,學(xué)生容易受對方的干擾,兩種聲音不能對齊。解決辦法:分聲部進行指導(dǎo)。教師運用指揮的手勢指導(dǎo)學(xué)生。(3)出示小羊和小鴨子對話的節(jié)奏,學(xué)生合作模仿。教師導(dǎo)語:“下面出場的是小鴨子?!保?)配伴奏音樂合作體驗聲音的長短(四)歌曲拓展階段目標(biāo):能夠在歌曲中加入動物說話的聲勢,富有童趣地演繹歌曲。設(shè)計說明:將本課的音樂知識融入到歌曲演唱中,使歌曲和知識技能有機的結(jié)合,學(xué)生能夠在音樂中對比音的長短,也讓學(xué)生初步體會合作的快樂,使歌曲更加富有童趣?;顒?.1:加上聲勢完整表現(xiàn)歌曲教師導(dǎo)語:“同學(xué)們,動物演唱會就要開始了。主持人小羊招呼小雞和小鴨子上場了,我們快來一起試試吧?!保ń處熣n前將歌曲音響進行編輯,結(jié)合歌曲旋律素材為前奏和兩段的間奏處擴充了6小節(jié)的音樂,為動物說話的聲勢做伴奏。)(1)教師調(diào)動學(xué)生,在教師的指揮下加上聲勢富有表現(xiàn)力地演繹歌曲。 (2)教師總結(jié)學(xué)生的表現(xiàn),以正式演出現(xiàn)在開始的情境,把學(xué)生的興奮點推向最高潮,隨伴奏音響完整演繹歌曲。(五)小結(jié)同學(xué)們,今天的音樂課,我們知道了聲音是有長有短的,你們還用用自己的歌聲和小動物們一起演唱了歌曲動物說話,其實美妙的聲音就在我們身邊,只要你用心靈去感受他們,相信你一定會有新的發(fā)現(xiàn),把你有趣的發(fā)現(xiàn)用歌聲唱出來吧。六、學(xué)習(xí)評價方式:學(xué)生過程性評價:1.能夠正確按節(jié)奏模仿動物叫聲,并為歌曲間奏處加上拍手和動作。2.能自然、富有表現(xiàn)力地演唱歌曲。3.聽辨生活中動物的叫聲,發(fā)現(xiàn)聲音的長短。4.能用模仿小動物對話的形式,為歌曲增添聲勢,體驗聲音的長短在歌曲中的表現(xiàn),使歌曲更加富有童趣。教師評價與學(xué)生自評相結(jié)合:1.教師能夠?qū)W(xué)生的課堂表現(xiàn)及時進行評價,鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)中的大膽嘗試和成功體驗,教師對學(xué)生的評價貫穿整個教學(xué)過程中。2.學(xué)生聆聽其他同伴回答問題時,做到互評。七、教學(xué)設(shè)計的特點:音樂知識與教學(xué)內(nèi)容巧妙的融合,解決時間矛盾問題一年級歌曲的特點以節(jié)奏簡單、旋律朗朗上口、篇幅短小為主,所以在一年級唱歌課教學(xué)中存在時間矛盾的問題,在以往教學(xué)中,教師在教學(xué)內(nèi)容完成后,僅僅對歌曲進行創(chuàng)編歌詞、設(shè)計打擊樂伴奏、表演唱等方面的拓展,缺乏與知識技能的結(jié)合和體驗。而本課教學(xué)設(shè)計以動物叫聲貫穿本節(jié)課,在唱好歌曲的基礎(chǔ)上,運用本課的知識技能,設(shè)計聲勢練習(xí),貼近學(xué)生的生活,符合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律,激發(fā)他們對音樂的興趣,引導(dǎo)學(xué)生通過聲部合作,體驗聲音的長短,并將聲勢、表演與歌曲演唱相結(jié)合,不僅能集中學(xué)生注意力,還為歌曲增添童趣,同時又培養(yǎng)了學(xué)生合作的意識,解決了時間矛盾的問題。八、教學(xué)反思表現(xiàn)是實踐性很強的音樂學(xué)習(xí)領(lǐng)域,是學(xué)生參與音樂活動的基本形式之一。在本課教學(xué)中讓何讓學(xué)生在饒有興趣的學(xué)習(xí)中,唱會并唱好歌曲,如何自然的掌握音樂知識,與歌曲進行有機的結(jié)合,解決低年級唱歌課時間矛盾的問題,是能順利完成本課的關(guān)鍵。1. 設(shè)計適合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的活動對于低年級學(xué)生而言,模仿小動物的叫聲和形態(tài),模仿他人活動,是他們樂于參與的活動。教師從課的一開始,就以按節(jié)奏模仿動物叫聲、接龍的形式進行聲勢練習(xí),既促進了師生關(guān)系,又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同時也掌握了歌曲間奏處拍擊的節(jié)奏,為整堂課的愉快學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。2. 巧妙的將音樂知識與歌曲相結(jié)合,解決時間矛盾的問題本節(jié)課的歌曲節(jié)奏簡單、旋律朗朗上口,篇幅短小,學(xué)生學(xué)唱沒有太大難度,因此本課就存在時間矛盾的問題,如何能解決這個問題,教師思考了很多,傳統(tǒng)的拓展練習(xí),如:創(chuàng)編歌詞、設(shè)計動作表演、打擊樂器伴奏等形式,顯得老套沉悶,沒有新意。因此在設(shè)計本環(huán)節(jié)中,教師運用課題動物說話與本節(jié)課的知識技能音的長短相結(jié)合,設(shè)計動物演唱會的情景,以主持人小羊和歌手小雞對話的形式,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)、體驗聲音的長短。在此基礎(chǔ)上,運用主持人召喚小雞上場的情境,指導(dǎo)學(xué)生分聲部模仿動物叫聲進行聲勢練習(xí),學(xué)生在體驗、鞏固聲音的長短的同時,體會合作的快樂。最后將聲勢與歌曲巧妙的融合,使歌曲更加地增添了童趣。- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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