2019-2020年高中地理 2.3 中國(guó)可持續(xù)發(fā)展之路學(xué)案 魯教版必修3.doc

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2019-2020年高中地理 2.3 中國(guó)可持續(xù)發(fā)展之路學(xué)案 魯教版必修3 第三節(jié) 中國(guó)可持續(xù)發(fā)展之路 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1．閱讀中國(guó)人口、資源、環(huán)境統(tǒng)計(jì)圖、文字資料或漫畫(huà)，了解中國(guó)人口、資源、和環(huán)境面臨的問(wèn)題，理解走可持續(xù)發(fā)展道路是我國(guó)的必然選擇。 2．針對(duì)我國(guó)人口、資源和環(huán)境問(wèn)題，探究我國(guó)可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略。 3．作為中學(xué)生，在可持續(xù)發(fā)展中應(yīng)有的態(tài)度和責(zé)任，逐步形成可持續(xù)發(fā)展觀念，增強(qiáng)關(guān)心和愛(ài)護(hù)環(huán)境的社會(huì)責(zé)任感。 【學(xué)習(xí)策略】 充分利用教材和生活中的圖象、表格等材料，分析目前我國(guó)面臨著哪些問(wèn)題，嚴(yán)重制約著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展，明確中國(guó)只有走可持續(xù)發(fā)展之路，才能實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)持續(xù)、穩(wěn)定、健康發(fā)展的總體戰(zhàn)略目標(biāo)。 【課前調(diào)研】 調(diào)查我國(guó)的人口、資源、環(huán)境現(xiàn)狀并搜集相關(guān)的數(shù)據(jù)、文字、圖片等資料，也可以嘗試用學(xué)過(guò)的統(tǒng)計(jì)圖表來(lái)呈現(xiàn)學(xué)習(xí)成果，與同學(xué)交流。 我的成果： 【課堂活動(dòng)】 探究活動(dòng)1：中國(guó)走可持續(xù)發(fā)展之路的原因。 讀圖1，總結(jié)中國(guó)目前面臨哪些方面的問(wèn)題？出現(xiàn)這些問(wèn)題的原因是什么？ 圖1 探究活動(dòng)2：分析人口、資源、環(huán)境、發(fā)展問(wèn)題之間的聯(lián)系。 思考：目前面臨人口、資源、環(huán)境、和發(fā)展問(wèn)題之間存在怎樣的聯(lián)系？設(shè)計(jì)示意圖表示。 脫胚 發(fā)酵 蒸餾 農(nóng)田 玉米 酒精 雜醇油 CO2 玉米廢渣 （占地且發(fā)出惡臭） 工藝流程 產(chǎn)品 廢棄物 酒精廠原來(lái)的生產(chǎn)工藝流程 糟液污染河流 圖2 探究活動(dòng)3：通過(guò)角色扮演，分析中國(guó)實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略。 圖2為“酒精廠生產(chǎn)工藝示意圖”、圖3為“生態(tài)農(nóng)業(yè)示意圖“。如果您是酒精廠的廠長(zhǎng)或是村長(zhǎng)，面對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和保護(hù)環(huán)境的雙重壓力，你會(huì)采取哪些措施來(lái)實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)、生態(tài)、社會(huì)三效合一？嘗試?yán)L制新的生產(chǎn)工藝示意圖或用文字描述生產(chǎn)過(guò)程。 圖3 探究活動(dòng)4：通過(guò)辯論，理解可持續(xù)發(fā)展的穩(wěn)定戰(zhàn)略。 論題《當(dāng)今社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展比環(huán)境保護(hù)更重要》。 辯論要求：各小組立論各1分鐘；駁對(duì)方理論2分鐘；質(zhì)辯各3分鐘；小組總結(jié)1分鐘。 【典型例題】 圖7為“某產(chǎn)業(yè)園生產(chǎn)鏈?zhǔn)疽鈭D”，讀圖完成1-2題。 圖7 1. 該工業(yè)園區(qū)產(chǎn)業(yè)鏈主要體現(xiàn)了可持續(xù)發(fā)展的 A．公平性原則 B．持續(xù)性原則 　 C．共同性原則 D．階段性原則 2. 該產(chǎn)業(yè)園實(shí)現(xiàn)了 A. 不同生產(chǎn)環(huán)節(jié)中能量循環(huán)利用 B. 增加橡膠產(chǎn)量，提高了經(jīng)濟(jì)效益 C. 縮短產(chǎn)業(yè)鏈，減少了能源消耗 　D. 生態(tài)、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展 【知識(shí)構(gòu)建】（留白） 【重點(diǎn)圖像】說(shuō)明循環(huán)經(jīng)濟(jì)如何實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、生態(tài)可持續(xù)發(fā)展。 【拓展閱讀】 循環(huán)經(jīng)濟(jì) 在20世紀(jì)70年代，循環(huán)經(jīng)濟(jì)的思想只是一種理念，當(dāng)時(shí)人們關(guān)心的主要是對(duì)污染物的無(wú)害化處理。20世紀(jì)80年代，人們認(rèn)識(shí)到應(yīng)采用資源化的方式處理廢棄物。20世紀(jì)90年代，特別是可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略成為世界潮流的近些年，環(huán)境保護(hù)、清潔生產(chǎn)、綠色消費(fèi)和廢棄物的再生利用等才整合為一套系統(tǒng)的以資源循環(huán)利用、避免廢物產(chǎn)生為特征的循環(huán)經(jīng)濟(jì)戰(zhàn)略。循環(huán)經(jīng)濟(jì)是與線性經(jīng)濟(jì)相對(duì)的，是以物質(zhì)資源的循環(huán)使用為特征的。 循環(huán)經(jīng)濟(jì)理論的起源及發(fā)展大致分為以下三個(gè)階段。 循環(huán)經(jīng)濟(jì)的思想萌芽可以追溯到環(huán)境保護(hù)興起的60年代。 1962年美國(guó)生態(tài)學(xué)家卡爾遜發(fā)表了《寂靜的春天》，指出生物界以及人類(lèi)所面臨的危險(xiǎn)?！把h(huán)經(jīng)濟(jì)”一詞，首先由美國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)家K波爾丁提出，主要指在人、自然資源和科學(xué)技術(shù)的大系統(tǒng)內(nèi)，在資源投入、企業(yè)生產(chǎn)、產(chǎn)品消費(fèi)及其廢棄的全過(guò)程中，把傳統(tǒng)的依賴(lài)資源消耗的線形增長(zhǎng)經(jīng)濟(jì)，轉(zhuǎn)變?yōu)橐揽可鷳B(tài)型資源循環(huán)來(lái)發(fā)展的經(jīng)濟(jì)。其“宇宙飛船理論”可以作為循環(huán)經(jīng)濟(jì)的早期代表。 循環(huán)經(jīng)濟(jì)在發(fā)展理念上就是要改變重開(kāi)發(fā)、輕節(jié)約，片面追求GDP增長(zhǎng)；重速度、輕效益；重外延擴(kuò)張、輕內(nèi)涵提高的傳統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式。把傳統(tǒng)的依賴(lài)資源消耗的線形增長(zhǎng)的經(jīng)濟(jì)，轉(zhuǎn)變?yōu)橐揽可鷳B(tài)型資源循環(huán)來(lái)發(fā)展的經(jīng)濟(jì)。既是一種新的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式，也是一種新的污染治理模式，同時(shí)又是經(jīng)濟(jì)發(fā)展、資源節(jié)約與環(huán)境保護(hù)的一體化戰(zhàn)略。