2019-2020年一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 走進(jìn)花果山 窗口1—練習(xí)課教案 青島版.doc

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2019-2020年一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 走進(jìn)花果山 窗口1—練習(xí)課教案 青島版 教學(xué)目標(biāo)： 1. 結(jié)合具體事例讓學(xué)生初步體會(huì)加法的意義，并能正確、熟練地計(jì)算10以內(nèi)的加法。 2. 培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)多種途徑解決問(wèn)題的能力。 3. 在交流的過(guò)程中讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生初步的合作意識(shí)。 4. 初步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 重點(diǎn)： 體會(huì)加法的意義。 難點(diǎn)： 加強(qiáng)生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系，利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的問(wèn)題。 教學(xué)過(guò)程： 一、激情導(dǎo)入 師：老師知道我們班的小朋友都非常聰明，而且都很喜歡動(dòng)腦筋。那么這節(jié)課，我們來(lái)進(jìn)行一個(gè)“智力大比拼游戲”，愿意參加嗎？ 老師這里有許多的智力問(wèn)題，看哪個(gè)小組完成的又快又好，我們就獎(jiǎng)一朵小紅花，最后比一比哪個(gè)小組獲得的小紅花最多，哪個(gè)小組就獲勝。 二、競(jìng)賽流程 我說(shuō)得數(shù)是10的算式 計(jì)算部分 （1）（說(shuō)一說(shuō)）自主練習(xí)3 我說(shuō)幾加2的算式 我說(shuō)…… 我說(shuō)6加幾的算式 （2）自主練習(xí)4，在圓圈里添上〈、〉或=。 1+2 5 4+3 8 7+3 7 1+9 10 三、靈活應(yīng)用 1. 智力比拼。 2. 小結(jié) 評(píng)比優(yōu)勝組，讓學(xué)生發(fā)表自己小組的優(yōu)缺點(diǎn)，爭(zhēng)取下次取得好成績(jī)，并談?wù)勛约罕竟?jié)課的收獲。 附送： 2019-2020年一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 走進(jìn)花果山——10以內(nèi)數(shù)的加法教案 青島版 教學(xué)目標(biāo)： 1、能初步感知數(shù)的計(jì)算與實(shí)際生活的聯(lián)系，在具體的情境中體會(huì)加法的意義。能正確讀、寫加法算式并正確計(jì)算10以內(nèi)的加法。 2、在生動(dòng)活潑的情境中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)合作意識(shí)和主動(dòng)探索的精神。在合作與交流的學(xué)習(xí)中，學(xué)會(huì)肯定自己和傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)。 3、培養(yǎng)觀察、語(yǔ)言表達(dá)、動(dòng)手操作能力以及初步運(yùn)用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的能力。 教學(xué)重點(diǎn)：能在具體情境中體會(huì)加法的意義。 教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)、合作意識(shí)。 教學(xué)過(guò)程： 一、 創(chuàng)設(shè)情境 師：同學(xué)們，你們都看過(guò)《西游記》的故事嗎？你最喜歡《西游記》中的哪個(gè)人物？為什么？ 師：有那么多的同學(xué)喜歡孫悟空，孫悟空的花果山對(duì)小朋友來(lái)說(shuō)一定不陌生，這節(jié)課我們就一起走進(jìn)花果山。（請(qǐng)大家看屏幕） 二、探索加法的意義 1、提出問(wèn)題 師：花果山美嗎？是啊，青山綠水，風(fēng)景怡人。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察畫面，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：花果山上有猴子、桃樹(shù)、小鳥(niǎo)、白云……（活潑可愛(ài)的猴子、讓人垂涎欲滴的桃子、展翅飛翔的小鳥(niǎo)、清香美麗的鮮花、朝氣蓬勃的小朋友……） 師：花果山不光風(fēng)景美，里邊還藏著很多數(shù)學(xué)問(wèn)題，誰(shuí)能從這幅圖中提出數(shù)學(xué)問(wèn)題？ 生說(shuō)師板書： 一共有幾只小猴子？ 一共有幾只小鳥(niǎo)？ 一共有幾個(gè)桃子？ 一共有幾個(gè)小朋友？ 一共有幾朵白云？ 一共有幾朵小花？ …… 2、解決問(wèn)題，體會(huì)加法的意義。 (1) 師：同學(xué)們可真是火眼金睛，從這幅圖中提了這樣多的數(shù)學(xué)問(wèn)題，老師也偷學(xué)了一個(gè)招，看，變（課件變化）發(fā)生了什么變化，利用圖上此時(shí)的信息，可以解決哪個(gè)問(wèn)題?（一共有幾只小猴子？）你能解決這個(gè)問(wèn)題嗎？ 生：是5只猴子。 師：你是怎么知道的？ 生：我是數(shù)出來(lái)的。 [注：在這里，如果學(xué)生一下子就說(shuō)出了3+2=5，這時(shí)教師追問(wèn)。我可以采訪一下嗎？3代表什么？2代表什么？5是怎樣出來(lái)的?把2和3合起來(lái)數(shù)出來(lái)的。 師:（做手勢(shì)）哦，你是把樹(shù)上的3只小猴和巖石上的2只小猴合起來(lái)，知道一共是5只小猴的，是嗎？ 師：這個(gè)辦法很好。你們能像老師這樣邊做手勢(shì)邊說(shuō)說(shuō)嗎？ （學(xué)生開(kāi)始用手勢(shì)比劃） 師：怎樣表示出2和3合起來(lái)一共是5呢？（學(xué)生能否聽(tīng)懂） （小組討論，然后在紙上表示出來(lái)，相互交流） 學(xué)生匯報(bào)方法，教師巡視，找出不同的方法，板貼在黑板上。 （教師肯定每一種方法，讓用不同方法表示的同學(xué)解釋自己的想法） 師：像這樣把2和3合起來(lái)，現(xiàn)在通用加號(hào)。（是否可以拓展+好的由來(lái)）其實(shí)500年前人們就是用著剛才小朋友說(shuō)的方法，在1514（500年前）年被荷蘭數(shù)學(xué)家赫克首次把+號(hào)作為運(yùn)算符號(hào)表示把他們合起來(lái)，經(jīng)過(guò)100年的宣傳，猜得到獲得大家的公認(rèn)。板書：3+2=5。 師：你能說(shuō)說(shuō)算式中3表示什么，2表示什么？+表示把2和3合起來(lái)。5表示2和3和起來(lái)是5，一共有5只小猴，為了讓大家明白5表示什么，我們?cè)?后邊寫上單位名稱（只） 教讀:我們一起來(lái)讀一遍3加2等于5。男生來(lái)一遍，女生來(lái)一遍。 這個(gè)算式就表示：樹(shù)上有3只猴子，地上有2只猴子，合起來(lái)就是5只猴子。 師;誰(shuí)能向老師這樣來(lái)電視前指著小猴說(shuō)說(shuō)3+2=5的意義。 生:說(shuō)說(shuō)2名。 (2) 師：剛才同學(xué)們很棒，用加法解決了一共有幾只小猴的問(wèn)題，現(xiàn)在老師很想知道你們能不能用加法解決一共有幾只小鳥(niǎo)呢？ 生：5+1=6（只） 師：你能說(shuō)說(shuō)算式的意義嗎？（如果學(xué)生不能很好的說(shuō)，教師也可以引導(dǎo)，5表示什么?1表示什么?6表示什么？前邊的5只小鳥(niǎo)和后邊的1只小鳥(niǎo)合起來(lái)是6只）再叫個(gè)學(xué)生說(shuō)說(shuō)。 (3) 師:同學(xué)們挺聰明的，很快就學(xué)會(huì)了用加法解決問(wèn)題，下面老師可要考考你們，有沒(méi)有信心?把剩下的這些問(wèn)題的算式寫在本上。 生活動(dòng)。 師：你解決的哪個(gè)問(wèn)題，算式是什么？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。 教師在學(xué)生說(shuō)算式的時(shí)候，要問(wèn)問(wèn)意義。 每一個(gè)問(wèn)題解決了，教師要注意問(wèn)問(wèn)同學(xué)們這樣可以通過(guò)嗎？ 恭喜同學(xué)們通過(guò)了老師的考查。高興嗎？ 三、練習(xí)提高。 你知道嗎？此時(shí)在花果山的草地中，有一群幸福的小螞蟻，和你同樣的高興，因?yàn)橐e辦盛大的晚宴，我們一起去看看吧？ 想不想知道小螞蟻吃的晚餐是什么？（想）那你得正確填寫這張通行門票（機(jī)會(huì)只有一次，好好把握）2+4=6為什么要這樣填。說(shuō)說(shuō)理由。 讓我們拭目以待，神秘的食物，是一只又大又肥的螞蚱。好香呀！不過(guò)前來(lái)幫忙的兩只小螞蟻要想共享這好吃晚餐，還要我們小朋友幫忙，揭開(kāi)上幸福的密碼。小朋友愿意幫忙？ 兩只螞蟻為表示對(duì)小朋友們的感激之情，要送給我們小花呢？我們看看去。 第一只螞蟻送我們3朵黃花和2朵紅花，第二只螞蟻送我們6朵黃花，他們還要比一比誰(shuí)給我們的多呢？ 學(xué)生回答，為什么？說(shuō)出自己的理由。2+3=5,5小于6。 四、生活中的加法 沉浸在興?；ㄏ阒械奈覀儯R上就要結(jié)束了本節(jié)課的花果山之旅，同學(xué)們的收獲一定不小吧，學(xué)會(huì)了用加法解決問(wèn)題。下節(jié)課，讓我們?cè)倮^續(xù)我們的花果山之旅，下課。