2019-2020年三年級(jí)美術(shù)上冊(cè) 分分合合1教案 蘇少版.doc

《2019-2020年三年級(jí)美術(shù)上冊(cè) 分分合合1教案 蘇少版.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年三年級(jí)美術(shù)上冊(cè) 分分合合1教案 蘇少版.doc（5頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年三年級(jí)美術(shù)上冊(cè) 分分合合1教案 蘇少版 教學(xué)準(zhǔn)備： 教師：白板課件、七巧板、各種幾何形卡紙、粘貼材料等； 學(xué)生：卡紙、A4紙、剪刀、固體膠等。 教學(xué)過(guò)程： 一、演示魔術(shù)，激趣導(dǎo)入 1.設(shè)疑：課件出示一個(gè)圓、剪刀，師：猜一猜，剪刀能把圓變成什么？ 2.演示激趣：老師用魔術(shù)剪把圓分成幾塊？（七塊）老師先把分割下來(lái)的七塊打亂，然后來(lái)變個(gè)魔術(shù)，把它們變成一個(gè)動(dòng)物。師課件演示——把七塊移動(dòng)組合成了“?！薄? 3.超級(jí)變變變：同一個(gè)圓，同樣的七塊，還能拼成其他的圖案嗎？課件分別展示另五幅拼圖。 師：在這些圖形里，有的是生動(dòng)形象的機(jī)器人、蘋(píng)果樹(shù)，有的是抽象、充滿奇妙想象力的圖案，仿佛天外來(lái)客。能看出具體像某一事物的圖稱之為具象，不能看出具體像某一事物的圖稱之為抽象。不管是具象還是抽象，只要巧于構(gòu)思、精于設(shè)計(jì)、具有美感，都是好作品。 4.揭題：合起來(lái)不過(guò)是簡(jiǎn)單的幾何形，分開(kāi)來(lái)卻可以變幻無(wú)窮。幾何圖形分割，再重新拼合而成新的圖形。這就是圖形的分分合合，讓我們一起走進(jìn)分分合合的魔幻世界之中。出示課題“分分合合”。 二、初步分合，嘗試制作 1.認(rèn)一認(rèn)幾何形。課件演示：老師點(diǎn)一個(gè)幾何形，大家齊聲說(shuō)出名稱（圓形、方形、三角形、菱形、梯形、半圓形等）。學(xué)生在學(xué)具籃任選一個(gè)幾何形。 2.分一分。 師：請(qǐng)拿起魔術(shù)剪，準(zhǔn)備好一個(gè)幾何形，每人選的幾何形不同，切割方法大體相同。與老師一起來(lái)分一分。（課件展示分割好的幾何形） A、第一刀——想要一刀剪個(gè)雙胞胎，怎么辦？對(duì)折剪下三角形；B、第兩刀——100米直道賽跑，快速剪出直線； C、第三刀——彎彎曲曲扭秧歌，耐心剪出波浪線； D、第四刀——中間想要挖個(gè)孔，但又不能剪破，誰(shuí)能幫助我？（對(duì)折后剪個(gè)半圓，打開(kāi)就是完整的圓孔）； E、第五刀、第六刀——先留著，如有需要再剪。分分合合有個(gè)原則，簡(jiǎn)單又巧妙為最好。 展示設(shè)計(jì)圖，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，有單剪和對(duì)折剪。除了直線分割、曲線分割，挖圓孔，還可剪出更多的線和形，如折線、半圓等，請(qǐng)小朋友自己用魔術(shù)剪來(lái)剪出多種變化的分割線。（課件展示多種分割線）。 3.拼一拼。 (1)師：把剛才剪下的每一塊收集起來(lái)，放在色彩對(duì)比鮮明的卡紙上。數(shù)一數(shù)一共幾塊？我們來(lái)做個(gè)三分鐘拼圖游戲。請(qǐng)聽(tīng)好游戲規(guī)則：A、每一塊都用上，但不能重疊；B、大膽改變方向，上下左右移動(dòng)、旋轉(zhuǎn)，拼個(gè)有趣的圖形。 （比一比，誰(shuí)拼得快、誰(shuí)拼得有趣？） (2)展示兩張學(xué)生作品。（一張成功，一張失敗。） 讓學(xué)生自己上展示臺(tái)具體說(shuō)一說(shuō)拼的什么圖案？有沒(méi)有按游戲規(guī)則來(lái)拼？ 總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)：A、剪下的每塊有大有小、有方有圓；B、每塊用上不重疊；C、大膽想象，大膽拼合。 鼓勵(lì)失敗者，找出原因：A、不能剪得太碎、太細(xì)，要有大有??；B、不能重疊；C、拼了又拼還是拼不出，根據(jù)現(xiàn)有的圖形特征，再在大塊面上剪一二刀后重新拼。師在此基礎(chǔ)上示范剪一二刀，拼個(gè)新圖形。 4.總結(jié)設(shè)計(jì)過(guò)程。（課件演示） 師：老師也把剛才分割的幾何形拼了個(gè)圖形，我們一起來(lái)看一看老師拼的圖案（一個(gè)戴帽子的巫師）。師小結(jié)設(shè)計(jì)過(guò)程。想一想：有時(shí)直接剪，有時(shí)想想畫(huà)畫(huà)再剪；分一分：簡(jiǎn)單又巧妙為最好，而且剪時(shí)要有大有小有變化；拼一拼：拼合成的圖案可以千變?nèi)f化，所以要多試試；合一合：拼得最滿意的圖案粘合在對(duì)比色鮮明的卡紙上。 小結(jié)設(shè)計(jì)步驟：想一想、分一分、拼一拼、貼一貼。同樣分割下來(lái)的幾塊，卻有多種拼合法。老師的拼合是一萬(wàn)種方法中的一種，更多更好的方法藏在你腦中。你越有想象力，就玩得越有趣；你越大膽嘗試，就越能帶來(lái)驚喜。 三、拓展思路，欣賞感知。 1.猜一猜：“老師這里帶來(lái)了其它一些同學(xué)的設(shè)計(jì)圖，請(qǐng)同學(xué)們邊欣賞邊思考：它可能拼合出什么圖案？” （課件展示） 先讓學(xué)生盡情猜，有一萬(wàn)種可能，每一種可能都給予鼓勵(lì)，然后展示拼成的其中一種圖案并請(qǐng)學(xué)生將拼出的圖案與設(shè)計(jì)圖連線。 2.請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)哪幅作品的想象力豐富、巧妙有趣？ 根據(jù)學(xué)生回答，簡(jiǎn)要小結(jié)：分割簡(jiǎn)潔，切忌分得過(guò)細(xì)、過(guò)碎；組合大膽、夸張、富有想象；每塊用上不重疊。 四、情境創(chuàng)作，動(dòng)手動(dòng)腦。 師：“六一”兒童節(jié)就要來(lái)了，為了迎接這個(gè)節(jié)日，我們準(zhǔn)備舉辦一個(gè)分分合合魔術(shù)比賽。小朋友們，你們能不能用剛才學(xué)到的本領(lǐng)，選一個(gè)你喜歡的幾何圖形，進(jìn)行有趣的分割、組合游戲，來(lái)變個(gè)新魔術(shù)呢？（課件演示比賽情境） 一起念一念分分合合規(guī)律歌： 有大有小有變化，分多分少看情況；每塊用上不重疊，千變?nèi)f化樂(lè)趣多。 學(xué)生創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)。同時(shí)循環(huán)播放分分合合作品。 五、展示評(píng)價(jià)，拓展延伸。 1.展示評(píng)價(jià)：“分分合合魔術(shù)展示會(huì)”。將學(xué)生作品展示，評(píng)出“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”、“設(shè)計(jì)趣味獎(jiǎng)”、“作品精美獎(jiǎng)”。老師示范評(píng)價(jià)一張學(xué)生作品，學(xué)生使用評(píng)價(jià)關(guān)鍵詞互評(píng)，以采訪形式讓獲獎(jiǎng)作者上臺(tái)介紹作品。 評(píng)價(jià)關(guān)鍵詞：想象力豐富；設(shè)計(jì)巧妙、有趣；作品具有一定的美感。 2.課堂小結(jié)：小朋友們個(gè)個(gè)都是大師，創(chuàng)造出了或具象或抽象的作品，既美觀又充滿了奇思妙想。分分合合，好玩有趣，魅力無(wú)窮！老師給小朋友們?cè)傩蕾p一個(gè)拼圖游戲：七巧板。大家玩過(guò)中國(guó)七巧板嗎？中國(guó)七巧板據(jù)說(shuō)可以拼成一千六百多種圖案，如果用“特殊七巧板”，你猜能拼出幾種圖案呢？答案就在你的手中。小朋友課后去拼出更多、更豐富的圖案。 將“特殊七巧板”作為獎(jiǎng)品獎(jiǎng)勵(lì)給課堂作業(yè)完成出色的學(xué)生。 附送： 2019-2020年三年級(jí)美術(shù)上冊(cè) 分分合合教案 蘇少版 一、教材分析： 本課是蘇教版04年小學(xué)美術(shù)第五冊(cè)第12課的內(nèi)容。本課的分分合合屬于一種平面設(shè)計(jì)內(nèi)容，世界上的物體形狀各異，概括起來(lái)都是由不同的形組合而成的，不同的形組合在一起就形成了千變?nèi)f化的世界。中年級(jí)小朋友對(duì)形的概括能力與空間想像能力比較弱，所以本課通過(guò)對(duì)一種幾何形進(jìn)行巧妙的分解、再重新組合成另外的抽象與具象的有趣圖形，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的圖形概括能力與空間想象能力。 （1）教學(xué)目標(biāo)： 1、認(rèn)知目標(biāo)：在分分合合的游戲中通過(guò)幾何形的分合了解外界事物的可變化性。 2、操作目標(biāo)：掌握幾何形分、合的基本方法，并通過(guò)分合幾何形來(lái)創(chuàng)作具象與抽象的圖形。 3、情感目標(biāo)：通過(guò)不斷嘗試，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作欲望與成就感。 （2）學(xué)習(xí)內(nèi)容： 教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用平面構(gòu)成知識(shí)學(xué)習(xí)單一幾何形的分、合規(guī)律，感受分分合合中奇妙的變化。 教學(xué)難點(diǎn)：平面幾何形的分合方法，創(chuàng)作具有視覺(jué)美感的抽象或具象事物。 （3）教學(xué)課時(shí)：1課時(shí) 二、教學(xué)過(guò)程： 課前準(zhǔn)備： 教師準(zhǔn)備：課件、各色彩紙做的各種平面幾何形、剪刀、膠水、范圖等。 學(xué)生準(zhǔn)備：各色彩紙做的各種平面幾何形、剪刀、膠水。 教學(xué)過(guò)程： 1、檢查準(zhǔn)備工作 師：在遙遠(yuǎn)的宇宙深處，有一個(gè)神奇的星球，在這個(gè)星球上，一切事物都是由幾何形組成的，同學(xué)們想到這個(gè)星球上去旅行嗎？生：想。 師：不過(guò)到這么遙遠(yuǎn)的星球上去可得做一些準(zhǔn)備工作。下面就讓我們一起來(lái)檢查一下準(zhǔn)備的工具：刀、鉛筆、尺、卡紙等。好了，下面就讓通過(guò)時(shí)光隧道進(jìn)入神奇的幾何形世界。 2、感知幾何形狀，導(dǎo)入新課：（課件展示各種幾何形，讓學(xué)生感知） 師：同學(xué)們，現(xiàn)在我們已經(jīng)來(lái)到了幾何星球，下面讓老師來(lái)介紹大家認(rèn)識(shí)星球上幾位重要人物。（圓、等邊三角形、長(zhǎng)方形等）。 3、初步了解分分合合的方法，啟發(fā)聯(lián)想：（用圓來(lái)講解平移、旋轉(zhuǎn)與翻轉(zhuǎn)等方法） （師出示一個(gè)紙做的幾何形——“圓”，） 師：今天，是幾何星球非常特別的一天，因?yàn)椋瑤缀涡乔虻膰?guó)王——圓要退休了，星球上要選一位新的國(guó)王，誰(shuí)的本領(lǐng)大誰(shuí)就能當(dāng)選國(guó)王。做國(guó)王可不是一件容易的事，首先得有真本領(lǐng)。下面讓我們來(lái)看老國(guó)王圓有什么本事。 A、講解同一種分法的不同組合：（教師手里出示一個(gè)圓，然后把這個(gè)圓橫切與豎切分成四個(gè)扇形，讓學(xué)生跟著做，教師用這四個(gè)扇形分別演示平移、旋轉(zhuǎn)、翻轉(zhuǎn)等方法組成的圖形） 師：同學(xué)們，你們可以用這四個(gè)扇形做成跟老師不同的圖形嗎？學(xué)生練習(xí) （師小結(jié)，講評(píng)一些做好的學(xué)生的作業(yè)，加深學(xué)生對(duì)玩意兒、旋轉(zhuǎn)、翻轉(zhuǎn)等方法。） B：講解不同的分法組成各種事物。 同學(xué)們，你能把圓用另外的方法分割后組成不同的圖形嗎？ 學(xué)生練習(xí)。 （師小結(jié)，講評(píng)優(yōu)秀的作業(yè)） 師：老國(guó)王有許多本事，所以做了國(guó)王好多年，下面就讓其它的幾何形來(lái)一試身手。 4、深入講解復(fù)雜的幾何形，理解分分合合的精華: （課件出示大量的分分合合圖形，讓學(xué)生猜猜最用什么幾何形分割的，教師引導(dǎo)學(xué)生欣賞圖形分合的巧妙，簡(jiǎn)單了解具像與抽像的圖形） 師：這里出現(xiàn)了一只什么？（刺猬） 師：刺猬有什么與眾不同的地方？生：渾身上下長(zhǎng)滿了刺，其它動(dòng)物不敢去碰它。 師：你知道這只刺猬是誰(shuí)變的嗎？學(xué)生思考并回答。 師小結(jié)：在半圓上刻出很多小三角形翻轉(zhuǎn)后表現(xiàn)刺猬的刺，再在半圓前面分出一小扇形作為刺猬的頭，在頭的中間挖出一小圓平移到前面作為刺猬的嘴，留下的小圓就是刺猬的眼睛。（教師邊說(shuō)邊用flash動(dòng)畫(huà)體現(xiàn)這一過(guò)程，讓學(xué)生看的更明白。） 講解其它圖形。 5、創(chuàng)作體驗(yàn)，感受樂(lè)趣： 作業(yè)要求：每人制作一個(gè)簡(jiǎn)單的抽象或具象分分合合練習(xí)，分好后用膠水貼在白紙上。教師巡回輔導(dǎo)。 6、作業(yè)講評(píng)，收獲成功： 學(xué)生做好的作業(yè)在實(shí)物展示臺(tái)上展示，學(xué)生自己進(jìn)行講評(píng)，生生互評(píng)。教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。 7、拓展延伸，啟迪思路： 今天，我們學(xué)習(xí)了幾何形的分分合合，（板書(shū)：分分合合）幾何形的分分合合成的圖形有的是抽象的，有的是具象的。其實(shí)，在我們生活中存在很多的圖形分分合合。 引導(dǎo)學(xué)生欣賞演示水滴、合奏等。