安徽省七年級(jí)生物下冊(cè) 4.2.1《食物中的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)》教案1 (新版)新人教版.doc
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《食物中的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)》教案 教學(xué)目標(biāo) ①說(shuō)出人體需要的主要營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)。知道主要營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的作用和營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的食物來(lái)源。 ②了解無(wú)機(jī)鹽和維生素的來(lái)源和缺乏癥狀。 ③加深科學(xué)探究的一般過(guò)程,進(jìn)一步提高提出問(wèn)題,作出假設(shè),制定并實(shí)施探究計(jì)劃,處理數(shù)據(jù)和分析探究結(jié)果的能力。 ④讓學(xué)生關(guān)注食物中的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì),認(rèn)同人類(lèi)的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)主要是來(lái)自生物圈中的其他生物。 ⑤培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和正確的科學(xué)態(tài)度。 重點(diǎn)難點(diǎn) ①營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的類(lèi)別,探究的一般過(guò)程,學(xué)生對(duì)探究數(shù)據(jù)的處理。 ②探究活動(dòng)的組織,如何減少實(shí)驗(yàn)的誤差是該節(jié)的難點(diǎn)。 課前準(zhǔn)備 教師: ①學(xué)生分成4~5人一個(gè)小組,選出組長(zhǎng),并進(jìn)行分工,分別負(fù)責(zé)操作、記錄、處理數(shù)據(jù)發(fā)言。 ②測(cè)定某種食物中的能量和比較不同蔬菜或水果中維生素C的含量的各種材料用具。 學(xué)生: ①調(diào)查人們都吃哪些食物。 ②以小組為單位討論,不模仿教材中現(xiàn)成的裝置,怎樣利用廢棄物制作實(shí)驗(yàn)裝置,各小組帶上自制的裝置。(其中錐形瓶、溫度計(jì)、試管夾、鐵勺由教師提供)。 ③預(yù)習(xí)無(wú)機(jī)鹽、維生素相關(guān)知識(shí),上網(wǎng)查相關(guān)資料豐富以上知識(shí)。并結(jié)合知識(shí)自編自演與之相關(guān)的病人,課堂上表演。 課時(shí)分配:2課時(shí) 課程安排 探究:測(cè)定某種食物中的能量 提出問(wèn)題 做出假設(shè) 制定計(jì)劃 實(shí)施計(jì)劃 得出結(jié)論 表達(dá)交流 小結(jié),談收獲 練習(xí)鞏固 作業(yè):進(jìn)一步探究 認(rèn)真聽(tīng)題,積極思維并舉手回答。 寫(xiě)出兩種常吃的食物,查閱教科書(shū) “常見(jiàn)食物成分表”,并填寫(xiě)在教科書(shū)上。 討論: ①食物中含有哪些營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)呢? ②不同食物所含營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的種類(lèi)和數(shù)量是否相同?比較、歸納得出結(jié)論。 在教師指導(dǎo)下看書(shū)自學(xué)與同學(xué)交流。舉出含糖類(lèi)較多的食物,寫(xiě)在圖的旁邊,再舉出含蛋白質(zhì)較多的食物寫(xiě)在圖的旁邊。 討論細(xì)胞的生活離不開(kāi)物質(zhì)和能量。那么,食物中的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)與體細(xì)胞所含物質(zhì)有什么聯(lián)系?在老師的啟發(fā)下討論得出答案。 看教材中的插圖,學(xué)生互相交流,各小組在此基礎(chǔ)上提出問(wèn)題,并確定問(wèn)題。 學(xué)生在教師的引導(dǎo)下明確在探究食物中的能量時(shí),可以從不同的角度提出問(wèn)題,提出的問(wèn)題不同做出的假設(shè)也就不同,實(shí)驗(yàn)的方法步驟也會(huì)有區(qū)別。 各小組根據(jù)自己小組提出的問(wèn)題充 分組討論后作出假設(shè)。 根據(jù)小組確定的探究課題,制定探究計(jì)劃,并對(duì)制定的計(jì)劃進(jìn)行討論完善后,各小組用自制的裝置和教師提供的材料器具。按照課前的分工進(jìn)行操作。 對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行記錄和分析得出結(jié) 論:食物中含有能量,不同的食物含的能量不同。 小組代表發(fā)言,小組間進(jìn)行交流。 如:誤差大的進(jìn)行反思。 認(rèn)真思考老師提出的問(wèn)題,同時(shí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的探求欲望。 積極、涌躍通過(guò)“醫(yī)生看病”的活動(dòng),輕松、愉快學(xué)習(xí)掌握相關(guān)知識(shí)。 學(xué)生根據(jù)活動(dòng)情況將相關(guān)知識(shí)填入表及表。 積極發(fā)言,談自己收獲及感想。 學(xué)生自行完成練習(xí),可小組討論。 設(shè)疑、提問(wèn)、引入新課巡視,指導(dǎo)學(xué)生查閱表格。觀察大多數(shù)學(xué)生完成后,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這兩種食物的營(yíng)養(yǎng)成分進(jìn)行比較,并引導(dǎo)學(xué)生討論,適時(shí)給予鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。 細(xì)胞的生活離不開(kāi)物質(zhì)和能量,那么,食物中的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)與人體細(xì)胞所含物質(zhì)有什么聯(lián)系? 創(chuàng)設(shè)情景,指導(dǎo)學(xué)生看書(shū)。 巡視檢查大多數(shù)學(xué)生完成后,組織小組討論交流,給予鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。 引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題。 教師巡回指導(dǎo)。 教師到各個(gè)小組進(jìn)行個(gè)性化指導(dǎo)。 為學(xué)生提供實(shí)驗(yàn)材料和用具,指導(dǎo)完善探究方案。 提示學(xué)生注意減少實(shí)驗(yàn)的誤差和注意安全。 巡視并對(duì)探究過(guò)程予以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥指導(dǎo)。 引導(dǎo)學(xué)生從各組的報(bào)告中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,吸取經(jīng)驗(yàn)。 指導(dǎo)學(xué)生分析誤差的原因。 創(chuàng)設(shè)疑問(wèn),引入教學(xué),激發(fā)學(xué)生興趣。 組織、引導(dǎo)學(xué)生診斷、討論。 及時(shí)表?yè)P(yáng),鼓勵(lì)學(xué)生,維持其學(xué)習(xí)積極性。小結(jié)有關(guān)內(nèi)容。- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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