2019-2020年二年級語文 郵票上的齒孔教案2 語文S版.doc
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2019-2020年二年級語文 郵票上的齒孔教案2 語文S版 教育目標: (一)知識教學點 1、學會本課生字新詞。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文,從帶齒孔郵票的發(fā)明過程中受到啟發(fā)。 3、懂得生活中要留心觀察,樂于發(fā)現(xiàn),善于探究。 (二)能力訓練點 培養(yǎng)學生的觀察能力和想象能力及語言表達能力,從而培養(yǎng)學生從小熱愛科學。 教學重、難點: 1、重點:認字、寫字、朗讀課文。 2、難點:養(yǎng)成留心觀察,樂于發(fā)現(xiàn),善于探究的好習慣。 教學方法:自主探究識字、小組合作檢查。 教學準備:投影儀、生字卡片、郵票的圖片 課時安排:兩課時 第一課時 一、創(chuàng)設情境,揭示課題。 1、出示不帶齒孔的最早的“黑旋風”郵票的圖片問:這是什么? 板書:郵票。 2、再出示帶齒孔的郵票問:兩張有什么區(qū)別?一張有齒孔,另一張沒有。 板書:齒孔 3、今天我們就來學習:郵票齒孔的故事。 4、齊讀課題。 二、初讀課文,整體感知。 1、同學們自由讀課文,要讀準字音,讀通句子,不認識的字問問下面的小魚。 2、標出自然段。 3、你喜歡誰?為什么? 三、識字、寫字。 1、出示要求認識的生字,讓學生看看哪些字已經(jīng)認識了,講講是怎么認識的。把它挑出來,并讀給別的小朋友聽。 2、結(jié)合語句認識生字:倫敦、研究。 3、借助漢字特點識字。 ?。?)借助漢字表義的特點識“裁”“撕”。 ?。?)借助漢字表音的特點識“究”“政”。 4、運用多種方式鞏固識字。 ?。?)“我說你找”。 一個同學說出課文中含生字的詞語,另一個同學在文中找出來。 ?。?)“我指你認”。 一個同學指生字,另一個同學快速讀出來,再說出課文中的詞語或用字組詞。 (3)“找一找”。在生活中找一找本課的生字。 5、寫字指導。 刀、仍、便,是新認的字?!暗丁弊直恪倍峙c“使”字結(jié)合起來引導學生寫好單立人?!叭浴弊钟疫叺谝还P是“橫折折折鉤”,第二筆是撇。“便、使”右邊十分相似,重點如下:上橫宜短,“口、曰”要扁,撇應先“豎”捺須伸展?!坝ⅰ弊值谄吖P撇上邊要出頭?!笆健弊值牡谒墓P是提,不是橫,斜鉤要寫美觀。 6、學生習字。 第二課時 一、復習檢查。 認讀詞語:求助、舉動、吸引、整齊、研究、立即、仍然。 二、朗讀感悟課文。 1、自由讀課文,要求讀順。 2、學習第一段(略講) A、自讀。(要求讀順。) B、想一想:這一段告訴我們什么?(抓住“正式”讓學生明白郵票最先是在英國發(fā)行。) C、齊讀。 3、學習第二、三、四段。 A、以“阿切爾被那個人的舉動吸引住了?!睘橥黄瓶凇? 問:那個人做了什么樣的舉動,以至于阿切爾被他吸引住?理解“吸引”一詞,使學生感受到阿切爾能細心觀察生活的細節(jié)。齊讀此句話。 B、從課文中哪些句子可以看出那個人和阿切爾都很善于動腦筋?怎樣讀這些句子才能突出他們在用心思考呢?組織學生進行比較讀?!? (讓學生用鉛筆尖,刺一刺白紙,然后撕一撕,體驗有了齒孔之后所帶來的方便。) C、“英國郵政部門立即采用了這種機器?!敝小傲⒓础币辉~可以換成什么詞?通過這個詞你知道了什么? D、“直到現(xiàn)在,世界各地仍然在使用郵票打孔機?!睆摹叭匀弧币辉~你又知道了什么?用敬佩的語氣讀第四自然段中的后兩句。 三、明理導行。 1、郵票的齒孔還給我們現(xiàn)在的生活帶來了啟發(fā),你能說說我們身邊類似的例子嗎? 如:衛(wèi)生紙之間的空隙,一些食品的包裝袋,藥品的包裝袋等等。 2、一個是用別針刺孔撕開郵票的先生,一個是發(fā)明家阿切爾,你喜歡誰呢?為什么? 有的學生可能喜歡那位不知名的先生,因為他遇事能動腦想辦法,說話彬彬有禮;有的學生可能喜歡阿切爾,因為他能細心觀察,用心思考,并且能把自己的想法付之行動,發(fā)明了郵票打孔機,給更多的人帶來方便。隨著學生的思路,相機引導。牛頓到愛迪生,從伊琳娜到阿切爾,無一不告訴我們:發(fā)明并不神秘,并不遙不可及。只要做生活的有心人,留意身邊的事,多動腦筋思考研究,每個人都有發(fā)明創(chuàng)造的機會。 四、積累運用。 1、課文中表示數(shù)量的詞語有哪些,找出來讀一讀,再說出幾個這樣的詞語。(如,一大張郵票 一枚別針 一臺機器 一家小酒館 一位先生)還可以說“一枚”、“一家”什么呢?在生活中找找看。完成課后練習“讀讀填填”。 2、覺得課文中哪些詞語用得好,找出來和小朋友交流一下,再記到小本子上,或者用這個詞依照書上的句子說一句話。 3、積累以下詞語:求助、舉動、吸引、整齊、研究、立即、仍然。 五、實踐活動。 1、讀課后“我知道”的內(nèi)容,了解郵票的一些常識。響應學生伙伴的提議,去收集一些郵票2、 2、作業(yè)布置:找一找、講一講受生活小事的啟發(fā),從而有所發(fā)明創(chuàng)造的故事,比如《瓦特發(fā)明的蒸汽機》、《牛頓發(fā)現(xiàn)萬有引力》。 課后反思: 用無齒郵票和有齒郵票的不同引出“齒孔是怎么發(fā)明的?”創(chuàng)設了問題情境,激發(fā)了學生學習的興趣,為學生自主學習,主動探究新知創(chuàng)設了一定的條件。課文的第二、三、四自然段,情節(jié)簡單,語言平實,因而采用放手讓學生自讀自悟,通過實踐操作探究齒孔給生活帶來了方便,感悟原來發(fā)明就在身邊,并不是件難事,并進行開放性的交流,使學生成為真正學習的主人。最后讓學生欣賞自己集的郵票,培養(yǎng)學生的興趣和愛好。 板書設計: 16、郵票上的齒孔 阿看到:拿翻找摸求助取刺撕會觀察 切想到:機器打孔肯動腦 爾做到:研究造出勤動手 附送: 2019-2020年二年級語文 陽光教案 語文S版 教學目標:認讀12個生字,會寫8 個生字;正確,流利地朗讀課文. 教學重點,難點:認讀12個生字,會寫8 個生字;正確,流利地朗讀課文.在朗讀中初步了解課文內(nèi)容. 教具準備:卡片,課件. 教學過程: 第一課時 導入 出示課件:陽光灑滿大地. 師:多么美好的陽光啊,我們每天都可以走到陽光下,同學們可以快樂地來到陽光下享受著美好,晴朗,溫暖的陽光.而那些享受不到陽光的人又是多么遺憾啊!今天我們就來學習一篇寫陽光的課文. 板書:6,陽光 初讀課文,感知內(nèi)容 自由讀課文. 畫出生字. 了解大致內(nèi)容. 匯報. 生字待教. 內(nèi)容. 看到陽光,佳子來到草地上,看花開鳥飛,跳起了歡樂的舞蹈. 佳子看到美好的陽光,心想:要是把陽光帶回去,作為禮物送給奶奶多好. 佳子把陽光緊緊地包在裙子里帶回家. 到了家中,佳子打開裙子,里面什么也沒有.奶奶對佳子說:好孩子,不要著急,陽光都跑到我心里來了. 歸納內(nèi)容. 佳子在草地上曬太陽,想到生病的奶奶,就用裙子包了陽光回家,回到家,陽光沒有了,奶奶對佳子說:陽光跑到我心里來了. 學習生字:出示生字卡片;學生自主學習生字. 注意點撥: 邊音:累了 前鼻韻母:閃動,抱緊,簡要 后鼻韻母:著zhao(著地) zhe(走著) 其他:佳節(jié),呀,啊,裙子,念叨 去掉拼音,測讀生字. 出示帶有生字的句子測讀. 佳子打開房門,趟過小溪,來到對面的草地上. 佳子跳起歡樂的舞,烏黑的頭發(fā)在陽光的照耀下閃閃發(fā)亮. 佳子把陽光緊緊地包在裙子里帶回家. 佳子簡直要哭出聲來. 好孩子,不要著急,陽光都跑到我心里來了. 書寫生字:出示生字. 組詞. 講識記要訣. (1)"口"字部:呀,啊,詠,其中"啊"是左中右結(jié)構(gòu). (2)"木"字部:樓,樹. 其他:閃(中間一個人),動(左云右力),亮(上中下結(jié)構(gòu)) 范寫一兩個字. 學生書寫.:學生在"田"字格內(nèi)書寫. 評比.:出示好的示范;出示不夠好的講評,指正. 正確,流利地朗讀課文.: 自由讀; 請幾個學生分段讀.; 全班齊讀. 作業(yè):認讀,抄寫生字;朗讀課文. 第二課時 教學目標:正確,流利,有感情地朗讀課文; 背誦最后一個自然段. 教學重點,難點:在朗讀中了解課文內(nèi)容;情感態(tài)度價值觀.;學習佳子的孝敬. 教具準備:教學幻燈. 教學過程: 復習導入 詞語聽寫. 閃動,明亮,大樓,高樹 講講課文大致內(nèi)容: 課文講了誰呀 佳子,奶奶. 她們做了一件是么事 佳子來到草地曬太陽,想到用裙子把陽光帶回去,作為例外內(nèi)送給奶奶.可是到了家,陽光不見了,奶奶摟住佳子說:"還孩子,不要著急,陽光都跑道我心里來了." 學習課文: 大家自由讀課文,找出你最喜歡的句子. 讀一讀.: 講一講你喜歡的原因. 匯報學習. 一學生讀描寫陽光的第1,2,3,4段. 請喜歡讀的同學一起來讀. 請他們講講喜歡的原因. 陽光照得屋子亮堂堂的. 天氣多好啊! 大自然多美呀! 佳子烏黑的頭發(fā),在陽光的照耀下閃閃發(fā)亮. (4)大家認為陽光這么美,想不想把這份美讀出來. 請幾個同學讀一讀. 生評價: 讀得好,讀出美的講講哪些地方讀得好. a,"滿屋亮堂堂的"讀出了明亮. b,"多好的天氣"讀出了天氣的晴朗,佳子來到草地的動作"打開""趟過"讀出了佳子的快樂. c,"草地上開滿了花兒"讀出了小鳥的快樂,佳子的歡快. 師:大家評得很好,現(xiàn)在請大家把這份美好,快樂讀出來. 一學生讀第4段. 請也喜歡讀的一起來讀. 評價他們的朗讀. 請這幾個同學講講自己喜歡讀的原因. 師引導:大家想不想讀這么美的陽光,這么美的孩子. 想讀的讀;齊讀. 師引導:佳子為什么會想把陽光帶回家,她又是怎樣帶陽光的讀讀課文,找出來,讀給大家聽. 匯報: A ,佳子的奶奶腿不方便,不能到外面去.她總是念叨著:"要是有陽光,該多好哇." B,佳子把陽光緊緊地包在裙子里帶回家. (15)師引導:多的陽光啊! 多的孩子啊! 師:誰能讀出這份可愛,這份善良呢 學生齊讀.(特別注意是否讀出奶奶對陽光的向往) 師:大家還喜歡讀哪些句子 一學生讀佳子回家的段. 請學生講講喜歡的原因. 請他再讀課文. 生評價. …… 請同學們一起讀出佳子的快樂與傷心. 理解奶奶說的話:"好孩子,不要著急,陽光都跑到我心里來了." 學生討論交流.: 匯報后師總結(jié).: 奶奶雖然沒有得到陽光,但是她感受到了佳子的孝心,佳子的孝心像陽光一樣照亮了奶奶的心. 表演朗讀: 注意語言,動作. 作業(yè): 背誦最后一個自然段.- 配套講稿:
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