2019-2020年三年級語文下冊 父親的菜園 3教案 長春版.doc
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2019-2020年三年級語文下冊 父親的菜園 3教案 長春版 教學目標: 1.認識課文中的6的生字。 2.熟讀課文,通過語言和行動體會父親堅韌的優(yōu)良品質(zhì)。 3.感情朗讀課文,感受父親對勞動、對土地深厚的感情。 教學準備:1.文字幻燈片。2.補充閱讀材料。 一、導入。 (板書課題:父親的菜園)一位極其普通的農(nóng)民,為家人開出了一塊菜園,但子女收獲的絕不僅僅是四季的蔬菜,而是一種人生精神。是什么精神呢?請同學們閱讀課文。 二、出示自讀提綱。 1.自由輕聲讀課文,練習讀正確,讀流利。 2.說說課文寫了一件什么事。 3.在父親開墾菜園的過程中,哪些地方最讓你感動,把這樣的語段畫出來,并在空白處進行批注。 4.小組內(nèi)交流自讀提綱中的2.3題。 5.全班交流,體會人物精神。 三、師生共同交流最受感動的語段,教師指導學生朗讀。 1.第三自然段,通過“每天……就……直到……才”寫父親通過一個星期起早貪黑地勞動,才開出廣三四分的黃土地。 2.第五自然段,“從山腳下把土一筐筐地挑上去”,為了填上,父親累得雙肩紅腫,雙腳起泡,靠自己的身體,在巖石上創(chuàng)造了一塊菜園。 3.第八自然段,育肥時父親的一段話,表明了父親對土地的了解和熱愛,目光長遠,不貪圖眼前利益。 四、閱讀感悟。 用自己的話說說作者從父親的身上得到了什么? 五、拓展:出示荒涼的山坡和父親的菜園圖片,這是被破壞的土地,這是父親的菜園;對破壞土地人的行為你有什么評價?父親和他們比起來你有新感受? 六、升華。 在同大自然搏斗中,占有愚公移山,今天,這位普通的農(nóng)民以同樣的精神在荒涼的山坡上創(chuàng)造了一塊菜園。請你用自己的話夸夸這位父親。 父親雖然是一位普通的農(nóng)民,但他身上那種執(zhí)著、堅持不懈的精神卻值得我們所有人學習。下面就請同學們?nèi)芜x一段你認為最能體現(xiàn)父親這種精神的段路,練習有感情朗讀,并讀給大家聽。 七、探究寫法。 1.作者是如何寫出父親的這種精神的?(典型事例,具體描寫人物的言行) 2.拓展閱讀《兩根指頭的聲音》。 附送: 2019-2020年三年級語文下冊 父親的菜園教案 長春版 教學目標 1.學習生字、新詞; 2.學習從課文內(nèi)容體會思想的方法;想像父親遇到的困難和怎樣克服的。學習父親不怕艱辛和困難、堅持不懈的好品質(zhì)。 3.有感情的讀文。知道要想獲取成功必須勇于克服困難,堅持努力奮斗的道理。 重點難點:能抓住描寫父親言行的句子,體會他的作用。 課前準備 教師準備:教具準備:常規(guī)、掛圖 課時安排 一課時 教學過程 一、親情導入,激發(fā)情趣 1. 同學們都見過菜地,院子里的小塊平地可以開墾成菜地,田里的菜地又大又平,分成一畦一畦的。你覺得在山坡種地會有問題嗎?(學生發(fā)表看法) 2. 一位極其普通的農(nóng)民,為家人開出了一塊菜園,但子女收獲的絕不僅僅是四季的蔬菜,而是一種人生精神。是什么精神呢? 3. (板書課題:父親的菜園)讀一讀,大膽推測一下,為什么叫《父親的菜園》?到底誰的推測正確呢?讓我們快速讀課文。 ?。墼O(shè)計意圖] 用動情的語言,引導學生進入課文,十分親切自然,有水到渠成之妙。推測課題,設(shè)置懸念,能激發(fā)學生閱讀興趣。 4. 出示提綱,指導自讀 ?。?)初步閱讀,讀通課文 ?、僮杂奢p聲讀課文,注意生字讀音,遇到難讀的句子反復多讀幾遍。練習讀正確,讀流利。 ?、谠诟赣H開墾菜園的過程中,哪些地方最讓你感動,把這樣的語段畫出來,并在空白處寫出自己的想法。 ?。?)想一想課文主要寫了件什么事。 ?。墼O(shè)計意圖] 自學提綱中的方法提示,猶如沙漠中的路標,夜航中的羅盤,為學生指明了思考的方向,告訴學生應(yīng)該怎樣讀,減輕了學生閱讀時的負擔。 二、提出疑問,梳理問題 1. 同桌之間說說課文主要寫了件什么事。 2. 讀第一、二節(jié)。思考為什么要開墾新菜園? 3. 父親要開墾新菜園家人態(tài)度如何?用一個詞語來說明,父親的態(tài)度如何?也用一個詞語來說明。 4. 哪部分具體介紹了父親開墾菜園的過程?他遇到什么困難?是怎樣克服的?(學生默讀,在書本上批注) 5. 思考為什么叫《父親的菜園》,圈畫批注,看你能找到幾條原因。(同桌或小組內(nèi)交流。) 6. 全班討論,理清課文的思路。 ?、俑赣H付出了艱辛的勞動,在山坡上開出了一塊作為菜園的基地。 ?、诋敱┯隂_走泥土后,父親一筐筐挑土,靠自己的雙手“創(chuàng)造”了一塊新菜園。 ?、蹫榱擞释恋?,把自己的勞動成果──豌豆翻進土里,精心侍候,使土地變得肥沃,讓全家人擁有了一個四季常青的菜園。 ?。墼O(shè)計意圖] 發(fā)現(xiàn)問題比解決問題更重要。此環(huán)節(jié)引導學生發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,抓住問題來閱讀思考和感悟,極大地方便了學生的資助學習和探究。 三、合作探究,初步感悟 1. 指名讀課文。注意讀的正確流利有感情。 2.出示生詞,指導讀準確:嬰兒、疑惑、堅毅、平坡、邊緣、可怖、紅腫、榨干、荒涼、誘人、信心十足、似信非信、疑惑不解。 3. 聯(lián)系上下文,指導理解詞語。 堅毅:堅定有毅力。文中指在山區(qū)找一塊菜地是相當困難的,家人都覺得不可能,面對家人的疑惑,父親卻非常有信心有決心。 猙獰:面目兇惡的樣子。文中指父親剛開出的菜地,被暴雨沖走泥土,露出了無法種植的巖石。 氣餒:失掉勇氣和信心。 貧瘠:土地薄,不肥沃。 疑惑不解:心里不明白,不理解。 4. 討論感悟,指導理解句子。 ?、傥覀儾荒芄忸櫻矍?,也真難為了這片荒地,它是拼了命才養(yǎng)出這一片豌豆來的。就這樣榨干它,以后就別想吃瓜吃菜了。這一季豌豆就用來肥土吧。 父親的對這片來之不易的土地不僅了解,而且熱愛,用“難為”和“拼了命”,說出了這塊菜地的貧瘠與荒涼,所以父親才不顧眼前利益,決定把這一季豌豆翻進土里,育肥土地。- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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