2019-2020年三年級音樂下冊 愛祖國 3教案 人音版.doc

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2019-2020年三年級音樂下冊 愛祖國 3教案 人音版 教學目標： 1. 學習演唱《只怕不抵抗》，進一步激發(fā)我們的愛國熱情。 2. 在聆聽《救國軍歌》中，感受隊列行進的音樂特征并進行表演，介紹人民音樂家冼星海。 教學重、難點： 了解人民音樂家冼星海。 教學過程： 1．在抗日救亡歌曲中，冼星海還專為孩子們寫了這類歌曲，《只怕不抵抗》就是流傳最廣泛的一首，作于1937年。 2．聆聽范唱。設問：誰能把歌詞內容記??？聽后，說說歌詞與歌曲的情緒。 3．板書歌詞、再聽一遍歌曲范唱。 4．學唱歌曲： (1)板書1—10小節(jié)歌譜，教師范唱曲與歌各一次。 (2)學生自學，學會后相互唱給旁座的同學聽，并相互糾正。 (3)教師范唱11—17小節(jié)三遍，并提問： 誰的記憶力最好，能準確地唱出？(可以看譜，從實際出發(fā)，教師隨時調控自己示范的次數，大致估計75%—80%學生已掌握接受。) (4)用以上方法再學唱第二樂段10小節(jié)。 (5)把第一、二樂段連起來完整地唱(包括詞與曲，前后順序從班級學生水平出發(fā))，并在歌譜需要唱的強的部位涂上實心黑圓點。 (6)教師示范歌曲最后一句。 (7)學生自學全歌。要求：先學會唱的同學幫助有困難的同學，幫助他人的過程也是鞏固自己學習成果的過程，最終達到能背唱。 5．表演歌曲： (1)認真地聆聽范唱、進一步體驗歌曲的情緒。 (2)有感情歌唱《只怕不抵抗》(背唱)。 (3)分組討論設計歌表演，(包括動作、伴奏等)，教師巡視指導。 (4)分組展示成果，評選二組歌表演A組與B組。 6．綜合表演：順序可以由學生自編，但要包括本單元學過的內容，以突出單元主題－－愛祖國。如： 順序一：《只怕不抵抗》A組－《救國軍歌》隊列表演－《只怕不抵抗》B組  全班同學唱 全班同學唱 順序二：《只怕不抵抗》－《紅旗頌》表演－《一個***女兒》。 順序三……順序四……順序五…… 7．單元小結：愛祖國是一個永恒的主題，本單元歌曲表達我們中華兒女對我們偉大祖國最真摯的感情，最崇高的祝福。 課前要求學生到圖書館及網上收集有關抗日戰(zhàn)爭時期的歷史背景及音樂作品。 8．初聽《救國軍歌》 設問：為什么提出“槍口對外”？ 師生交流收集到的有關抗日戰(zhàn)爭的歷史背景，從而進一步理解歌詞“槍口對外”的含義。 9．再聽歌曲《救國軍歌》。 設問：這首歌在音樂上有什么特點？引導學生在音調、節(jié)奏、風格上……去討論。 10．教師歸納學生的討論，音調高昂激越，節(jié)奏鏗鏘有力，風格是進行曲隊列歌曲。 11. 在歌曲《救國軍歌》音樂聲中，做方陣隊伍行進步伐操練，在歌詞第二段時，可變化隊列方向或變化隊列。教師要指導學生，步伐要體現(xiàn)音樂的特征——威武、雄壯，展示抗日隊伍勇敢前進的形象。 12．教師介紹這首歌是冼星海從法國歸國后于1936年開始創(chuàng)作的救亡歌曲最成功的作品之一。 附送： 2019-2020年三年級音樂下冊 牧童之歌 1教案 人音版 教學目標： 1. 表演《剪羊毛》和聆聽《牧童短笛》。 2. 兩首歌曲為我們塑造了栩栩如生的牧童形象，讓我們懂得音樂能成功地塑造多姿多彩的各種形象。 3. 從音樂中獲得感受與體驗。 教學重、難點： 從音樂中獲得感受，體驗栩栩如生的牧童形象。 教學過程： 1．牧童騎在牛背上吹著笛子，這是一幅多么淡雅的水墨畫。這一情景你能想象嗎？音樂如何去表現(xiàn)這一情景？請聽聽（《牧童短笛》第一部分）。 2．再聽一遍。 設問：你能從音樂中體驗這一情景嗎？聽完后說說你的想象與感受？ 3．師生討論對第一樂段的感受…… 4．揭題：《牧童短笛》，對照圖形譜哼唱[1] 5．聆聽第二樂段。 設問：這段音樂描繪牧童在干什么？在速度上、節(jié)奏上與第一樂段相比有什么變化？是什么樂器演奏的？ 6．師生討論第二樂段提出的兩個問題。 7．完整地聽全曲。 設問：全曲分幾段？為什么？有沒有相同或基本相同的樂段？ 8．再次完整地聽全曲，根據你自己對樂曲的理解邊聆聽邊即興用動作來表演。（動作是無聲的，一定要保持教室的安靜，使大家能邊欣賞邊表演。） 9．完成課本上的涂色塊及線條連接的作業(yè)。 10．簡單介紹作曲家賀綠汀。 11．板書澳大利亞牧場的畫面。(如能做成有動感的多媒體畫面效果更佳，也可讓學生從課本的插圖中去感悟。) 12. 邊看畫面邊聽范唱。 設問：歌曲唱些什么內容？這一群牧場上的男女老少在干什么？ 13. 再連續(xù)聽兩遍，請大家邊聽邊看歌譜，再聽完兩遍后，測試一下，誰的記憶最好？哪一位能唱出歌曲中的哪幾句？比誰能唱出的句子多而準確？ 14．在學生試唱的反饋中學會全歌。（學生的反饋可以是歌，也可以是曲，凡是唱歌的，再請學生補曲；是曲者，請學生補歌。） 15．再聆聽一遍范唱。他們的情緒怎樣？從你對歌曲的理解中，認為用什么速度、什么情緒來演唱更能表達這群牧場上人們的心情？ 16．完整、有感情地唱全歌。 17．把歌中的節(jié)奏改為唱一唱，比較一下感覺如何？為什么？ 18．再完整地更有感情地唱好歌曲。 19．分組討論，為第二部分[2]選擇合適的打擊樂器并編配伴奏。（打擊樂的選擇權給學生自己，要完全體現(xiàn)學生的自主性。） 20．各組展示表演并進行點評。