2019-2020年三年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè) Recycle 1(1)教案 人教PEP.doc

2019-2020年三年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè) Recycle 1(1)教案 人教PEP 　　教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)Let’s act 部分的故事和復(fù)習(xí)有關(guān)打招呼、問(wèn)候、介紹、道別、建議等會(huì)話。 　　教學(xué)重難點(diǎn)：Let’s act 部分的故事情節(jié)的理解。 　　教具準(zhǔn)備： 　　1 教師準(zhǔn)備故事內(nèi)容的教學(xué)課件。 　　2 教師準(zhǔn)備Sarah, Bai Ling, Zoom, Zip 的頭飾。 　　3 教師準(zhǔn)備Zoom, Zip 的面具，將面具的眼睛處挖空。 　　4 教師準(zhǔn)備一個(gè)小鼓、一個(gè)眼罩和一個(gè)小球，沒(méi)有眼罩的可用手絹代替。 　　5 教師準(zhǔn)備表示問(wèn)候、打招呼、介紹等情景圖。 　　6 教師準(zhǔn)備故事內(nèi)容的配套投影片。 　　教學(xué)過(guò)程： 　　1 熱身、復(fù)習(xí) (Warm-up/Revision) 　　(1)教師播放英文歌曲 “Who is wearing yellow today?” “Hello” ，師生共唱。 　　(2)教師主動(dòng)向某個(gè)學(xué)生打招呼、問(wèn)好。 　　Hello. Hello. How are you? I’m fine. Thank you. 　　(3)教師讓學(xué)生做問(wèn)候接力。方法同上的師生問(wèn)候，但告訴學(xué)生問(wèn)候的句子盡量不同。 　　2 呈現(xiàn)新課 (Presentation) 　　(1)教師根據(jù)問(wèn)候接力，總結(jié)所學(xué)問(wèn)候語(yǔ)等。盡量讓學(xué)生自己總結(jié)出來(lái)。 　　A、當(dāng)我們想同對(duì)方打招呼或問(wèn)候時(shí)，(為學(xué)生出示此情景圖)我們可以說(shuō)： 　　Hello./ Hi. [什么時(shí)間都可以] 　　Good morning./Good afternoon./Good evening. [不同時(shí)間，不同選擇] 　　How are you? (I’m) Fine, thank you./Very well, thanks. [用于熟人之間有一段時(shí)間未見(jiàn)面，或是對(duì)方身體欠佳，或是較正式的向別人打招呼等場(chǎng)合。] 　　Nice to meet you. Nice to meet you, too.[表示很高興見(jiàn)到你] 　　B、當(dāng)我們想了解對(duì)方姓名或介紹自己時(shí)，(為學(xué)生出示此情景圖)我們可以說(shuō)： 　　What’s your name? Your name, please? My name is…/I’m … 　　C、當(dāng)我們?yōu)閯e人介紹伙伴時(shí)，(為學(xué)生出示此情景圖)可以說(shuō)： 　　This is … 　　D、當(dāng)我們建議別人做某事時(shí)，(為學(xué)生出示此情景圖)可以說(shuō)： 　　Let’s sing/ play/ go to school…. 　　(2)游戲：你是誰(shuí)？(Who are you?) 　　教師拿出準(zhǔn)備好的小球、小鼓、眼罩，告訴學(xué)生游戲方法同“擊鼓傳花”相同，但擊鼓人的眼睛要被蒙上，當(dāng)鼓聲停止時(shí)，擊鼓人介紹自己姓名 My name is…/I’m …，并問(wèn)手中拿到小球的人是誰(shuí)？Who are you? ，隨后拿小球的同學(xué)回答自己姓名My name is…/I’m …。在請(qǐng)下一為學(xué)生上前擊鼓，游戲繼續(xù)進(jìn)行。(游戲可先由老師開(kāi)始做示范。) 　　(3)教師帶讀并譯中文Who are you? 　　(4)教師播放故事課件，展示Let’s act 部分，并讓學(xué)生了解人物關(guān)系和故事的大概含義。 　　(5)聽(tīng)錄音，跟讀故事。 　　3 趣味操練 (Practice) 　　(1)教師再次展示配套課件，并根據(jù)故事向?qū)W生提問(wèn)，檢查學(xué)生對(duì)故事了解情況。 　　如：Is it in the morning or in the afternoon? 　　Is this Zoom? 　　Who is this? 　　(2)教師找四名學(xué)生，一起戴上頭飾和面具，按故事中的人物進(jìn)行對(duì)話表演。為全體學(xué)生的小組練習(xí)做準(zhǔn)備。(Mike, John 帶著 Zoom 和 Zip 的面具，表演前先要求各角色做自我介紹) 　　(3)小組練習(xí)，角色扮演。 　　將學(xué)生按4人一小組，按人物進(jìn)行練習(xí)。 　　(4)將頭飾和面具發(fā)給表演的小組，讓表演的小組到講臺(tái)前展示。 　　4 課堂評(píng)價(jià) (Assessment) 　　(1)本單元是對(duì)前三單元的復(fù)習(xí)，教師可在做本課時(shí)的評(píng)價(jià)之前，對(duì)學(xué)生前半個(gè)學(xué)段的學(xué)習(xí)給予小結(jié)，討論本單元的獲獎(jiǎng)目標(biāo)。 　　(2)讓學(xué)生聽(tīng)錄音做練習(xí)。做活動(dòng)手冊(cè)本單元第1 部分的練習(xí)。 　　5 擴(kuò)展性活動(dòng)(Add-activities) 　　讓學(xué)生在書中任意找一幅圖案，試著自編一段對(duì)話，并說(shuō)給伙伴們聽(tīng)。內(nèi)容可以與圖中原有相似，但不可相同。 　　此活動(dòng)讓學(xué)生自由想象對(duì)話內(nèi)容，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性和主動(dòng)性。 　　板書設(shè)計(jì)： 　　教案點(diǎn)評(píng)： 　　本課時(shí)主要通過(guò)Lets act部分的幽默小故事對(duì)第1-3單元所學(xué)的會(huì)話進(jìn)行綜合的復(fù)習(xí)和運(yùn)用，包括 Hello. Good morning. Nice to meet you. Whats your name? This is ... How are you? 等用語(yǔ)。該課時(shí)主要以句型復(fù)習(xí)為主，所以教師有必要對(duì)前三單元所學(xué)的句型進(jìn)行歸納總結(jié)。Lets act部分基本上沒(méi)有太多新內(nèi)容，只有Who are you?學(xué)生以前未曾接觸，通過(guò)游戲的形式學(xué)習(xí)和操練該句型，然后通過(guò)播放故事課件展示Let’s act 部分。在掌握了該部分之后，學(xué)生再進(jìn)行小組練習(xí)和角色扮演。本課時(shí)充分發(fā)揮了學(xué)生的自主性和主動(dòng)性。 附送： 2019-2020年三年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè) Recycle 1(2)教案 人教PEP 　　教學(xué)目標(biāo)：復(fù)習(xí)本單元所學(xué)表示身體部位、顏色和文具的單詞。 　　教學(xué)重難點(diǎn)：歌謠中的內(nèi)容也是復(fù)習(xí)所學(xué)知識(shí)，教師要讓學(xué)生明白歌謠意思，試說(shuō)歌謠，通過(guò)說(shuō)唱歌謠了解英語(yǔ)的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)知識(shí)。 　　教具準(zhǔn)備： 　　1 教師和學(xué)生都準(zhǔn)備各種顏色的蠟筆。 　　2 教師準(zhǔn)備本單元所學(xué)文具的實(shí)物和一個(gè)書包。 　　3 教師準(zhǔn)備Chant and find 和 Chant and colour 兩部分的掛圖和投影片。 　　4 教師準(zhǔn)備本單元所學(xué)文具的圖片及一個(gè)能裝這些圖片的大信封。 　　5 教師給每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一幅同書上一樣的小丑圖。 　　教學(xué)過(guò)程： 　　1 熱身、復(fù)習(xí) (Warm-up/Revision) 　　(1)游戲：開(kāi)火車 　　教師建議： T: Let’s do a game, OK? S: Great. 　　六至七人一組，做開(kāi)火車的游戲。從第一個(gè)學(xué)生開(kāi)始 Hi/Hello/Good morning, A. How are you? 第二個(gè)學(xué)生回答I’m fine./Fine, thank you. 并提問(wèn) How are you? 以此類推。(A代表學(xué)生姓名，內(nèi)容以所學(xué)問(wèn)候語(yǔ)為主) 　　(2)教師播放錄音，師生共同拍手試唱歌曲 “Colour Song” 。 　　(3)游戲：猜顏色 　　讓一個(gè)學(xué)生手中藏一種顏色的蠟筆，上前主持游戲，請(qǐng)其他同學(xué)猜顏色。學(xué)生們眾說(shuō)紛紜，將顏色詞練習(xí)。猜對(duì)的學(xué)生給與獎(jiǎng)勵(lì)并由他負(fù)責(zé)主持下一輪游戲。 　　2 呈現(xiàn)新課 (Presentation) 　　(1)“猜一猜” 的游戲。 　　將學(xué)生學(xué)過(guò)的文具放入書包中，讓學(xué)生摸一摸，猜一猜。教師同時(shí)問(wèn)：What’s in the bag? 　　從而復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的文具詞。 　　(2)教師拿出準(zhǔn)備好的Chant and find 部分的掛圖貼在黑板上，用一張紙遮住，告訴學(xué)生：This is a picture. What’s in the picture? 讓學(xué)生跟讀 picture 一詞。然后讓學(xué)生一點(diǎn)一點(diǎn)地看圖，Look, look, look! 最后將覆蓋著的紙撤掉，通過(guò)師生問(wèn)答的形式找到圖中的文具。(教師也可用第一單元第五課時(shí)的練習(xí)課件，引導(dǎo)學(xué)生在游戲中復(fù)習(xí)表示文具的單詞。) 　　(3)教師讓學(xué)生聽(tīng) Chant and find 的錄音，邊聽(tīng)邊在自己的課本上按聽(tīng)到的順序指出找到的文具，做到“眼到、手到、口導(dǎo)、心到”。 　　(4)出示Chant and find部分的投影片，先將投影片用紙覆蓋，帶領(lǐng)學(xué)生一起問(wèn)：What’s in the picture? 之后，將紙拿開(kāi)，帶領(lǐng)學(xué)生說(shuō)：Look, look, look! 讓學(xué)生自己找投影片上的文具，邊指邊說(shuō)：Pencil, ruler, bag, pencil-case, sharpener… 　　(5)教師出示Chant and colour 部分投影片，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小丑身體的各部位名稱。強(qiáng)調(diào)一只腳是 foot，兩只腳是 feet。之后做游戲：Point it please 　　將學(xué)生分為兩大組，每次每組派一名選手上前指圖。由教師說(shuō)單詞，學(xué)生指出身體各部位，也可讓學(xué)生說(shuō)單詞，下指令。速度快且正確的為勝。 　　(6)教師播放Chant and colour 部分的錄音， 然學(xué)生聽(tīng)錄音，涂顏色。注意此時(shí)的錄音速度要放慢。 　　3 趣味操練 (Practice) 　　(1)游戲： I’m lucky. 　　教師拿出準(zhǔn)備好的文具圖片和信封，把圖片放在信封中。將學(xué)生分為兩大組，每次每組派2名選手到講臺(tái)前。A隊(duì)底下坐著的同學(xué)指著 Chant and find 的圖問(wèn)：What’s in the picture? 　　B隊(duì)臺(tái)前的一個(gè)選手說(shuō)出圖中的一個(gè)文具，另一個(gè)選手從信封中找到此圖，貼在黑板上，正確的加10分。之后，B隊(duì)底下坐著的同學(xué)指著 Chant and find 的圖問(wèn)：What’s in the picture?由A隊(duì)臺(tái)前的選手回答。以此類推。 　　(2)教師將準(zhǔn)備好的小丑圖發(fā)給學(xué)生，讓他們根據(jù)Chant and colour 部分這首歌謠，將小丑的身體各部分的顏色換成他們自己喜歡的，然后將改編的歌謠說(shuō)給同桌聽(tīng)，讓同桌按照聽(tīng)的歌謠涂色，有條件的可將作品在實(shí)物投影儀上展示。 　　4 課堂評(píng)價(jià) (Assessment) 　　做活動(dòng)手冊(cè)本單元2 部分的練習(xí)。 　　5 擴(kuò)展性活動(dòng)(Add-activities) 　　讓學(xué)生將自己畫的小丑拿出，給學(xué)生辦一個(gè)作品展示會(huì)。比一比，看誰(shuí)的小丑最滑稽可笑。比一比，誰(shuí)最會(huì)形容圖上的小丑。評(píng)選出學(xué)生“最佳小畫家”和 “最佳小解說(shuō)”。 　　板書設(shè)計(jì)： 　　 　　教案點(diǎn)評(píng)： 　　本課時(shí)通過(guò)Chant and find 和 Chant and colour兩部分的活動(dòng)復(fù)習(xí)前三單元表示文具、身體部位和顏色的單詞。由于復(fù)習(xí)單元都是學(xué)過(guò)的內(nèi)容，只有將復(fù)習(xí)的知識(shí)融入于活動(dòng)、游戲之中，學(xué)生才不會(huì)感到復(fù)習(xí)過(guò)程的單調(diào)和枯燥乏味，才會(huì)保持對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。除了學(xué)唱教材上的兩個(gè)歌謠，進(jìn)行“找文具”，“涂小丑”的活動(dòng)，本課時(shí)還精心設(shè)計(jì)了其它多個(gè)游戲來(lái)復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)單詞，符合小學(xué)生的心理和生理特征，有助于促進(jìn)今后師生之間英語(yǔ)學(xué)習(xí)進(jìn)一步更好的互動(dòng)。