2019-2020年二年級下冊《語文園地五》word教案.doc

《2019-2020年二年級下冊《語文園地五》word教案.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年二年級下冊《語文園地五》word教案.doc（9頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年二年級下冊《語文園地五》word教案 教材分析 《語文園地五》共設(shè)了五個板塊。“識字加油站”以認識含偏旁“廠、穴”的字為學(xué)習(xí)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生認字?！白衷~句運用”引導(dǎo)學(xué)生積累并運用幾個表示“笑”的詞語，教會學(xué)生用不同的語氣讀句子?！拔业陌l(fā)現(xiàn)”讓學(xué)生認識幾個由兩個意思相近的字組成的詞語?！叭辗e月累”安排了《弟子規(guī)》中的四句話，教育學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣；重視自身品德、學(xué)問等的提高，不要在意生活條件不如他人。“我愛閱讀”通過老奶奶和老爺爺對天氣的不同看法，初步懂得看問題時，從不同的角度思考，就會有不同的看法和見解。 學(xué)情分析 經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)，學(xué)生對字、詞、句、段等知識的學(xué)習(xí)已有自己獨特的學(xué)習(xí)方法和經(jīng)驗。但他們在辨析詞語方面會有些難度，需要教師進一步點撥、指導(dǎo)。 教學(xué)建議 1．教學(xué)“識字加油站”時，可借助多媒體展示教材所給詞語的相關(guān)圖片，引導(dǎo)他們觀察圖片，結(jié)合詞語的意思，輕松識字。 2．“日積月累”可結(jié)合生活實例進行教學(xué)，便于學(xué)生理解背誦。 教學(xué)目標(biāo) 【知識與技能】 1．會認9個生字。 2．積累并運用幾個表示“笑”的詞語，能用不同的語氣讀句子。 3．積累由兩個意思相近的字組成的詞語，并能說出類似的詞語。 4．讀背《弟子規(guī)》節(jié)選部分。 【過程與方法】 運用合作探究的方法引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)自悟。 【情感、態(tài)度與價值觀】 1．培養(yǎng)學(xué)生的觀察、歸納能力。 2．懂得從不同的角度看問題，初步具有辯證思維。 重點難點 重點 1．會認9個生字。 2．積累并運用幾個表示“笑”的詞語。 難點 1．能用不同的語氣讀句子。 2．明白《弟子規(guī)》節(jié)選內(nèi)容的道理。 3．初步具有辯證思維。 教學(xué)準(zhǔn)備 教師：多媒體課件，字卡。 學(xué)生：讀讀《弟子規(guī)》。 課時安排 2課時 第一課時 一、課時目標(biāo) 1．會認9個生字。 2．積累并運用幾個表示“笑”的詞語，能用不同的語氣讀句子。 二、重點難點 重點 1．會認9個生字。 2．指導(dǎo)學(xué)生讀句子。 難點 正確區(qū)分詞語。 三、識字加油站 1．出示教材所給詞語，學(xué)生齊讀。 2．出示詞語相應(yīng)的圖片，請學(xué)生認一認。 3．識字。 (1)出示生字： 廚　廁　廂　廈　穴　窟　窿　窯　窄 (2)自讀生字。 (3)交流識字方法： 前四個字都含“廠”；后五個字都含“穴”。 (4)“開火車”讀生字。 (5)認字比賽。教師隨機出示生字卡片，看誰先讀準(zhǔn)字音。 3．小結(jié)。 (1)指名讀詞語，小組比賽讀詞語。 (2)看圖說詞語。(出示與詞語對應(yīng)的圖片，學(xué)生說詞語) (3)分組討論：借助圖片，想想廠字頭的字與什么有關(guān)，穴寶蓋的字與什么有關(guān)。 “廚、廁、廂、廈”都是廠字頭的字，它們大多與房屋有關(guān)；“穴、窟、窿、窯、窄”都是穴寶蓋的字，它們大多與洞穴、房屋有關(guān) (4)思考：你還知道哪些廠字頭的字和穴寶蓋的字？(學(xué)生自由說) (廠字頭：廳、原、廄等；穴寶蓋：窩、窗、竊等。) 四、字詞句運用 1．讀一讀，再選擇一兩個詞語演一演。 (1)出示不同的笑臉，請學(xué)生用不同的詞語來形容。 (2)出示詞語，指名讀。 微笑　狂笑　傻笑　笑瞇瞇　笑呵呵　眉開眼笑 　破涕為笑　哈哈大笑　捧腹大笑 (3)同學(xué)們，這些詞語都是表示“笑”的，你們能說一說它們有什么不同嗎？ 微笑：不顯著地、不出聲地笑。 狂笑：毫無顧忌、放縱地大笑。 傻笑：無意義地一個勁兒地笑。 笑瞇瞇：形容微笑時眼皮微微合攏的樣子。 笑呵呵：形容笑的樣子。 眉開眼笑：眉頭舒展，眼含笑意。形容高興愉快的樣子。 破涕為笑：停止了哭泣，露出了笑容。 哈哈大笑：形容開懷地大笑起來。 捧腹大笑：用手捂住肚子大笑。 (4)同學(xué)們，現(xiàn)在你們了解了詞語的意思，能選擇自己想表演的詞語在小組內(nèi)演一演嗎？ (5)全班表演交流。 2．讀句子，注意加點的部分，試試怎樣讀更好。 (1)出示句子： ◇小馬連蹦帶跳地說：“怎么不能？我很愿意幫您做事?！? ◇小馬難為情地說：“一條河擋住了去路，我……我過不去。” ◇老師和顏悅色地說：“看的角度不同，楊桃的樣子也就不一樣。” (2)指導(dǎo)學(xué)生感受加點部分的意思。 做一做“連蹦帶跳”的動作；“難為情”是怎樣的表情？“和顏悅色”的意思是…… (3)指導(dǎo)學(xué)生從加點部分中體會說話人此時的心情。 “連蹦帶跳”說明小馬很高興； “難為情”說明小馬覺得不好意思； “和顏悅色”說明老師很有耐心。 (4)學(xué)生自由發(fā)言，說出讀每句話時應(yīng)用什么語調(diào)和語氣。 (5)同桌互讀。 (6)指名讀，師生共評。 五、梳理板書 語文園地五 廚　廁　廂　廈　穴　窟　窿　窯　窄 第二課時 一、課時目標(biāo) 1．積累幾個由意思相近的字組成的詞語。 2．讀背《弟子規(guī)》節(jié)選部分，感悟其中的道理。 3．朗讀《好天氣和壞天氣》，從文中懂得一定的道理。 二、重點難點 重點 讀背《弟子規(guī)》節(jié)選部分。 難點 從《弟子規(guī)》中明白一定的道理，從《好天氣和壞天氣》中感悟到要從不同角度看待問題。 三、我的發(fā)現(xiàn) 1．出示詞語，讓學(xué)生找找這些詞語有什么特點。 (引導(dǎo)學(xué)生通過泡泡框中的提示來發(fā)現(xiàn)。) 2．學(xué)生自主回答，這些詞語都是由兩個意思相近的字組成的。 3．指名學(xué)生回答每個詞語中每個字的大體意思。 4．你還能說出這種結(jié)構(gòu)的詞語有哪些嗎？ (如：寒冷、彎曲、憤怒、跳躍、奔跑、思念、歡樂等。) 四、日積月累 1．學(xué)生自讀這四句話，根據(jù)拼音讀準(zhǔn)字音。 2．指名讀。 3．教師說說每句話的意思。 4．學(xué)生齊讀。 5．說說從這幾句話中明白了什么道理。 6．學(xué)生自由發(fā)言。(可結(jié)合生活實際談) 7．學(xué)生再讀，嘗試背誦。 五、我愛閱讀 1．自讀短文，讀準(zhǔn)字音。 2．學(xué)生針對短文中不懂的地方提出問題。 3．教師質(zhì)疑： (1)老奶奶為什么哭？ (2)老爺爺為什么笑？ 4．學(xué)生回答問題。 5．結(jié)合生活實際談一談自己眼中的“好天氣”和“壞天氣”。 6．教師小結(jié)。 同學(xué)們，還記得《玲玲的畫》嗎？正所謂壞事也能變成好事。一個人眼中的壞天氣卻是另一個人眼中的好天氣，所以，我們遇到問題，要學(xué)會從多個角度來看，就會有意想不到的收獲。 六、梳理板書 語文園地五 收拾　尋找　伙伴　街巷　驕傲　奔跑 多角度看問題 七、教學(xué)感悟 在這次的語文園地教學(xué)中，我給予學(xué)生自主權(quán)，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)詞語的特點，發(fā)散思維，用多種方法為動物分類。指導(dǎo)他們讀句子時，教他們通過重點詞語來體會說話人的心情，從而明白用什么樣的語氣、語調(diào)來讀。在進行閱讀教學(xué)時，我抓住“哭”和“笑”兩種反應(yīng)，引導(dǎo)學(xué)生明白看問題的角度不止一個，要學(xué)會從多個角度來看待問題。本次語文園地的教學(xué)，取得了不錯的教學(xué)效果。 附送： 2019-2020年二年級下冊《語文園地八》word教案 教材分析 《語文園地八》分設(shè)五個板塊。“識字加油站”引導(dǎo)學(xué)生認識漢字及組詞，了解漢字的規(guī)律?！白衷~句運用”讓學(xué)生積累近義詞，并能選擇詞語說句子；讀句子，想象畫面，仿照例句把句子寫具體。“我的發(fā)現(xiàn)”繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生通過偏旁發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律。“日積月累”為學(xué)生安排了一首古詩《舟夜書所見》。“我愛閱讀”讓學(xué)生通過閱讀短文，學(xué)習(xí)李時珍在重編《本草綱目》的過程中表現(xiàn)出來的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和忘我的工作精神。 學(xué)情分析 “識字加油站”“我的發(fā)現(xiàn)”都是通過漢字的偏旁引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律，巧妙識字，易于學(xué)生接受?！白衷~句運用”中仿照例句寫一寫略有難度，要引導(dǎo)學(xué)生通過讀句子，了解加點詞語的特點，再根據(jù)特點仿寫。 教學(xué)建議 1．識字部分要注重引導(dǎo)，運用多種形象直觀的教學(xué)手段來完成。 2．對句子的仿寫，教師要提醒學(xué)生認真思考，找到仿寫的規(guī)律，正確仿寫。 3．“日積月累”的教學(xué)可結(jié)合圖畫讀詩，便于學(xué)生背誦。 教學(xué)目標(biāo) 【知識與技能】 1．會認10個生字，能發(fā)現(xiàn)漢字的規(guī)律。 2．積累幾組近義詞。能想象畫面，仿照例句把句子寫具體。 3．背誦《舟夜書所見》。 【過程與方法】 在發(fā)現(xiàn)中識字，在想象中仿寫句子，通過合作探究，引導(dǎo)學(xué)生感悟李時珍的人物形象。 【情感、態(tài)度與價值觀】 1．培養(yǎng)學(xué)生的觀察、歸納能力。 2．引導(dǎo)學(xué)生體會詩人所描繪的河上夜晚的迷人情景。 3．學(xué)習(xí)李時珍在重編《本草綱目》的過程中表現(xiàn)出來的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和忘我的工作精神。 重點難點 重點 1．會認10個生字，發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律。 2．積累幾組近義詞。 3．背誦《舟夜書所見》。 難點 1．讀句子，想象畫面，仿寫句子。 2．引導(dǎo)學(xué)生體會詩人所描繪的河上夜晚的迷人情景。 3．引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)李時珍在重編《本草綱目》的過程中表現(xiàn)出來的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和忘我的工作精神。 教學(xué)準(zhǔn)備 教師：多媒體課件，字卡。 學(xué)生：搜集李時珍的相關(guān)資料。 課時安排 2課時 第一課時 一、課時目標(biāo) 1．會認10個生字，發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律。 2．積累六組近義詞，選擇詞語說句子。 3．指導(dǎo)學(xué)生仿寫句子。 二、重點難點 重點 1．會認10個生字，發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律。 2．積累六組近義詞，選擇詞語說句子。 難點 仿寫句子。 三、識字加油站 1．課件出示漢字“金、木、水、火、土”。 2．課件出示偏旁“钅、、氵、、”。 3．請學(xué)生指出這兩行字的關(guān)系。 (下面一行是上面一行漢字變成偏旁后的寫法。) 4．出示含有這些偏旁的生字及組詞。 (1)引導(dǎo)學(xué)生認讀生字。 (2)指名讀生字。 (3)自主交流識字方法。 (4)“開火車”讀詞語。 (5)隨機出示字卡，指名讀字再口頭組詞。 四、字詞句運用 (一)讀一讀下面的詞語，選擇一兩個說句子。 1．出示六組近義詞： 忽然—突然　立刻—馬上　一瞬間—一眨眼 逐漸—漸漸　慢慢—徐徐　慢吞吞—慢悠悠 2．學(xué)生讀一讀。 3．小組交流：這些詞語有什么關(guān)系？ (詞語之間意思相近。) 4．說說詞語的意思。 5．男女生分讀詞語。 6．選擇詞語說句子。 (1)教師示范。 (2)小組內(nèi)說一說，要保證每個詞語都有人說。 (3)全班交流，教師相機評價。 (二)讀句子，想象畫面，再仿照例句寫一寫。 1．讀例句，想想加點詞語的意思。 最后一個太陽害怕極了，慌慌張張地躲進了大海里。 2．思考討論。 3．點名回答。 4．全班交流。 “害怕極了”的表現(xiàn)可以用什么詞語來形容呢？“慌慌張張”一詞充分表現(xiàn)了太陽害怕時的樣子。 5．學(xué)生填寫例句，全班交流，教師針對學(xué)生仿寫的句子予以評價。 出示：李明杰________，________跑進了教室。 6．出示句子，學(xué)生練習(xí)。 蝴蝶________________，________________落在花兒上。 媽媽________________，________________躺在沙發(fā)上。 五、梳理板書 語文園地八 金　木　水　火　土 钅　　氵　　 第二課時 一、課時目標(biāo) 1．引導(dǎo)學(xué)生通過漢字偏旁發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律。 2．背誦古詩《舟夜書所見》，并體會詩人所描繪的河上夜晚的迷人情景。 3．學(xué)習(xí)李時珍在重編《本草綱目》的過程中表現(xiàn)出來的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和忘我的工作精神。 二、重點難點 重點 1．引導(dǎo)學(xué)生通過漢字偏旁發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律。 2．背誦古詩《舟夜書所見》。 難點 1．讀古詩，體會詩人所描繪的河上夜晚的迷人情景。 2．學(xué)習(xí)李時珍在重編《本草綱目》的過程中表現(xiàn)出來的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和忘我的工作精神。 三、我的發(fā)現(xiàn) 1．出示四組漢字，老師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。 2．學(xué)生討論：這四組字有什么特點？ 3．全班交流。 “神、祖、禮、?！迸c神有關(guān)。 “冰、冷、凍、涼”表示寒冷。 “補、襪、衫、被”與衣物有關(guān)。 “海、流、灑、滴”與水有關(guān)。 4．同桌互認漢字。 四、日積月累 (一)導(dǎo)言激趣。 古詩，是我國文化百花園中一朵絢麗的鮮花。今天我們一起來學(xué)習(xí)一首描繪美麗夜景的古詩。(板書課題，齊讀課題) (二)知詩人，解詩題。 1．介紹作者。這首詩的作者是清代詩人查慎行。 (教師指導(dǎo)“查、慎”的讀音。) 2．解詩題。 (1)逐字理解。 舟：船。書：記。所見：見到的東西。 (2)請學(xué)生補上詩的主人公，再說說題目的意思。 (詩人查慎行記夜間在船上所看見的景色) (三)讀詩解意。 1．學(xué)生自讀全詩。要求：讀準(zhǔn)字音，畫出不懂的詞語。 2．指名讀全詩，明確以下字的讀音。 “散作”的“散”讀作“sn”，不要讀作“sǎn”。 3．齊讀《舟夜書所見》這首詩。 4．解詞連句知大意。 (1)指名讀第1、2句。 月黑見漁燈，孤光一點螢。 (2)讓學(xué)生從中找出不懂的詞語，逐一解釋。 月黑——沒有月亮，一片漆黑。見——現(xiàn)。 漁燈——漁船上的燈光。 孤光——孤零零的燈光。螢——螢火蟲。 (3)讓學(xué)生將這些詞的解釋連起來，說說這兩句詩的意思。 漆黑的夜晚看不見月亮，只見那漁船上的燈光。孤獨的燈光在茫茫的夜色中，像螢火蟲一樣發(fā)出一點微光。 (4)指名讀第3、4句。 微微風(fēng)簇浪，散作滿河星。 (5)讓學(xué)生從中找出不懂的詞語，逐一解釋。 簇——擁起，這里是吹起的意思。 散——散開?！∽鳌冏?，變成。 (6)讓學(xué)生將這些詞的解釋連起來，說說這兩句詩的意思。 微風(fēng)陣陣，河水泛起層層波浪，漁燈微光在水面上散開，河面好像撒落了無數(shù)的星星。 (7)讓學(xué)生用自己的話，說說這首詩的意思。 (四)指導(dǎo)學(xué)生背誦這首詩。 五、我愛閱讀 1．揭示課題。 今天我們要認識一位偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家，他就是李時珍，那么李時珍是一個怎樣的人呢？學(xué)了這篇短文，你會更清楚。(板書課題，齊讀課題) 2．出示自學(xué)要求。 (1)讀短文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 (2)短文共有幾個自然段？標(biāo)上序號。 (3)想一想短文的主要內(nèi)容。 3．學(xué)生自學(xué)。 4．檢查自學(xué)情況，點撥指導(dǎo)。 (1)男女生分讀第2、3自然段。思考問題：李時珍為什么要編寫一部新的藥物書？ 李時珍發(fā)現(xiàn)舊藥物書有什么缺點？ (引導(dǎo)學(xué)生歸納出“不全”“不詳”“不對”三點。) (2)學(xué)習(xí)第4自然段。 ①默讀第4自然段，思考：李時珍為編書做了哪些事？ ②哪句話概括了這一自然段的內(nèi)容？(第1句話) ③李時珍親自采藥時遇到了哪些困難？他是怎么做的？(指名說) ④李時珍為什么要親自品嘗藥材？這樣做有什么危險？(分組交流) ⑤李時珍為什么要請教醫(yī)生、老農(nóng)、漁民和獵人？(指名說) ⑥有感情地朗讀第4自然段。 5．學(xué)習(xí)第5自然段。 (1)指名讀。 (2)“終于”是什么意思？說明了什么？ (3)從哪些地方可以看出《本草綱目》是一部偉大的著作？(分組交流) 6．李時珍為什么能成為偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家？他身上有哪些品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)？(學(xué)生自由發(fā)言) (李時珍不怕困難、刻苦鉆研、勇于探索和實踐的精神值得我們學(xué)習(xí)。) 六、梳理板書 語文園地八 神、祖、禮、?！　　∨c神有關(guān) 冰、冷、凍、涼 表示寒冷 補、襪、衫、被 與衣物有關(guān) 海、流、灑、滴 與水有關(guān) 七、教學(xué)感悟 教學(xué)“識字加油站”時，我借助課件出示漢字與偏旁，請學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)，指出兩行字的關(guān)系，就是給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機會。教學(xué)“我的發(fā)現(xiàn)”時，我啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律，讓學(xué)生變成語文學(xué)習(xí)的主人。仿寫例句時，我依舊讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)仿寫內(nèi)容的關(guān)系，再讓學(xué)生動筆寫，然后拓展兩個類似練習(xí)題，豐富學(xué)生的語言。 總之，在本學(xué)期最后一個《語文園地》的教學(xué)中，我大膽放手，讓學(xué)生自學(xué)自悟，教學(xué)效果很不錯。