2019-2020年二年級語文下冊 第七單元 第27課《再來一次》教學(xué)設(shè)計 語文S版.doc
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2019-2020年二年級語文下冊 第七單元 第27課再來一次教學(xué)設(shè)計 語文S版教學(xué)設(shè)計1【內(nèi)容簡析】本文講的是小加在跳馬游戲中因為害怕失敗而不敢再試一次,后來,在媽媽的教育下重新鼓起勇氣的事。文章有12個自然段。第1自然段寫小加放學(xué)回家后悶悶不樂。第2至7自然段以對話的方式敘述了小加跳馬失敗的經(jīng)過。第8至12自然段寫出了媽媽對小加的鼓勵和教育?!驹O(shè)計理念】教材非常貼近兒童生活,因此學(xué)習(xí)課文要與學(xué)生的生活經(jīng)歷緊密結(jié)合?!窘虒W(xué)目標】1掌握本課生字詞,會認8個生字,會寫8個字。能用課后詞語“不由自主”等造句。能正確、流利地朗讀課文。2能聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗,理解“做一件事,重要的并不是成功或失敗,而是專心去做,努力去做”,培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)?!局攸c難點】媽媽對小加的教育是學(xué)習(xí)的重點,也是理解的難點?!窘叹邷蕚洹可挚ㄆ⑿『诎?。【課時安排】兩課時。【教學(xué)流程】第一課時一談話導(dǎo)入,揭示課題1同學(xué)們,你喜歡做哪些游戲?2對于新的游戲,如果第一次失敗了,你會怎么辦?3對,同學(xué)們說得很好,“再來一次!”(板書課題)二自讀課文1自己一邊讀課文,一邊畫出生字詞,借助漢語拼音,把生字讀正確。2與同桌共同讀課文,看看是不是把生字讀對了。3標出自然段。4查生字讀音。)出示字卡,和你熟識的生字打招呼。)你是怎樣記住這些字的?(“扒、吞、咽、努”等有特點,鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象,用自己喜歡的方式識記;“喪、絕、棄”可能是識記難點。)組詞練習(xí),為生字找伙伴組詞,以加強記憶。)生字集中在第1、第10自然段,重點讀這兩段,鞏固生字。三初步感知課文,理清文章順序課文是以對話形式寫的,自然段多,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)抓住主要問題了解課文主要內(nèi)容,理清文章層次。1同學(xué)們,我們讀了課文,你們都能結(jié)合課文提出什么問題呢?2哪些問題屬于課文內(nèi)容呢?(1)吃飯的時候,小加為什么悶悶不樂?(2)小加跳馬時是怎么想的?(3)媽媽是怎樣鼓勵他的?小加最后怎么想?3這些問題你會回答嗎?課文先講什么,再講什么,最后講什么?4如果把剛才的問題和答案連起來說一說,就基本概括出了課文的主要意思,誰來試一試?(小加吃晚飯時悶悶不樂,原來他在跳馬游戲中因為害怕失敗,不敢再試一次,在媽媽的教育下,小加明白了重要的是努力堅持、大膽嘗試。)四布置作業(yè)(略)第二課時一提問導(dǎo)入1誰知道第27課再來一次主要講了什么?2這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第27課,板書課題。二教學(xué)第1自然段1小聲讀第1自然段。用直線畫出小加“往?!钡谋憩F(xiàn),用曲線畫出他今天“反?!钡谋憩F(xiàn)。2指名回答。3怎樣用聲音讀出小加“往?!钡谋憩F(xiàn)和今天的“反?!北憩F(xiàn)呢?哪些詞語要特別注意呢?(而是、悄悄地躲進、慢吞吞地吃著、抬、咽等。)4討論:如果課文不寫小加“往?!钡谋憩F(xiàn),行嗎?5學(xué)習(xí)對比的寫法,練習(xí)用“我不像往常那樣,(),而是()”說話。三教學(xué)第2至7自然段1過渡:小加今天的樣子,媽媽用了一個詞特別恰當,你能找出來嗎?(理解“垂頭喪氣”。)2小加為什么垂頭喪氣呢?3學(xué)生表演:跳馬游戲是怎么玩的?爸爸的哪句話把跳馬游戲講清楚了?讀一讀。4討論學(xué)習(xí):小加為什么跳馬失敗了?5畫出小加的想法。6討論小加失敗的原因:害怕跳不過去,害怕摔下來,害怕被人笑話,心里胡思亂想,沒有集中注意力(引導(dǎo)學(xué)生理解小加的心理活動,明白害怕是成功的敵人。)7你有過這樣的經(jīng)歷嗎?后來你是怎樣成功的?(鼓勵學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗。)8你能對小加說句鼓勵的話嗎?9結(jié)合語言環(huán)境,理解“不由自主”這個詞,并練習(xí)說話。10過渡:媽媽了解了小加失敗的原因,是怎樣啟發(fā)鼓勵他的?四教學(xué)第8至12自然段1讀媽媽的話,用筆畫出,用心體會。2交流各自的理解:你怎樣理解“連試也沒試一下,比摔下去還要糟糕”這句話?(敢于嘗試,就有成功的希望。)3媽媽說“做一件事,重要的并不是成功或失敗,而是專心地去做,努力地去做,哪怕只有一點兒希望也要堅持,絕不能因為沒有信心而放棄”,你同意嗎?為什么?(引導(dǎo)學(xué)生理解:專心,就不能有雜念;努力就是盡自己的最大力量,不輕易放棄,失敗了還可以“再來一次”,信心最重要)4小加明白媽媽的話了嗎?你從哪兒看出來了?5想象一下:小加再來一次,會怎樣?五總結(jié)全文,分角色朗讀課文六指導(dǎo)書寫生字1同學(xué)們,你們先看看每一個字在田字格中的位置。2你能發(fā)現(xiàn)哪些書寫時要注意的地方?提醒同桌,好嗎?喪,共8筆,筆順是:橫、豎、點、撇、橫、豎提、撇、捺。敗,右邊是反文旁。努,上下結(jié)構(gòu),上邊的“奴”,左右不能分得太開。3學(xué)生書寫,隨機評價,注意學(xué)生姿勢和握筆方法。教學(xué)設(shè)計2(一)出示課題,激趣質(zhì)疑(二)播放本課課文普通話朗讀錄音學(xué)生邊看書邊認真聽。(三)自讀課文,小組合作1.讀準字音,識記8個會認字。2.把課文讀正確、流利。有讀錯字、丟落字或重復(fù)的句子,要多讀幾遍,達到正確、流利。3.在小組中輪流讀,互相檢查、糾正讀音。(可按第1自然段、第25自然段、第69自然段、第1012自然段分為四部分讀。目的是每人讀的量較合適,并不是分段。)(四)全班交流1.認讀詞卡、字卡。2.指名朗讀,同學(xué)評價。(五)朗讀感悟1.默讀第1自然段。注意小加表現(xiàn)的語句。從他的表現(xiàn)看出什么?用朗讀表達出來(相機理解“慢吞吞”)。2.朗讀第27自然段。(1)細心的媽媽發(fā)現(xiàn)小加哪些地方“反?!保浚ńY(jié)合上文理解“反?!币辉~。)(2)爸爸聽了小加說的話,為什么“笑著說”?(爸爸沒發(fā)現(xiàn)小加反常,只注意他說的跳馬游戲。)(3)小加為什么反常?(注意第5、7自然段)(4)分角色朗讀第27自然段。體會小加、媽媽、爸爸三個人不同的心情。(相機理解“不由自主”)3.朗讀第812自然段。(1)注意小加的心情有什么變化。(“垂頭喪氣”到“再來一次”。)(2)理解媽媽兩次“笑”有什么不同。(第一次笑是明白了小加反常表現(xiàn)的原因并勸告他、鼓勵他,第二次是因為小加接受勸告而高興地笑了。)(3)分角色朗讀。4.分角色朗讀全文,要表現(xiàn)出人物心情的變化。5.結(jié)合課后第2題,加深理解,受到教育。(六)寫字指導(dǎo)(七)完成課后第3題附送:2019-2020年二年級語文下冊 第七單元 第28課我是最弱小的嗎教學(xué)設(shè)計 語文S版教學(xué)設(shè)計1【內(nèi)容簡析】這是一篇關(guān)于愛的教育的文章。課文講的是四歲的薩沙和家人在森林里聊天、看書的時候,下起了大雨,托利亞把雨衣給媽媽,媽媽把雨衣給薩沙,幼小的薩沙又把雨衣輕輕地罩在薔薇花上。薩沙學(xué)會了保護弱小者。【設(shè)計理念】工具性與人文性的統(tǒng)一,是語文課程的基本特點。本篇課文很好體現(xiàn)了這一特點。本課教學(xué)設(shè)計也要突出工具性與人文性?!窘虒W(xué)目標】1會認12個生字,會寫7個字。2能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。3對學(xué)生進行愛的教育,培養(yǎng)不甘為弱者,主動保護弱者的美好感情?!局攸c難點】重點:有感情地朗讀課文,體會美好的人間親情和人與自然和諧一致的情感。難點:疑問句與反問句的區(qū)別。【教具準備】掛圖、幻燈或課件、生字卡?!窘虒W(xué)時間】兩課時?!窘虒W(xué)流程】第一課時一質(zhì)疑導(dǎo)入,激發(fā)閱讀興趣1板書課題:今天我們來學(xué)習(xí)一篇優(yōu)美的文章我是最弱小的嗎。2讀題,質(zhì)疑:看到這個題目,你想知道什么?二自讀課文,你從文中知道了什么1四人小組交流初讀感受。2歸納、概括課文主要內(nèi)容:這篇課文寫了夏天的一個周末,薩沙和父母、哥哥在森林空地聊天休閑的時候,突然下起了大雨,哥哥托利亞把雨衣拿給媽媽,媽媽又把雨衣給薩沙穿上,薩沙從媽媽和哥哥那里學(xué)會了保護弱小者,掀起了雨衣,輕輕地罩在薔薇花上。3歸納大意時,相機貼出有關(guān)生字卡片,并了解詞語大意:周末、薩沙、父母、聊天、托利亞、弱小、掀起、薔薇。三教學(xué)生字1齊讀已貼的生字生詞,課文里還有哪些生字生詞?用筆畫出來。2出示其他詞語:鈴蘭花、映襯、聚精會神、傾盆大雨、花瓣、纖弱。3這些生字當中,哪些字容易讀錯呢?“弱”是翹舌音,“薩”是平舌音,“鈴、精、傾”都是后鼻音。4這些生字中,哪些可以用熟字加減換偏旁的方法學(xué)習(xí)呢?聯(lián)系熟字學(xué)習(xí)生字:抹末令鈴墻薔微薇村襯柳聊辮瓣千纖5你還有什么辦法記住別的字呢?6同桌互認互讀,鞏固學(xué)習(xí)效果。7寫字。老師先范寫,然后讓學(xué)生寫一寫。重點指導(dǎo)書寫“精、森、最”。四練習(xí)讀文1逐段指名通讀課文,糾正錯誤讀音。2用自己喜歡的方式讀課文。五積累詞語你喜歡文中的哪些詞語,請你把它放入詞語花籃。六語句積累你喜歡文中的哪些句段,請你摘抄下來。第二課時一教學(xué)第1自然段1課堂導(dǎo)入:我們的故事發(fā)生在一個美麗的地方,誰來讀讀課文是怎么寫的?2你喜歡第1自然段中哪些句子呢?為什么?3你怎樣讀,也能讓別人感受到你的體驗?zāi)?引導(dǎo)學(xué)生理解體會:(1)薩沙一家美好的心情。(2)森林的美好。(3)薔薇的美麗。4過渡:在這美麗的森林空地上,薩沙一家怎樣度周末呢?二指名讀第2自然段,你喜歡哪些句子呢?為什么?1引導(dǎo)學(xué)生理解第一句,體會薩沙一家人和諧相處,理解“聊天”一詞的意思。2討論學(xué)習(xí)第三句:托利亞為什么會不假思索就把雨衣給媽媽?引導(dǎo)學(xué)生多種理解:托利亞愛媽媽,托利亞認為自己是男子漢,所以雨衣要給媽媽;西方有女士優(yōu)先的傳統(tǒng);晚輩要尊敬長輩。3媽媽又把雨衣給薩沙穿上,這是為什么呢?三理解文章后半部分,體味“保護弱小”的美德1對薩沙的不解,媽媽是怎么回答的?2一起讀媽媽的話:我們應(yīng)該保護比自己弱小的人。3你是怎么理解這句話的?你認為這句話對嗎?4薩沙認為自己是最弱小的嗎?5引導(dǎo)學(xué)生用疑問的語氣朗讀“那我是最弱小的嗎?”6比較:用反問的語氣朗讀媽媽的答話“你誰也保護不了,不就是最弱小的嗎?”7薩沙聽了媽媽的話是怎么做的?朗讀有關(guān)句子:“薩沙掀起雨衣,輕輕地罩在粉紅的薔薇花上。問道:媽媽,現(xiàn)在我還是最弱小的嗎?”從薩沙的行動和話語中,你體會到了什么?怎樣把你的體會讀出來?出示課件或圖片,幫助學(xué)生交流閱讀感受:引導(dǎo)學(xué)生從雨中薔薇的樣子體會它的纖弱,從薩沙動作的輕柔,體會他對花的愛惜;探究薩沙的內(nèi)心:他不是最弱小的,他也能幫助更弱小的。8薩沙用雨衣罩住了薔薇花,你贊同嗎?你喜歡薩沙嗎?9小結(jié):媽媽和哥哥用自己的行動把要保護弱小的種子播種在小薩沙的心里,小薩沙也學(xué)會了保護弱小者。他是多么勇敢、自信啊!四總結(jié)全文1學(xué)了課文,你明白了什么?2要從小學(xué)會保護弱者,關(guān)心別人,只有這樣,我們的人間才會充滿關(guān)愛,世間才無比美好。五課外閱讀指導(dǎo)學(xué)生閱讀帶地圖的名片小蝸牛參加文藝晚會,引導(dǎo)學(xué)生做一個勇敢的人,學(xué)習(xí)小蝸牛自信、言而有信的品德。教學(xué)設(shè)計2(一)對課題質(zhì)疑,激發(fā)閱讀興趣問:看到這個題目,你們想知道些什么?(二)初讀課文學(xué)生自讀課文,不認識的字、比較長的句子要多讀幾遍,讀通讀順。(三)初步認識會認字小組合作認讀生字卡片。個別認讀生字卡片,注意讀準字音,結(jié)合組詞初步了解意思,抓住特點初步識記。(四)再讀課文,質(zhì)疑解疑,朗讀感悟?qū)W生提出的問題,有的可以讓學(xué)生互相幫助,有的要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀課文,組織全班討論。1用課件或插圖再現(xiàn)課文中描寫的畫面,讀有關(guān)的句子,感受森林里的美好,特別是薔薇花的美麗、嬌艷。2讀有關(guān)句子結(jié)合上下文理解:下大雨了,托利亞、媽媽都是怎么做的,為什么這么做?3有感情地朗讀第36自然段中薩沙和媽媽的對話。讀薩沙的第一問。引導(dǎo)學(xué)生讀好語氣,重音突出“為什么”。在朗讀中感悟薩沙不理解媽媽和哥哥的做法而發(fā)問的心理。讀薩沙的第二問。引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感悟薩沙不相信自己是最弱小的心理。讀媽媽的回答,注意讓學(xué)生理解反問句的意思?!澳阏l也保護不了,不就是最弱小的嗎?”意思就是:“你誰也保護不了,就是最弱小的?!斌w會反問的強調(diào)作用。4朗讀感悟第7自然段。學(xué)生自讀自悟,然后在小組里交流朗讀。匯報交流:引導(dǎo)學(xué)生進行前后比較,體驗薩沙愛惜薔薇花的心理??梢詥l(fā)想象:薩沙看到大雨中的薔薇花,心里會想些什么?朗讀最后一句,可讓學(xué)生自己試讀,并說說這樣讀的理由。在朗讀中感悟薩沙認為自己不是最弱小的,能保護比自己更弱小的這樣的心情。(五)分角色朗讀課文(六)識字鞏固(七)寫字指導(dǎo)參考資料鈴蘭花:百合科,多年生草本植物。葉通常兩枚,長橢圓形?;ㄇo頂生總狀花序,夏季開花,花鐘狀,下垂,有香氣。野薔薇:一種落葉灌木,薔薇科。莖細長,枝上有小刺,羽狀復(fù)葉,夏季開花,花白色或淡紅色,有芳香。果實可入藥。- 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