2019-2020年六年級上冊第5單元《百分數的應用》(儲蓄)教學建議.doc
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2019-2020年六年級上冊第5單元百分數的應用(儲蓄)教學建議教學目標:1、經歷小組調查、交流儲蓄知識,解決和利息有關的實際問題的過程。2、知道本金、利率、利息的含義,能正確解答有關儲蓄的簡單實際問題。3、體會儲蓄對國家和個人的重要意義,豐富關于儲蓄的常識和經驗。教學建議:課前調查課前布置學生分小組進行調查,了解關于儲蓄的知識。全班交流1、分別提出教材中的(1)、(2)兩個問題,讓各組交流調查的過程和了解的儲蓄知識。2、討論(3)題,使學生了解儲蓄的重要意義。認識利率表1、出示銀行的利率表,讓學生觀察、交流從表中了解的信息。討論一下:“期限”是什么意思?“年息”表示什么?使學生明自“期限”是指存款的時間,“年息”就是年利率,也就是按年計算利息的百分率。然后,根據學生的接受能力,介紹“定活兩便”的意思。2、教師講解:存人銀行的錢叫做本金,根據存款的錢數、時間和年利率計算出的錢數叫做利息。然后,師生共同總結計算利息的公式:利息本金年利率存期。3、提出兔博士的問題,師生交流現在的銀行存款利率,并記錄下來。計算利息1、讓學生了解題中的數學信息和要解決的問題。討論一下:三年到期時,張叔叔取回的錢包含哪兩部分。鼓勵學生自主計算。2、交流計算的方法和結果,重點說一說每一步計算求的是什么。教師參照藍靈鼠的話,介紹我國存款利息的暫行規(guī)定。試一試先交流一下現在銀行二年定期的利率是多少,再鼓勵學生自己解答,然后交流。練一練第1題,讓學生讀題,從網上查詢xx年7月6日二年定期存款年利率(3.75),再自主計算。答案:112.5元1612.5元第2題,讓學生獨立計算。交流時,重點說一說是怎樣算的。答案:3798元第3題,學生自己解答。交流時,重點說一說采用哪種存儲方式,到期獲得的利息是多少,是怎樣計算的。第4題,讓學生了解現在的存款利率是多少,再獨立解答。附送:2019-2020年六年級上冊第5單元百分數的應用(儲蓄)教學設計教學內容:冀教版數學六年級上冊第67、68頁。教學目標:1、經歷小組調查、交流儲蓄知識,解決和利息有關的實際問題的過程。2、知道本金、利率、利息的含義,能正確解答有關儲蓄的簡單實際問題。3、體會儲蓄對國家和個人的重要意義,豐富關于儲蓄的常識和經驗。課前準備:課前布置學生分小組調查關于儲蓄的知識,老師準備一張當前銀行利率表。教學方案:教學環(huán)節(jié)設計意圖教學預設一、全班交流1、讓學生各組交流調查的地點和方式。交流調查的過程,既滿足學生交流的愿望,又豐富學生的活動經驗,了解獲得信息可以有多種途徑。師:同學們,課前大家分組對儲蓄知識進行了調查,誰愿意介紹一下你們組調查的地點和方式?學生可能會說:我們組成員一起到xx銀行看到了人民幣儲蓄利率表。我們采訪了xx的爸爸,因為他的爸爸就在銀行上班。我們組是在網上查的資料。2、提出:“你們了解到哪些有關儲蓄的知識?”給各組充分的發(fā)言機會。使學生互相分享調查的信息,體會調查活動的價值,為解決問題作準備。師:同學們真是“八仙過海,各顯其能”呀!在調查中,你們了解到哪些有關儲蓄的知識?讓各組充分的發(fā)言。教師可做適當的記錄。如:現在的利率。3、提出:儲蓄對個人、國家有哪些重要意義?師生討論。讓學生了解儲蓄的意義,感受存款不但利國而且利民。師:同學們的收獲還真不小,那么誰能說一說儲蓄對個人、國家有哪些重要意義呢?學生可能會說:個人可以獲得一定的利息。把錢存到銀行里,既能得利息,又保險。儲蓄可以促進國家發(fā)展,國家可以用大家的存款進行國家建設,繁榮經濟。儲蓄對國家的意義如果學生說不上來,教師可以作為參與者發(fā)言。二、認識利率表讓學生觀察沒有“年息”的人民幣儲蓄利率表,討論、了解存款的種類、期限以及年息等。呈現空白利率表,便于學生觀察和討論,使學生了解有關儲蓄術語的含義。出示一張沒有年息具體數字的利息利率表。師:老師這里有一張空白的人民幣儲蓄利率表,觀察看一看表中都有什么項目?指名回答,教師適時進行提問。生1:表中有儲蓄種類,期限和年息。師:儲蓄種類共有幾種?生2:有整存整取、活期、零存整取和定活兩便五種。師:每種儲蓄的期限有哪些?指名回答。師:誰能解釋一下“整存整取”和“零存整取”有什么不同?生:整存整取就是把一筆錢存一定的期限,到期時,全部取出;“零存整取”就是一定的期限內多次存入同樣的錢數,到期時,一次取出。(教師可舉例說明)學生說不清,教師補充。師:那這個“年息”和又表示什么?生:“年息”就是年利率。師:沒錯,年息就是利息占所存錢數的百分比。那什么又是“利息”呢?生:取款時,比存入的錢多的部分叫做“利息”。對于幾個“術語”的含義,學生如果說不出來,教師可作為參與者發(fā)言。2、根據課前調查的情況,師生完成利率表。既是調查活動的結果檢驗,更是解決問題的必要準備。師:在調查時,同學們都了解了現在銀行的利率,我們把這張利率表補充完整。師生在課件上完成利率表。三、計算利息1、出示例3,讓學生讀題,了解題中的數學信息和要解決的問題。教師并板書出xx0元,然后討論,存期三年到期時,銀行付給張叔叔的錢應該包括哪兩部分。改變教材中的問題,并討論,幫助學生理清解決問題的思路。師:同學們了解了儲蓄方面的知識,下面我們來解決一個有關儲蓄的問題吧。 教師出示例3師:請同學們默讀例3。師:誰能說一說題中給定的信息和要解決的問題。教師板書:xx0元 3年師:想想到期時銀行付給張叔叔的錢包括什么?生:銀行付給張叔叔的錢,應該包括張叔叔存入的錢和應得的利息。師:對!到期時,銀行付給張叔叔的錢,包括兩部分:張叔叔存入的錢和銀行應該付的利息。原來存入的錢有一個名字叫本金,所以銀行付給張叔叔的錢等于本金加利息。邊說邊板書本金利息銀行應付的錢2、分別討論:怎樣計算銀行應該付給張叔叔的利息?利息的多少和什么有關?然后,讓學生計算出到期時,銀行應付的利息。在討論中,加深對問題實際意義的理解,發(fā)展數感,經歷自主計算利息的過程。師:誰知道怎樣計算銀行應付給的利息?學生可能有不同意見。(1)本金利率的積利息。(2)本金利率后存款時間。如果出現兩種意見,讓學生討論:如果只出現第(1)種意見,教師可提出:那存錢的期限有什么意義呢?進行討論。形成共識。教師根據學生的發(fā)言板書:本金利率時間利息師:想一想利息的多少與什么有關?生1:與利率有關。生2:和存款的時間有關。生3:與原來存錢的多少有關。師:說得不錯,現在來算算叔叔這xx0元錢到期時銀行應付的利息是多少錢。學生根據當時的利率計算,然后計算后全班交流,教師板書算式。師:上節(jié)課我們知道了依法納稅是我們每個公民應盡的義務,可是xx年10月9日,國家規(guī)定,對儲蓄存款利息所得暫時免征個人所得稅。也就是說我們算出了銀行應該付給張叔叔的利息,用利息加上本金就可以算出銀行應該付給張叔叔的錢。 師:那就請同學們算一算,到期時張叔叔一共可以取回多少錢。學生自主計算,教師巡視,個別指導。然后全班交流。四、總結歸納教師談話,說明儲蓄問題在人們生活中的重要性,鼓勵學生總結計算方法。使學生體會數學學習的價值,激發(fā)學習的自信心,形成解決問題的思路和方法。師:大家解決了張叔叔的存錢問題。現實生活中,隨人們生活水平的提高,許多家庭都有存款,你們的爸爸媽媽也會遇到計算利息的問題。誰能總結一下,計算到期時一共可以取回多少錢,要先算什么,再算什么?同桌互相說一說。給學生交流的時間,然后指名回答。教師進行對話。如:先算出到期時銀行應付的利息。師:怎樣計算?生:用本金年利率存期。師:再算什么?生:再計算一共可以取回多少錢,最后本金加利息就是一共可以取回的錢數。師:如果張叔叔的xx0元存兩年定期,按今天的利率算,到期能得到多少利息呢?請同學們先看一下現在銀行兩年定期的利率是多少,再自己解答,學生完成后交流。五、課堂練習1、練一練第1題。讓學生自己讀題, 然后師生共同從網上查詢xx年7月6日二年期定期存款年利率(3.75)。再要求學生獨立計算。計算完成后集體訂正運用本節(jié)課所學知識解決實際問題,提高學生的實際運用能力。師:現在請同學們自己解決一些存錢問題???8頁練一練第1題,認真讀題,然后獨立計算。有多媒體的班級可師生共同查詢xx年7月6日二年期定期存款利率。沒有多媒體的班級教師告訴學生。學生獨立計算,教師個別指導。訂正時,關注學習稍差的學生。答案:15003.752112.5(元)1500112.51612.5(元)2、練一練第2題。學生先獨立計算,再集體訂正。不同形式出現的生活問題,豐富學生的生活經驗,發(fā)展學生的數學思維。師:國家為了鼓勵大家支援國家建設,規(guī)定購買國債能獲得比定期存款高一些的利息, 下面請看第2題,認真讀題,再解答。集體訂正時,重點關注學生的正確率。答案:3798(元)30005.325798(元)30007983798(元)3、練一練第3題(1)先讓學生讀題,教師進一步解釋題意并提出可以怎樣存錢的問題,讓學生制定存款方案。并讓學生計算三年三年的取,6年可以得到多少利息。選擇一個典型方案,給學生自主制定存款方案并嘗試計算教育儲蓄利息的機會。師:解決了國債的問題,我們再來研究一個教育儲蓄的問題。請同學們讀一讀第3題。師:和我們一樣,六年后就要上大學,她父母為他上大學準備的6000元錢,可以怎樣存呢?師:現在,請同學們幫助聰聰的父母做出不同的存錢方案,并計算6年能得到的利息。學生自主計算,教師巡視,個別指導。(2)交流學生計算的方法和結果。教師參與交流,使學生了解把前3年取得的利息,再存會取得較多的利息。師:誰來匯報一下你做的方案和計算的結果?生:可以存六年。師:如果一次性存6年,到期得到多少利息呢?生:60004.7561710(元)師:還可以怎樣存呢?(3)鼓勵學生作出不同的存錢方案,并計算6年共得到的利息。在已有經驗的基礎上,給學生充分的自主解決問題的空間。指名說出一、二種。如:先存三年,再存三年。師:如果按先存三年,再存三年計算,6年能得到多少利息呢?請同學們算一算。學生自主計算,教師巡視,了解學生的計算方法。(4)交流學生作出的方案和計算的結果,給學生充分的展示不同方案的機會。展示交流學生自主學習的結果,使學生獲得積極的學習體驗。師:誰來匯報一下,你是怎樣算的,結果是多少?學生可能出現不同方法和結果??隙▽W生的想法,提示,可以把3年的利息取出共存,再得利息。生:60004.253765(元)(6000765)4.253863(元)7658631628(元)4、練一練第4題。先讓學生了解現在的存款利率是多少,再獨立計算 。師:同學們找到了這么多存錢的方式,并計算出了6年得到的利息。那么你認為哪種方式更好呢?說說自己的理由。指名發(fā)言,關注學生能根據獲利息的多少做出判斷。師:看68頁練一練第4題,我們先來了解一下現在的存款利率是多少。了解完以后,學生獨立計算,教師個別指導。 集體交流。- 配套講稿:
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- 百分數的應用 2019 2020 六年級 上冊 單元 百分數 應用 儲蓄 教學 建議
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