2019-2020年五年級數(shù)學(xué)下冊 第七單元 統(tǒng)計(jì)教案 北師大版.doc

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2019-2020年五年級數(shù)學(xué)下冊 第七單元 統(tǒng)計(jì)教案 北師大版 2019-2020年五年級數(shù)學(xué)下冊 第七單元 統(tǒng)計(jì)教案 北師大版 課題 扇形統(tǒng)計(jì)圖 課型 新授課 教學(xué)目標(biāo) 1、通過實(shí)例，認(rèn)識扇形統(tǒng)計(jì)圖，了解扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)與作用。 2、能讀懂扇形統(tǒng)計(jì)圖，從中獲取有效信息，體會統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。 教學(xué)重點(diǎn) 掌握分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算順序，并合計(jì)算。 教學(xué)難點(diǎn) 正確計(jì)算分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算，解決實(shí)際問題。 教具準(zhǔn)備 教師指導(dǎo)與教學(xué)過程 學(xué)生學(xué)習(xí)活動過程 設(shè)計(jì)意圖 一、創(chuàng)設(shè)情況，引出新知： 1、出示情悅圖 找出數(shù)字信息和數(shù)量關(guān)系。 1、 找出要解決的問題 航模小組朋多少人？ 2、 解決問題 可能畫出線段圖幫助分析問題解決問題。 一、 操索計(jì)算方法 1、先讓學(xué)生自主計(jì)算 2、組織學(xué)生討論和交流算法之間的聯(lián)系。 板書：121/3=4（人） 43/4=3（人） 121/33/4=3 學(xué)生觀察情況圖后，說一說圖中的數(shù)字信息和數(shù)量關(guān)系。 學(xué)生從圖中找出相關(guān)信息，要解決的問題。 然后解決問題，可以先分步列出算式，再用綜合算式計(jì)算。 1、說一說運(yùn)算順序 2、獨(dú)立計(jì)算 鼓勵學(xué)生分析情況中的數(shù)字信息和數(shù)量關(guān)系，明確所要解決的問題，然后了解要解決的這個(gè)問題需要什么條件，進(jìn)而進(jìn)行計(jì)算。 通過考試解決乘、除和連除使 教師指導(dǎo)與教學(xué)過程 學(xué)生學(xué)習(xí)活動過程 設(shè)計(jì)意圖 說明分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的順序與整數(shù)混合運(yùn)算的順序一樣。 三、練習(xí)反饋 1、試一試 2、練習(xí)第1題 3、解決問題 可以用方程，也可以用算術(shù)法 分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的應(yīng)用，也可以分步計(jì)算。 三、數(shù)字故事 讓學(xué)生說一說故事情節(jié)，明確故事中的數(shù)學(xué)問題。 學(xué)生在解決實(shí)際問題時(shí)，既可以到綜合算式，也可以到分步算式 1、學(xué)生獨(dú)立解決 2、集體訂正 5/93/586/7 3/81/104/5 5/93/59/2 學(xué)生說一說故事情節(jié)，明確故事中的數(shù)學(xué)問題。 分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的順序與整數(shù)混合運(yùn)算的順序一樣。 在解決混合運(yùn)算問題的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 板書設(shè)計(jì)： 　　扇形統(tǒng)計(jì)圖 教學(xué)反思： 課題 奧運(yùn)會——統(tǒng)計(jì)圖的選擇 課型 新授課 教學(xué)目標(biāo) 1、在觀察比較中，體會整數(shù)運(yùn)算變律在分?jǐn)?shù)運(yùn)算中同樣適用。 2、利用分?jǐn)?shù)加、減、乘、除法解決日常生活中的實(shí)際問題，發(fā)展應(yīng)用意識。 教學(xué)重點(diǎn) 能體會整數(shù)運(yùn)算律在分?jǐn)?shù)運(yùn)算中同樣適用。 教學(xué)難點(diǎn) 能解決日常生活中的實(shí)際問題。 教具準(zhǔn)備 教師指導(dǎo)與教學(xué)過程 學(xué)生學(xué)習(xí)活動過程 設(shè)計(jì)意圖 一、創(chuàng)設(shè)問題情況，引出新知。 1、從情悅圖中，找出有關(guān)信息及問題。 2、理解題意，用圖來表示題目中婁量之間的關(guān)系。 3、解決問題 統(tǒng)計(jì)圖，讓學(xué)生理解“第二天成交量此第一天增加了1/5” 這句話的意思是第二天增加的是第一天的1/5。 用線段圖來表示第二天和第一天成交的汽車輛數(shù)之間的關(guān)系。 4、把握算法之間的聯(lián)系。 學(xué)生觀察情況圖用圖來表示題目中的數(shù)量之間的關(guān)系。 學(xué)生償試畫圖表示兩個(gè)量之間的關(guān)系。 學(xué)生獨(dú)立思考和組內(nèi)交流后，進(jìn)行全班的交流。 學(xué)生先獨(dú)立計(jì)算，再找出每組兩上算式之間的關(guān)系。 引導(dǎo)學(xué)生試著畫圖，體會畫圖是一種分析問題，解決問題的重要策略。 在討論兩種算法之間關(guān)系時(shí)，讓學(xué)生一方面了解算法之間的聯(lián)系，另一方面體會乘法分配律在分?jǐn)?shù)運(yùn)算中同樣運(yùn)用。 鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)整數(shù)運(yùn)算在分?jǐn)?shù)運(yùn)算中同樣適用。 教師指導(dǎo)與教學(xué)過程 學(xué)生學(xué)習(xí)活動過程 設(shè)計(jì)意圖 二、試一試 1、比較每組兩個(gè)逄式的關(guān)系。 定用算律進(jìn)行簡算， 2、嘗試解決問題 三、練習(xí)反饋 引導(dǎo)學(xué)生分析問題的條件及解決問題的方法。 2、進(jìn)行混合運(yùn)算步驟不超過三步 3、解方程 對有困難的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和幫助 4、解決實(shí)際問題 學(xué)生畫圖分析題意，列出算式 集體訂正 5/61/72/5與5/6（2/51/7）的計(jì)算結(jié)果相同，即運(yùn)用了結(jié)合律。 5/617+1/617與（5/6+1/6）17的分配律的關(guān)系。 1、用分?jǐn)?shù)加、減、乘、除解決實(shí)際問題。 鼓勵學(xué)生畫圖分析題意，列出算式，幫助學(xué)生提高分析問題的能力 為示可列方程解應(yīng)用題做鋪墊 板書設(shè)計(jì)： 奧運(yùn)會——統(tǒng)計(jì)圖的選擇 教學(xué)反思： 課題 中位數(shù)和眾數(shù) 課型 新授課 教學(xué)目標(biāo) 1、利用方程解決與分?jǐn)?shù)運(yùn)算有關(guān)的實(shí)際問題 2、結(jié)合具體情況，發(fā)展估算意識和能力。 教學(xué)重點(diǎn) 利用方程解決實(shí)際問題 教學(xué)難點(diǎn) 發(fā)展估算意識 教具準(zhǔn)備 教師指導(dǎo)與教學(xué)過程 學(xué)生學(xué)習(xí)活動過程 設(shè)計(jì)意圖 一、創(chuàng)設(shè)情況，引入新知 1、出示問題： 小剛家用水九月份用12噸，比八月份節(jié)約了1/7，八月份用水多少噸？ 2、讓學(xué)生說一說估算的依據(jù) 3、引導(dǎo)學(xué)生嘗試畫圖來分析數(shù)量關(guān)系。 3、 分析數(shù)量關(guān)系 （ ） 思考：比上月節(jié)約了1/7列出等量關(guān)系式：是什么意思？ 八月噸一節(jié)約噸 數(shù)=九月噸 八月份用水噸數(shù)減去節(jié)約的噸數(shù)就等于九月份的用 1、學(xué)生讀題，理解題意。 2、讓學(xué)生結(jié)合問題情況進(jìn)行結(jié)算。 估計(jì)八月份的用水量 學(xué)生發(fā)表自己的意見 1、學(xué)生嘗試自己畫圖 2、反饋線段圖，以及數(shù)量之間的關(guān)系。 3、全班交流。 學(xué)生考試列方程。 通過估算活支，培養(yǎng)學(xué)生的估逄意識，讓學(xué)生結(jié)合問題情況進(jìn)行估算，讓學(xué)生體會估算要有依據(jù)。 通過畫圖來分析數(shù)量音質(zhì)關(guān)系為解決問題打下基礎(chǔ)。 教師指導(dǎo)與教學(xué)過程 學(xué)生學(xué)習(xí)活動過程 設(shè)計(jì)意圖 水噸數(shù)。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)等量關(guān)系，列方程解答。 解：設(shè)八月份用水x噸 (1-1/7)x=12 6/7x=12 x=4 答： 4、 改變練習(xí) 5、 改為：“此上月多用了1/7”，引導(dǎo)學(xué)生利用線 段圖再進(jìn)行分析題意 找出等量關(guān)系 列出方程計(jì)算 全班交流 二、 鞏固練習(xí) 練一練 2.3 引導(dǎo)畫線段圖分析數(shù)量關(guān)系。 找到基本等量關(guān)系 列出算式 解：設(shè)八月份用水x噸，那么九月份用水（x-1/7x）噸 x-1/7x=12 6/7x=12 x=14 設(shè)計(jì)意圖較詳細(xì)教研組 4.21 引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)等量關(guān)系列方程，自己嘗試檢驗(yàn)。 通過做活動讓學(xué)生進(jìn)一步利用知識，解決相關(guān)數(shù)學(xué)問題。 板書設(shè)計(jì)： 教學(xué)反思： 課題 練習(xí)七 課型 練習(xí)課 教學(xué)目標(biāo) 1、結(jié)合具體情況，分析題目中的數(shù)量關(guān)系，解決實(shí)際問題。 2、鞏固所學(xué)知識，利用方程解決實(shí)際問題 教學(xué)重點(diǎn) 會分析數(shù)量關(guān)系，解決實(shí)際問題 教學(xué)難點(diǎn) 利用等量關(guān)系，列出方程，解決問題。 教具準(zhǔn)備 教師指導(dǎo)與教學(xué)過程 學(xué)生學(xué)習(xí)活動過程 設(shè)計(jì)意圖 一、 復(fù)習(xí)舊知 1、計(jì)算練習(xí) 2/74/51/2 5/96/154/9 （1+1/15）10 98（1/152/7） 二、 練習(xí)五.2 本題是求長方體的體積 1、 練習(xí)五、3 本題難點(diǎn)是長方形的寬沒有直接給出，因此需要借助題中的信息求出長方形的寬學(xué)生進(jìn)行分析題意。 獨(dú)立解決。 2、 練習(xí)五、4 引導(dǎo)學(xué)生讀題，理解題意 鼓勵學(xué)生畫線段圖，理解題意 學(xué)生獨(dú)立練習(xí) 集體反饋 學(xué)生獨(dú)立計(jì)算 學(xué)生需要借助題中的信息求出長方形的寬學(xué)生進(jìn)行分析題意。 獨(dú)立解決。 通過練習(xí) 鞏固混算的計(jì)算法則。 通過練習(xí)，復(fù)習(xí)長方體體積的計(jì)算。 通過教師的引導(dǎo)， 教師指導(dǎo)與教學(xué)過程 學(xué)生學(xué)習(xí)活動過程 設(shè)計(jì)意圖 列出算式： 45-453/5 或：45（1-3/5） 3、 練習(xí)五、5 說一說本題：題意 說一說你調(diào)查和收集到的一些資料 通過計(jì)算，感到環(huán)保的重要性。 4、 練習(xí)五、6 畫圖分析數(shù)量關(guān)系 找到數(shù)量關(guān)系，等量關(guān)系 獨(dú)立進(jìn)行解答 集體訂正 二、鞏固練習(xí) 學(xué)生獨(dú)立完成8、9、10題。 集體訂正 找出題目中的重難點(diǎn)，幫助學(xué)生分析題意，掌握分析題意的方法，找出解題方法，學(xué)習(xí)解題方法，并且利用這些方法來解決日常生活中遇到的問題。 板書設(shè)計(jì)： 教學(xué)反思： 課題 練習(xí)七 課型 練習(xí)課 教學(xué)目標(biāo) 1、結(jié)合具體情況，分析題目中的數(shù)量關(guān)系，解決實(shí)際問題。 2、鞏固所學(xué)知識，利用方程解決實(shí)際問題 教學(xué)重點(diǎn) 會分析數(shù)量關(guān)系，解決實(shí)際問題 教學(xué)難點(diǎn) 利用等量關(guān)系，列出方程，解決問題。 教具準(zhǔn)備 教師指導(dǎo)與教學(xué)過程 學(xué)生學(xué)習(xí)活動過程 設(shè)計(jì)意圖 一、 復(fù)習(xí)舊知 1、計(jì)算練習(xí) 2/74/51/2 5/96/154/9 （1+1/15）10 98（1/152/7） 二、 練習(xí)五.2 本題是求長方體的體積 1、 練習(xí)五、3 本題難點(diǎn)是長方形的寬沒有直接給出，因此需要借助題中的信息求出長方形的寬學(xué)生進(jìn)行分析題意。 獨(dú)立解決。 2、 練習(xí)五、4 引導(dǎo)學(xué)生讀題，理解題意 鼓勵學(xué)生畫線段圖，理解題意 學(xué)生獨(dú)立練習(xí) 集體反饋 學(xué)生獨(dú)立計(jì)算 學(xué)生需要借助題中的信息求出長方形的寬學(xué)生進(jìn)行分析題意。 獨(dú)立解決。 通過練習(xí) 鞏固混算的計(jì)算法則。 通過練習(xí)，復(fù)習(xí)長方體體積的計(jì)算。 通過教師的引導(dǎo)， 教師指導(dǎo)與教學(xué)過程 學(xué)生學(xué)習(xí)活動過程 設(shè)計(jì)意圖 列出算式： 45-453/5 或：45（1-3/5） 3、 練習(xí)五、5 說一說本題：題意 說一說你調(diào)查和收集到的一些資料 通過計(jì)算，感到環(huán)保的重要性。 4、 練習(xí)五、6 畫圖分析數(shù)量關(guān)系 找到數(shù)量關(guān)系，等量關(guān)系 獨(dú)立進(jìn)行解答 集體訂正 二、鞏固練習(xí) 學(xué)生獨(dú)立完成8、9、10題。 集體訂正 找出題目中的重難點(diǎn)，幫助學(xué)生分析題意，掌握分析題意的方法，找出解題方法，學(xué)習(xí)解題方法，并且利用這些方法來解決日常生活中遇到的問題。 板書設(shè)計(jì)： 教學(xué)反思： 附送： 2019-2020年五年級數(shù)學(xué)下冊 第七單元教案 北師大版 扇形統(tǒng)計(jì)圖 教學(xué)目標(biāo)： 知識目標(biāo)：通過實(shí)例，認(rèn)識扇形統(tǒng)計(jì)圖，了解扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)與作用。 能力目標(biāo)：能讀懂扇形統(tǒng)計(jì)圖，從中獲得有效的信息，體會統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。 情感目標(biāo)：讓學(xué)生體會統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，滲透健康飲食的教育。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：了解扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)與作用。 教學(xué)策略： 課前讓學(xué)生收集一些反映本地的或者反映現(xiàn)實(shí)生活的扇形統(tǒng)計(jì)圖，通過交流，體會扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)與作用。 教學(xué)準(zhǔn)備：各種扇形統(tǒng)計(jì)圖、投影儀。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入新課。 誰知道我們以前學(xué)過哪些統(tǒng)計(jì)圖？并且說出它們的特點(diǎn)？ （學(xué)生回答，教師小結(jié)） 那么，我們今天學(xué)習(xí)新的一種統(tǒng)計(jì)圖《扇形統(tǒng)計(jì)圖》。 二、教學(xué)扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn) 1.用投影儀出示小麗一家三口一天各類食物的攝入量統(tǒng)計(jì)表。 2.先讓學(xué)生通過計(jì)算獨(dú)立填上表中的數(shù)據(jù) 。 3.獨(dú)立制作條形統(tǒng)計(jì)圖。 4.出示扇形統(tǒng)計(jì)圖。 5.組織學(xué)生交流兩種統(tǒng)計(jì)圖，你能從中獲得哪些信息。 6.全班交流。 7.教師小結(jié)：條形統(tǒng)計(jì)圖能清楚地看到哪個(gè)量多，哪個(gè)量少。而扇形統(tǒng)計(jì)圖反映的是整體和部分的關(guān)系。 三、說一說。 用投影儀出示四幅扇形統(tǒng)計(jì)圖，先讓學(xué)生每幅圖中各百分?jǐn)?shù)的意義。再讓學(xué)生說一說每幅統(tǒng)計(jì)圖獲得信息。 四、試一試。 1.出示每幅圖。 2.交流這三個(gè)問題。 3.教師小結(jié)。 板書設(shè)計(jì)： 扇形統(tǒng)計(jì)圖 各占整體的百分之幾 整體與部分的關(guān)系 教學(xué)反思： 奧運(yùn)會（統(tǒng)計(jì)圖的選擇） 教學(xué)目標(biāo)： 知識目標(biāo)：能讀懂條形統(tǒng)計(jì)圖、折線統(tǒng)計(jì)圖、扇形統(tǒng)計(jì)圖，從中獲取有效信息，體會統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。 能力目標(biāo)：了解三種統(tǒng)計(jì)圖的不同特點(diǎn)，能根據(jù)需要選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)圖，直觀、有效的表示信息。 情感目標(biāo)：讓學(xué)生體會統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，愿意合作與交流。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：了解三種統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)與作用。 教學(xué)策略： 在討論與交流的基礎(chǔ)上，體會每種統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。 教學(xué)準(zhǔn)備：各種統(tǒng)計(jì)圖、投影儀。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入新課。 我們前一課認(rèn)識了扇形統(tǒng)計(jì)圖，誰能說出它特點(diǎn)？ 指名回答。那么這一節(jié)課就學(xué)習(xí)在什么情況下要用什么樣的統(tǒng)計(jì)圖。 二、學(xué)習(xí)新課。 1.出示我國從第23屆奧運(yùn)會開始獲得金牌，第24——28屆奧運(yùn)會我國獲獎牌情況統(tǒng)計(jì)表。 2.讓學(xué)生說一說從統(tǒng)計(jì)表中獲得信息。 3.用投影儀出示折線統(tǒng)計(jì)圖、條形統(tǒng)計(jì)圖、扇形統(tǒng)計(jì)圖。 4.分別提出教材中的三個(gè)問題，讓學(xué)生們交流。 5.教師小結(jié)：折線統(tǒng)計(jì)圖能明顯的看出第24——28屆奧運(yùn)會我國獲得獎牌數(shù)的變化情況，條形統(tǒng)計(jì)圖能更明顯的看出第28屆奧運(yùn)會我國獲得的金牌數(shù)。扇形統(tǒng)計(jì)圖能看出第28屆奧運(yùn)會我國獎牌的分布情況。 三、說一說。 讓學(xué)生用自己的話說一說三種統(tǒng)計(jì)圖的各有什么特點(diǎn)。指名回答。其他同學(xué)補(bǔ)充、評議。教師評價(jià)。 四、練一練。 在小組內(nèi)交流分別用哪種統(tǒng)計(jì)圖合適？并說出自己的理由。 五、實(shí)踐活動。 交流課前收集到的各種統(tǒng)計(jì)圖，體會三種統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用。 板書設(shè)計(jì)： 奧運(yùn)會（統(tǒng)計(jì)圖的選擇） 折線統(tǒng)計(jì)圖： 明顯地看出第24——28屆奧運(yùn)會我國獲得獎牌數(shù)的變化情況。 條形統(tǒng)計(jì)圖： 更明顯地看出第28屆奧運(yùn)會我國獲得的金牌數(shù)。 扇形統(tǒng)計(jì)圖： 看出第28屆奧運(yùn)會我國獎牌的分布情況。 教學(xué)反思： 中位數(shù)和眾數(shù) 教學(xué)目標(biāo)： 知識目標(biāo)： 在實(shí)際情境中，認(rèn)識并體會求一組數(shù)據(jù)的中位數(shù)、眾數(shù)，并解釋其實(shí)際意義。 能力目標(biāo)： 根據(jù)具體的問題，能選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)量表示數(shù)據(jù)的不同特征。 情感目標(biāo)： 感受統(tǒng)計(jì)在生活中的作用，增強(qiáng)統(tǒng)計(jì)意識，發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念。 教學(xué)重、難點(diǎn)：會求一組數(shù)據(jù)的中位數(shù)、眾數(shù)。 教學(xué)策略： 在討論與交流的基礎(chǔ)上，體會每種統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。 教學(xué)準(zhǔn)備：各種統(tǒng)計(jì)圖、投影儀。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入新課。 用舊知識導(dǎo)入。誰知道什么叫平均數(shù)？怎樣求平均數(shù)？ 指名回答，其他同學(xué)評議和補(bǔ)充。有時(shí)候平均數(shù)不能很好的代表這組數(shù)的集中趨勢，因此需要新的統(tǒng)計(jì)量，我們這一節(jié)課就來學(xué)習(xí)新的統(tǒng)計(jì)量。板書課題《中位數(shù)和眾數(shù)》。 二、學(xué)習(xí)新課。 1.出示某超市工作人員月工資統(tǒng)計(jì)表： 經(jīng)理 副經(jīng)理 員工A 員工B 員工C 員工D 員工E 員工F 員工G 員工H 員工L 月工資 3000 xx 900 800 750 600 600 600 600 650 500 2.提出問題，讓學(xué)生討論：用哪一個(gè)數(shù)示工作人員月工資的平均水平？ 3.用平均數(shù)為什么不行？ （月平均工資1000元可是大多數(shù)員工根本達(dá)不到，因此不合理） 4.引入中位數(shù)和眾數(shù)。 將工資從小到大排列去中間的一個(gè)就是中位數(shù)；出現(xiàn)一組數(shù)據(jù)中次數(shù)最多的成為這組數(shù)據(jù)的眾數(shù)。 注意：中位數(shù)或眾數(shù)雖然不受極端數(shù)據(jù)的影響，但他們不能利用所有的數(shù)據(jù)信息，有時(shí)也不能完全反映出一組數(shù)據(jù)的集中趨勢。 三、鞏固目標(biāo)。 1.認(rèn)一認(rèn)。 2.試一試。 這組數(shù)據(jù)個(gè)數(shù)是偶數(shù)，怎樣求它們的中位數(shù)呢？引導(dǎo)學(xué)生討論。 3.教師小結(jié)：當(dāng)一組數(shù)據(jù)的個(gè)數(shù)是偶數(shù)時(shí)，中位數(shù)取中間兩個(gè)書的平均數(shù)。 四、課堂總結(jié)，教師評價(jià)。 板書設(shè)計(jì)： 中位數(shù)和眾數(shù) 中位數(shù)： 將一組數(shù)據(jù)從大到小排列，中間的數(shù)稱為這組數(shù)據(jù)的中位數(shù)。 眾數(shù)： 一組數(shù)據(jù)中出現(xiàn)次數(shù)最多的數(shù)稱為這組數(shù)據(jù)的眾數(shù)。 教學(xué)反思： 中位數(shù)和眾數(shù)的練習(xí)課 教學(xué)目標(biāo)： 知識目標(biāo)：進(jìn)一步體會求一組數(shù)據(jù)的中位數(shù)、眾數(shù)，并解釋其實(shí)際意義。 能力目標(biāo)：根據(jù)具體的問題，能選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)量表示數(shù)據(jù)的不同特征。 情感目標(biāo)：感受統(tǒng)計(jì)在生活中的作用，增強(qiáng)統(tǒng)計(jì)意識，發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念。 教學(xué)重、難點(diǎn)：會求一組數(shù)據(jù)的中位數(shù)、眾數(shù)。 教學(xué)策略： 在討論與交流的基礎(chǔ)上，體會每種統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。 教學(xué)準(zhǔn)備：各種統(tǒng)計(jì)圖、投影儀。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入新課。 指名回答什么是中位數(shù)和眾數(shù)？其他同學(xué)評議和補(bǔ)充。 二、練一練。 1.第一題。指名讀題，獨(dú)立計(jì)算平均數(shù)，并說出它們的中位數(shù)和眾數(shù)。其他同學(xué)評議。 2.第二題。先獨(dú)立計(jì)算平均數(shù)、中位數(shù)，找出眾數(shù)。提出問題引導(dǎo)學(xué)生討論，為什么用平均數(shù)不合適？ 3.第三題。獨(dú)立計(jì)算，同桌交流。 三、小調(diào)查。 在一些比賽中，計(jì)算選手的最后的分時(shí)，往往先去掉最高分和最低分，再計(jì)算剩下的得分的平均數(shù)，把它作為該選手的最后的分，你知道這是為什么？ 板書設(shè)計(jì)： 中位數(shù)和眾數(shù)的練習(xí)課 第三題 40厘米出現(xiàn)的次數(shù)最多 40是眾數(shù) 教學(xué)反思： 練習(xí)七的練習(xí)課 教學(xué)目標(biāo)： 知識目標(biāo)：進(jìn)一步體會三種統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)與作用，練習(xí)中位數(shù)和眾數(shù)的作用。 能力目標(biāo)：根據(jù)具體的問題，能選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)圖；表示數(shù)據(jù)的不同特征。 情感目標(biāo)：感受統(tǒng)計(jì)在生活中的作用，增強(qiáng)統(tǒng)計(jì)意識，發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 會求一組數(shù)據(jù)的中位數(shù)、眾數(shù)進(jìn)一步體會三種統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)與作用。 教學(xué)策略：在討論與交流的基礎(chǔ)上，體會每種統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。 教學(xué)準(zhǔn)備：各種統(tǒng)計(jì)圖、投影儀。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入新課。 1.回答什么是中位數(shù)和眾數(shù)？其他同學(xué)評議和補(bǔ)充。 2.折線統(tǒng)計(jì)圖、條形統(tǒng)計(jì)圖、扇形統(tǒng)計(jì)圖有什么特點(diǎn)？指名回答，其他同學(xué)評議和補(bǔ)充。 二、教學(xué)練習(xí)七。 1.第一題。 ⑴投影儀出示統(tǒng)計(jì)表，用什么統(tǒng)計(jì)圖表示去年涼鞋銷售量的變化情況呢？引導(dǎo)學(xué)生討論，指名說出理由。 ⑵因?yàn)檫@里要表示去年涼鞋銷售量的變化情況，所以要用折線統(tǒng)計(jì)圖。獨(dú)立完成折線統(tǒng)計(jì)圖。 ⑶組織學(xué)生討論其他兩個(gè)問題。 2.第二題。 先讓學(xué)生說說圖中可以得到哪些信息，再計(jì)算其它問題，全班交流。 3.第三題。 ⑴讓學(xué)生計(jì)算出每個(gè)店?duì)I業(yè)額的平均數(shù)。 ⑵組織學(xué)生討論應(yīng)該關(guān)閉那個(gè)店？ 4.第四題。 出示兩個(gè)統(tǒng)計(jì)圖，讓學(xué)生讀圖，交流圖中的各種信息，教師適時(shí)引導(dǎo)。 三、課堂總結(jié)，教師評價(jià)。 板書設(shè)計(jì)： 練習(xí)七的練習(xí)課 第三題 甲：（7+7.6+6.4+5.6+4.8+3.2）≈5.8（萬元） 乙：（2+2.6+3.6+3.8+4.6+5.6）=3.7（萬元） 教學(xué)反思：