2019-2020年二年級上冊第19課《失物招領》word教案.doc
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2019-2020年二年級上冊第19課失物招領word教案課前透視這篇課文寫的是小學生現(xiàn)實生活中的一件事,文章題目取得巧妙,明明是亂扔的垃圾,卻稱作“失物”,這些失物的主人是誰呢?它們是怎樣被主人認領的?主人又是怎樣處理的?教師要緊緊抓住這些線索引導學生自悟自得,提高讀書效率。一年級學生自我約束能力差,有些學生有隨手亂扔垃圾的習慣,但光憑單純的說教和強制命令教育效果甚微。所以教師要以此文為典范,引導學生聯(lián)系生活實際,在讀文感悟中矯正不良行為,自覺養(yǎng)成愛護環(huán)境衛(wèi)生的習慣。教學目標:1、認識“肅、索”等9個生字,會寫“招、領”等8個字。2、聯(lián)系學生生活實際啟發(fā)想象,練習正確流利有感情的朗讀課文。3、反思個人行為,養(yǎng)成愛護環(huán)境衛(wèi)生的習慣。教學重點:識記生字,有感情的朗讀課文。信息資料:1、生字卡片、課文掛圖、錄音機和磁帶。2、學生準備一個塑料袋,內裝一些飲料罐、香蕉皮、餐巾紙等廢品。課時:兩課時 第一課時切入舉偶 1、創(chuàng)設情境。(錄音播放“失物招領”啟示)大家注意聽,廣播里說什么?指名說后出示課題。2、講故事。教師邊出示掛圖邊講文中故事(講到第四自然段停止)一年一班的小朋友真的丟東西了嗎?他們是怎么做的?(板書課題)對話平臺自學(讀文時圈點批畫,加強閱讀和識字的整合)1、自由讀文,標出自然段,把自己覺得難讀的字做上記號,多讀幾遍。2、組內交流讀文,注意讀準字音,讀通句子,需要互相提醒的字音:“才是平舌音,”準、專、失”是翹舌音。識字(多種形式認讀生字,豐富學生課外識字經(jīng)驗,促進自主識字)1、檢查認讀。認識哪個就讀哪個?自己還可以主動申請當小老師領讀。2、交流認讀。這些字你是怎么認識的?(學生有可能會說:是自己預習的,是媽媽教的,在其他課外書上看的交流識字展示了學生課外識字的方法、途徑,對這些學生是極大的鼓勵,對其他學生也起到潛移默化的影響,激勵他們在課外多識字。)朗讀(鼓勵質疑,提高學生讀書效率)1、小組內交流讀文,你讀懂了什么?和組內小伙伴說一說。2、自己輕聲讀文,嘗試給學習伙伴提一個或幾個問題,在你的問題中可以用“什么”、為什么或怎么樣等詞語。教師相機引導,梳理問題。(培養(yǎng)學生邊讀書邊思考問題的習慣,嘗試提問能引導學生思維向縱深發(fā)展,共同梳理問題,保證了教學活動的針對性。)3、學生共同讀文,嘗試解決問題,教師適時點撥引導。4、重點指導讀14自然段,注意讀好老師嚴肅的語氣。練習(說話訓練發(fā)展學生語言,培養(yǎng)學生求異思維能力。)引導學生用準備說話。(如果學生思路過窄,教師可以出示例句拓寬學生思路“我準備送還鳥蛋”。另外特別要鼓勵學生說與眾不同的句子。)寫字(發(fā)揮學生主動性,提高寫字質量。)1、記字形。出示“同工轉”三個字,選擇你最熟悉的字,你最喜歡的字說說你是怎樣記住它的。2、學寫字。學生觀察練習描紅,看誰寫的最漂亮。3、展示學生的優(yōu)秀作業(yè),互相取長補短。 第二課時對話平臺導入(檢查讀文,師生談話引出新課內容。)1、教師檢查學生讀14自然段。2、師:失物是怎樣認領的?主人又是怎樣處理的?我們繼續(xù)學習58自然段。朗讀(聯(lián)系學生思想實際,啟發(fā)想象讀文,更易于提高學生理解和感受能力。)1、學習58自然段,總結學生提出的問題,引導學生按問題線索朗讀感悟。2、一年一班的學生丟東西了嗎?他們丟失了什么東西?(1)指名讀第六自然段,然后小組討論解疑,互相交流。(2)啟發(fā)情感,指導朗讀。如果你是一個愛護環(huán)境的同學,看到這么多垃圾,你的心情會怎么樣?那你就試著讀讀課文。如果你是亂丟垃圾的同學中的一個,此時你的心情會怎樣?那你就用這樣的心情朗讀課文。3、那幾位亂丟東西的同學領到自己的東西了嗎?你從哪看出來的?(1)指名讀第七自然段,小組討論解疑。(2)自由朗讀,思考:那幾位同學為什么臉紅了?(3)引發(fā)想象,指導朗讀。如果你是那幾位丟垃圾同學中的一個,你的心情會是什么樣的?帶著這種心情讀讀課文。如果你看到他們主動改正了錯誤,你會怎么想?你會喜歡他們嗎?那你就懷著喜悅的心情朗讀課文。4、第五自然段中教師重點引導學生聯(lián)系課文插圖,抓住同學們的表現(xiàn),讀出驚奇的樣子。指導第八自然段時可讓學生進行說話訓練:老師和張爺爺看到看到看到,所以露出了會心的微笑。(教師給學生充分讀、問、想、說的時空,讓學生在讀、想、議中展開想象,感悟讀文。既培養(yǎng)了學生認真讀書、邊讀邊想的習慣,又提高了學生交流合作的能力。)表演(這種形式使學生的思想感情進一步得以升華)1、用課前準備好的道具(垃圾袋)讓學生表演課文,。組內練習。2、以小組為單位開展競賽,師生互相評議。練習(注重積累學生語言,培養(yǎng)學生參與社會實踐能力)1、書后“讀讀比比”。引導學生積累詞語。先讓學生自己說說發(fā)現(xiàn)了什么,再交流每組字的不同之處。2、學生調查:在校園里、街道上或自己家附近有沒有失物,如果有,你將如何行動?請制定一份環(huán)保公約并自愿組成環(huán)保小隊。寫字(分散寫字任務,提高書寫質量)學生重點練寫“木、級、隊”三個字,教師相機指導。教學建議:讓一年級學生學會提問有一定的困難,教師要善待學生提出的各種問題,鼓勵學生敢提問,并逐漸會提問,這種能力形成需要長期耐心的指導。伴教錦囊詞語解釋:專心;集中注意力。嚴肅;(神情氣氛等)使人感到敬畏。文中指老師看到同學亂扔垃圾,神情讓學生很害怕。會心:領會別人沒有明白表示的意思。失物:遺失的物品,文中指垃圾。附送:2019-2020年二年級上冊第19課雨后word教案教學目標:1.知識與技能:會認和會寫本課的生字。2.過程與方法:正確、流利、有感情地朗讀課文,體會夏天雨后游玩嬉戲的歡快心情。3.情感態(tài)度與價值觀:讓學生了解雨后玩耍的快樂。 教學重點、難點:1.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。2.能夠按照老師的要求自主學習,朗讀認字,讀出愉悅的心情。教學準備:卡片、錄音機、兒歌水花花、泥花花磁帶教學時間:1課時教學過程:一、導入階段(啟發(fā)思維,喚起學生生活體驗)。1.師:老師聽說咱們班的小朋友最聰明,看看誰能借助拼音把這幾個詞語讀得又快又準!(展示詞語:雨后廣場水花糟糕)理解“糟糕”:糟糕是什么意思呢,誰能給大家講講呢?(師及時點撥、鼓勵)2.看了這幾個詞,你想到了什么事呢?說給大家聽聽吧?。▽W生暢所欲言)師:大家都曾有過玩水的快樂,著名作家冰心奶奶把小朋友玩水的歡快情景寫成了一首詩,說不定,詩中還有我們的影子呢!大家想不想讀一讀呀?二、朗讀階段。(一)攻克第一關:正確朗讀。1.聽讀,初步感知。2.領讀。3.自己讀(學習方法:不認識的字圈起來,借助拼音多讀幾遍)。4.讀給大家聽,喜歡哪節(jié)讀哪節(jié)(師生互動評價,看看是否準確,有無漏字、加字)。(二)攻克第二關:流利朗讀。師:喜歡這首兒歌嗎?說說為什么喜歡。(自由說,注意強調說完整)把詩歌讀熟了,讀流利了,就會更喜歡了。1.合作讀,互相讀讀比比。(看看是否熟練,聲音是否大)2.比賽讀,請人代替老師和大家比賽讀。3.師生接龍讀。(三)攻克第三關:有感情朗讀。師:咱們一起讀了這篇課文后,老師真快樂,大家快樂嗎?請大家閉上眼睛,聽聽歌里的小朋友快樂嗎?(播放兒歌水花花、泥花花)是啊,雨中的小朋友真快樂!請大家認真讀一讀詩歌的第一小節(jié),看看大雨過后,廣場上玩水的小朋友快樂嗎?1.哪一句看出來了?(發(fā)散思維,積累語言,指導說話“快樂得還像一樣”。)2.大家說得真好,他們的確很快樂,自己試試看誰能把他們快樂的心情讀出來。3.自己試讀。4.請小組表演讀,給配上音樂。三、課外拓展階段。布置個性化作業(yè)(任選一題):1.背一背:把你喜歡的小節(jié)背給同學或父母聽。2.畫一畫:把小朋友雨后玩水的情景畫成一幅畫和同學們交流。- 配套講稿:
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- 失物招領 2019 2020 年級 上冊 19 word 教案
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