2019-2020年三年級美術(shù)上冊 水墨畫動物教案 蘇少版.doc

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2019-2020年三年級美術(shù)上冊 水墨畫動物教案 蘇少版 一、學(xué)生分析： 三年級的學(xué)生已經(jīng)接觸過水墨畫，也已初步掌握了簡單、基本的水墨表現(xiàn)技法。但他們對筆墨的表現(xiàn)技巧仍缺少足夠的認(rèn)識。因此，本課應(yīng)以激發(fā)學(xué)生興趣的教學(xué)方法入手，讓學(xué)生在游戲式的水墨造型活動中，全方位、多角度地去欣賞、感知和嘗試豐富的水墨造型語言，體會水墨表現(xiàn)動物的方法和情趣。使學(xué)生在已接觸水墨畫的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步熟悉水墨畫工具和材料的性能，嘗試表現(xiàn)墨色的變化，認(rèn)識和嘗試“渴筆”技能，并以筆墨來表現(xiàn)動物形象。 二、教材分析： 本課是對前一課《動物明星》的拓展和延伸，屬[造型表現(xiàn)]學(xué)習(xí)領(lǐng)域。本課教學(xué)，主要是通過中國特有的傳統(tǒng)藝術(shù)形式——水墨畫來表現(xiàn)自己喜歡的動物形象。在接觸水墨畫的過程中，進(jìn)一步熟悉水墨畫作畫工具和材料的性能，嘗試墨色的變化，學(xué)習(xí)渴筆、濕墨的表現(xiàn)方法，從而體驗(yàn)水墨畫的樂趣，感受水墨畫的魅力。同時，通過水墨表現(xiàn)動物的造型活動，也激發(fā)起他們豐富的想像力和創(chuàng)造力，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動物的意識。 三、教學(xué)目標(biāo)： 1、認(rèn)知――通過水墨工具的綜合運(yùn)用進(jìn)行動物造型，體驗(yàn)筆墨的意趣，激發(fā)學(xué)生對水墨表現(xiàn)的興趣； 2、操作――了解、嘗試有變化的墨色和渴筆技法在造型中的運(yùn)用； 3、情感－－通過欣賞名畫，嘗試表現(xiàn)，感受祖國特有的傳統(tǒng)文化――水墨畫藝術(shù)的魅力。 4、在運(yùn)用水墨藝術(shù)語言表現(xiàn)自己喜愛的動物形象的活動中，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動物的意識。 四、教學(xué)重點(diǎn)： 嘗試運(yùn)用干、濕、濃、淡變化的筆墨來表現(xiàn)動物，表達(dá)自己對動物的感情，感受中國傳統(tǒng)藝術(shù)――水墨畫的魅力，培養(yǎng)保護(hù)動物的意識。 五、教學(xué)難點(diǎn)： 大膽嘗試運(yùn)用簡練、概括的筆觸，變化、豐富的墨色，自由描繪動物的動作和神態(tài)。 六、教學(xué)準(zhǔn)備： １、教師――水墨畫工具、宣紙、水墨畫范作若干及課件等。 ２、學(xué)生――毛筆、墨汁、宣紙、調(diào)色盤、顏料、水罐（盛放清水）及舊報(bào)紙等。 七、教學(xué)設(shè)計(jì)：（見下表） 教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動教學(xué)意圖 組織教學(xué)檢查課前準(zhǔn)備，安定學(xué)生情緒。養(yǎng)成良好習(xí)慣 說一說1、設(shè)問：你最喜歡哪種動＊說說自己喜歡的動物以讓學(xué)生自由說一說物？你為什么喜歡？ 2、出示布玩具――“蒙?！蹦膛?，引用魯迅先生的話，說明教師喜愛的原因。及喜歡它的理由。 感受奶牛的可愛形象，理解“吃進(jìn)去的是草，擠出來的是奶和血”的含義。說說自己所喜歡的動物及喜歡的理由，激起學(xué)生對動物的情感。 導(dǎo)語：大自然中，生活著許多我們?yōu)樗矚g的動物。它們可愛的形象也時常出現(xiàn)在許多畫家的作品中。（出示幾幅現(xiàn)代中國畫家用水墨畫的動物作品，如：徐悲鴻的《馬》、李可染的《?！?、齊白石的《蝦》及韓美林的《熊貓》、張正宇的《貓》等。） 賞一賞設(shè)問：ａ、這些可愛的動物都是用什么工具來畫的？他們畫得怎么樣？ ｂ、它們給你的感受又是怎樣的？你能想象一下，畫家們畫畫時會怎么想呢？＊欣賞作品，感受水墨畫的畫面特點(diǎn)和藝術(shù)風(fēng)格。 進(jìn)一步體味水墨畫的筆墨美感，想象畫家作畫時的情感體驗(yàn)?！　⊥ㄟ^欣賞，引導(dǎo)學(xué)生感受水墨畫的筆墨情趣和藝術(shù)特色，體會畫家作畫時的情感體驗(yàn)或創(chuàng)作感受。 導(dǎo)語：小朋友真不簡單，一下子就看出了這些畫是水墨畫！而且，還猜出了畫家們畫畫時的各種想法。那么，你們想不想也來用水墨畫工具畫一畫自己喜歡的動物呢？ 板書課題：6、水墨畫動物 試一試1、復(fù)習(xí)水墨畫工具的使用方法；隨手在宣紙上鋪上一塊墨色富有變化的墨團(tuán)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想，并請一名學(xué)生添畫成相關(guān)的動物形象。 2、設(shè)問：說一說，你畫的是哪種動物？你是怎樣想到的？又是怎樣畫的？＊回憶水墨畫工具的使用；嘗試鋪墨添畫的造型游戲，感受墨色在宣紙上自然形成的深淺變化，初步體會水墨表現(xiàn)的情趣。 由3～5名學(xué)生代表介紹自己對形象的聯(lián)想，以及所用的表現(xiàn)方法。　　學(xué)習(xí)墨分五色的方法，體會水墨畫工具和材料的性能，激發(fā)學(xué)生的想像力和創(chuàng)造力；并相互啟發(fā)、學(xué)習(xí)如何運(yùn)用筆墨進(jìn)行造型表現(xiàn)。 導(dǎo)語：小朋友真厲害！不一會兒，就用水墨畫的方法創(chuàng)造出了各種各樣的動物形象。想不想讓你畫的動物更可愛、更有趣??？學(xué)一學(xué)演示渴筆皴擦和濃墨勾點(diǎn)的筆墨技法，結(jié)合作品講解表現(xiàn)技巧和要領(lǐng)。＊學(xué)習(xí)渴筆皴擦和濃墨勾點(diǎn)的表現(xiàn)技法，觀察、體會不同筆墨技法的運(yùn)用?！? 學(xué)會根據(jù)感受，靈活運(yùn)用筆墨表現(xiàn)技法。 練一練請你用所學(xué)到的水墨畫方法表現(xiàn)一幅自己喜歡的動物畫作品，可以單獨(dú)完成，也可兩人合作完成。 1、鼓勵學(xué)生靈活運(yùn)用筆墨技法，大膽表達(dá)自己喜愛的動物形象； 2、提示學(xué)生注意動物的動作和神態(tài)的表現(xiàn)，并作簡單添畫； 評一評1、你覺得哪幅畫上的動物表現(xiàn)得最有趣？（評出“最佳造型獎”） 2、你覺得哪幅畫上的墨色最富有變化？（評出“最佳技能獎”） 小結(jié)拓展1、通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對動物又有了什么新的認(rèn)識？ 小結(jié)：動物是我們?nèi)祟惖挠H密朋友。所以，我們要關(guān)心它們，更要保護(hù)它們。 2、收集一些名家水墨畫動物的作品，觀賞他們是如何運(yùn)用水墨來表現(xiàn)的。 八、作業(yè)設(shè)計(jì)： 用所學(xué)到的水墨畫方法表現(xiàn)一幅自己喜歡的動物畫作品，可以單獨(dú)完成，也可兩人合作完成。 九、板書設(shè)計(jì)： 6、水墨畫動物 墨色：干、濕、濃、淡 　　　 徐悲鴻《奔馬圖》　　　　　　　　　　　　　　　張正宇《貓》 　　　 齊白石《蝦趣圖》　　　　　　　　　　　　韓美林《熊貓》 附送： 2019-2020年三年級美術(shù)上冊 漂亮的虎頭帽教案 冀教版 教材分析： 虎被稱為“百獸之王”,民間古來就視其為神獸，尋常老百姓更是將虎視為心目中的保護(hù)神。常有給小孩戴虎頭帽，穿虎頭鞋,枕虎頭枕的習(xí)慣，以此希望孩子精精神神、壯壯實(shí)實(shí)地成長。 學(xué)生分析： 學(xué)習(xí)中國傳統(tǒng)民間藝術(shù)的特色，要了解虎在我國民間藝術(shù)品中所包含的獨(dú)特喻意；要感受長輩們在虎頭帽、虎頭鞋中對孩子們所寄予的深切的祝福和希冀；要體驗(yàn)這種樸素而深厚的情感。 教學(xué)目標(biāo)： 1.欣賞并傳承中國傳統(tǒng)民間藝術(shù)。 2.感受中國傳統(tǒng)民間藝術(shù)的特色，學(xué)習(xí)其色彩、造型大膽夸張，想象力豐富的表現(xiàn)手法。 課前準(zhǔn)備： 油畫棒、水彩筆，彩紙、剪刀、膠棒等。 教學(xué)過程： 一、分析介紹 1.虎頭帽也叫做風(fēng)帽，是流行于中國民間的一種既實(shí)用又美觀的傳統(tǒng)手工藝品，是長輩為孩子縫制用來遮風(fēng)的帽子。 2.思考：為什么要用虎來裝飾給孩子帶的風(fēng)帽？ 欣賞了解裝飾變形的手法，以及在顏色運(yùn)用上的特點(diǎn)。 3.通過欣賞發(fā)現(xiàn)虎頭帽的裝飾一般集中在三個部位：前頂部、后披風(fēng)、周邊，這是制作時要裝飾的重點(diǎn)。 討論：怎樣裝飾這些部位？ 學(xué)生認(rèn)識到在帽子形象經(jīng)過變形、夸張、想象，被裝飾得憨態(tài)可掬，生動可愛，充滿美感，令人喜愛。 帽子色彩的運(yùn)用也比較夸張，紅、綠、黃、藍(lán)、黑都有。 掌握了這些特點(diǎn)就可以大膽想象，自己設(shè)計(jì)制作一頂漂亮的虎頭帽。 二、制作要點(diǎn) 用彩色紙通過折疊、剪貼形象、添畫細(xì)節(jié)的方法制作紙制虎頭帽。 適當(dāng)?shù)氖痉痘㈩^帽的基本折法。 引導(dǎo)學(xué)生遵循設(shè)計(jì)——折疊——剪貼裝飾——細(xì)節(jié)添加——逐漸完善的步驟進(jìn)行。 三、大膽創(chuàng)作 學(xué)生在具體制作時，最容易犯的錯誤就是帽子容易做得過小，教師可讓學(xué)生先試戴調(diào)整合適后，再進(jìn)行裝飾。 四、品賞評價(jià) 學(xué)生戴著自己制作的虎頭帽，互相評價(jià)一下：誰的帽子最好看？誰的想象最大膽？誰的制作更精良？ 請同學(xué)指出自己最欣賞的帽子，然后讓制作者將自己的構(gòu)思講給大家聽，最后是教師評價(jià)。 認(rèn)識了解這種民間藝術(shù)，體會蘊(yùn)涵的是來自長輩深深的祝福和濃濃的愛。 課后總結(jié)： 學(xué)通過虎頭帽、虎頭鞋的有關(guān)傳說，能夠?qū)W(xué)生帶進(jìn)一個充滿溫情和美好祝福的情感領(lǐng)域，明白虎頭帽不僅僅只是一件實(shí)用品，而是明間藝術(shù)的結(jié)晶。在現(xiàn)實(shí)生活中，尤其城市地區(qū)，虎頭帽已經(jīng)快難覓蹤影了，只能通過欣賞圖片來讓學(xué)生了解虎頭帽的基本結(jié)構(gòu)及藝術(shù)特征，感受其鮮艷的色彩、夸張的造型以及制作者的奇思妙想，精湛的縫制手藝。這真是一件十分遺憾的事情！