2019-2020年二年級語文下冊 望廬山瀑布 3教學實錄 魯教版.doc

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2019-2020年二年級語文下冊 望廬山瀑布 3教學實錄 魯教版 　師：同學們已經(jīng)學過不少古詩，現(xiàn)在，請你們自由背誦你最喜歡的那一首。 　　（學生紛紛自由背誦） 　?。垡耘f引新，激發(fā)興趣。］ 　　師：誰愿意先背一首 　　生：“泉眼無聲惜細流……” 　　師：你能告訴大家背的是哪一首嗎 　　生：《小池》。 　　師：背得不錯。誰能比他的聲音更宏亮 　　生：“春種一粒粟……” 　　師：你背的是哪一首 　?。ㄉ了迹? 　　師：誰來提示他 　　生：他背的是《古風》。 　　師：對，背詩還要記住詩名。還有誰想背 　　生：我背《早發(fā)白帝城》?！俺o白帝彩云間……” 　　師：剛才聽了幾個同學的背誦，她的聲音是最洪亮的。 　?。▽W生舉手踴躍，又一位同學背誦。） 　　師：不錯。今天我們還能學習兩首古詩，一首李白的，一首杜甫的。通過課外查閱資料，你們對這兩位詩人有了哪些了解 　?。圩⒁饬苏n內外結合，教師的著眼點不僅僅是學會這兩首古詩。] 　　生：杜甫被人們稱為“詩圣”。 　　師：李白呢 　　生：李白被稱為“詩仙”。 　　師：人們對他們的詩篇喜愛之極，所以給他們這樣的稱號。還知道別的嗎 　　生：我知道李白多少歲死的……（眾人笑） 　　師：應該說病逝。 　　生：李白是61歲病逝的。 　　師：雖然只活了六十多歲，卻留下了許多不朽的詩篇。還了解些什么 　　生：我知道李白寫了九百多首詩。 　　師：流傳至今的大約有九百九十多首。知道杜甫嗎 　　生：杜甫一生不得意。 　　師：他一生是在窮困和戰(zhàn)亂中度過的，但這一首詩卻是在他心情愉快的情況下寫的，這在他一生中也是很少見的。這一次，李白暢游廬山，寫下了《望廬山瀑布》。（同時板書） 　　師：我們已經(jīng)學過《瀑布》一課，在葉圣陶先生的筆下，瀑布好像是一座珍珠的屏。李白是怎么描寫廬山瀑布的呢請同學拿出自學提綱。（打出投影片）誰來讀一讀 　?。ㄉx自學提綱。自學提綱：1．讀一讀這首詩，想一想廬山瀑布給你留下了怎樣的印象2．借助字典或聯(lián)系詩句理解詞語的意思，如“生”“遙”“川”“疑”等，并說說詩句的意思。3．記下不懂的問題。） 　　師：打開書，翻到51頁。按照自學提綱一步一步地學，學完一道題再學一道題。 　?。▽W生自學，老師巡視指導。） 　?。▽W生又讀，有了進步，群體練讀。） 　?。ü_課上再次給讀得不夠的學生以時間，讓其練讀，注意到了學生的差異，教風樸實。） 　　師：就這樣邊說邊讀，還有讀懂的內容嗎 　　生：我把整首詩都讀懂了。 　　師：可以說印象最深的那句。 　　生：“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天?！笔钦f瀑布從三千尺那么高的地方飛快地流下來，是從天的最高處落下來的。 　　師：他有一個詞理解得非常準確，知道是哪個詞嗎 　　[啟發(fā)學生注意聽，及時發(fā)現(xiàn)同伴的長處。同時，不追求統(tǒng)一的答案，注重詞匯的積累和運用。］ 　　生：……“飛”，他說的是飛快的意思。 　　師：不錯，對剛才那位同學的解釋有不同的想法嗎 　　生：“三千尺”并不是真有三千尺那么高，它是夸張。 　　師：那你想怎么說 　　生：瀑布飛快地流下來，大約有三千尺那么高，就像銀河從天的最高處落了下來。 　　師：他也有一個詞補充得好…… 　　生：“好像”！ 　　師：對。就是這個“疑”字，還有不同的說法嗎 　　生：“好似”。 　　生：“可能是”。 　　生：“如同”。 　　生：“就像是”。 　　師：都可以。這瀑布就像是銀河從天上落下來，多么壯觀！自己讀一讀這兩句，想象一下瀑布奔騰而下的氣勢。 　?。▽W生自由練讀，指名讀，老師范讀，學生再次練讀。） 　　師：誰再試試 　　生：“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天?！? 　　師：讀得好！再現(xiàn)了瀑布宏偉的氣勢。齊讀這兩句。 　　師：不錯，銀河從九天上落下來，何等壯觀。這里，詩人為什么用上了“疑”字呢（板書：疑） 　　生：不是真有銀河從九天上落下來，而是詩人想象出來的，所以用上了個“疑”字。 　　師：對，這不禁使我們想到了李白的另一首詩，《靜夜思》中，好像也有這樣的筆墨。“床前明月光……” 　?。毓识?。這里不但扎實地解決了“疑”字，而且通過運用，使學生感悟到李白詩詞的風格，有利于提高學生的欣賞水平。） 　　生：（一起接背）“疑是地上霜?！? 　　師：這神話般的想象，正是李白詩詞特有的風格。想象這景象，自己帶著感情讀一讀這首詩。 　?。▽W生自己有感情地讀） 　　師：剛才同學們交流了讀懂的內容，還有什么不懂的嗎 　　生：為什么這里說“疑是銀河落九天”，而不說“像是銀河落九天” 　　師：誰幫他解決 　　生：因為“疑”就是像的意思。 　　師：（轉向提問的學生）你比較一下，同一個意思，用哪個字好呢可以讀一讀，體會一下詩人的想象力。 　　生：用“疑”更好。 　　生：為什么“生紫煙”的“生”不用升起的“升” 　?。圻@兩個問題提得多好！質疑環(huán)節(jié)得到落實。值得稱贊的是，對學生的提問，老師發(fā)動全班同學思考，解答，不包辦代替。］ 　　師：這是一個值得思考的問題，大家怎么想（板書：生） 　　生：因為這里還有產生的意思，所以用學生的“生”。 　　師：對，可以綜合著理解，先產生而后升起。明白了嗎 　?。▽W生會意點頭） 　　師：隨著大家的想象，我們眼前就出現(xiàn)了這樣的景象，千丈青山襯著一道銀白的瀑布，這瀑布飛騰奔涌，傾瀉直下。這么壯觀的景象只有遠望才能一覽無余。那么該怎樣讀這首詩呢請你們想象這景象，自己放開聲音讀一讀。 　?。▽W生自由練談，指名讀。） 　　師：你們想不想親眼看一看這景象 　　生：（齊喊）想！ 　?。ǚ配浵?，同時點出畫面中的“生紫煙”、“掛前川”。） 　　師：現(xiàn)在，你們面前就是廬山瀑布，你們想不想做一回詩人，也來吟誦一下這首詩呢（再次練讀） 　　師：做詩人還可以自然些，你們可以加上適當?shù)膭幼鱽硪髡b，能背下來的同學還可以背一背。 　?。▽W生有表情帶動作地練讀統(tǒng)背，后集體背誦。） 　　師：通過讀詩，我們看到了一很壯美的圖畫。那么《絕句》又會把我們帶入到怎樣的情景中呢你們自己讀幾遍第二首詩，一邊讀一邊展開想象。（學生自由練讀） 　　師：對于這首詩，同學們可以用自己喜歡的方式來學習。比如能用自己的話描繪詩句景象的，可以試著說一說；喜歡朗讀的可以有感情地讀一讀；擅長畫畫的同學可以畫一畫，還有什么別的方法都可以試一試。 　?。圻@一環(huán)節(jié)徹底放開了學生，讓學生自主選擇最喜歡的方式學習，受到他們的歡迎。］ 附送： 2019-2020年二年級語文下冊 木蘭從軍 2教案 蘇教版 教學過程 一、談話導入： 師述：這節(jié)課老師給小朋友們提個要求，我們要做到8個字“盡情地讀，大膽地說”能做到嗎？上節(jié)課我們一起完成了這兩個任務： 1.自由讀課文。 要求：不添字、不丟字、字字入目、讀準字音，把課文讀正確。 2.練習朗讀課文。 要求：注意標點的停頓、邊讀邊思、體會詞語。 這節(jié)課我們還要在原來朗讀的基礎上，完成另一個任務： 3.比一比、賽一賽，看誰讀得最好。 規(guī)則： （1）選自己最喜歡的一小節(jié)讀。 （2）當?shù)谝晃煌瑢W讀好后，你可以向他提出挑戰(zhàn)。 （3）每小節(jié)選出一位冠軍，為我們示范讀。 二、精讀課文 （完成規(guī)則中的1、2兩條后，選出四位冠軍上臺） 1.請讀第二小結的冠軍選手示范讀： 提問：你“著急”這個詞讀得特好。你能告訴同學們?yōu)槭裁催@么讀嗎？花木蘭為什么著急？（你可以請好朋友幫忙） 師述：是?。〕⑾逻_了緊急文書，父親年紀大了，又有病，不能打仗。弟弟年幼，還不夠當兵的年齡。真是火燒眉毛，著急萬分，于是花木蘭毅然決定（出示卡片）女扮男裝，替父從軍，但其中又經(jīng)過不少曲折，她一一說服全家人。（課堂表演：老師演木蘭的父親、弟弟、母親。學生演花木蘭?？纯茨銈冊鯓诱f服我。） 這位同學不但讀得好，而且說得更好。老師把這張卡送給你，你愿意把上面的字讀給同學聽嗎？（尊老愛幼）就因為你把握了木蘭尊老愛幼這一點，你才會讀得這么好。我們女同學一起來感受一下這份情感。（女同學讀） 2.過渡：木蘭收拾好行裝告別了家鄉(xiāng)和親人，我們請這位同學為我們讀。 仔細聽他讀得好在哪里？ 出示句子： 花木蘭告別了家鄉(xiāng)和親人，披戰(zhàn)袍，跨駿馬，渡黃河，過燕山，來到了前線。在多年征戰(zhàn)中，她為國立下了赫赫戰(zhàn)功。 學生找出讀得好的地方：披 跨 渡過 赫赫戰(zhàn)功（師范讀，指名讀。） 提問：你們知道為什么要這么讀嗎？（告訴我們這條路很長，而且很艱難，從軍是很辛苦的，但木蘭沒有被困難嚇倒而是勇往直前） 配樂朗誦：你聽，萬馬奔騰；你看，硝煙彌漫；瞧 （出示圖片1）她躍馬提搶，馳騁沙場，英姿颯颯，奮勇殺敵，為國立下了汗馬功勞。那是因為她熱愛祖國。（請剛才讀這一段的同學，把“熱愛祖國”這個詞讀給同學聽。） 齊讀這一段。（讓我們一起學一回英姿颯颯的花木蘭） 3.過度：仗一打就是十二年，父母盼兒歸整整盼了十二年哪，木蘭總算勝利回鄉(xiāng)了。（請讀第四小節(jié)的同學讀） 出示句子：將士們前來探望她，這才發(fā)現(xiàn)，英勇善戰(zhàn)的花將軍，原來是位年輕的姑娘。 老師發(fā)現(xiàn)你這一句讀得很好，但我有一個小小的問題，十二年，那么長的時間，怎么會沒有人發(fā)現(xiàn)木蘭是個姑娘呢？（出示圖片2） 小結： 是啊，正是因為戰(zhàn)火不斷，馬不停蹄更因為木蘭是一個自信自強的女子。雖為女兒身，卻有男兒志。（請學生讀這個詞） 自己有感情的讀這一段。 4.讓我們用一句話來贊一贊今天我們認識的這位花木蘭。 出示：花木蘭______________________。 請讀第一小節(jié)的學生讀。指名讀第一小節(jié)。齊讀第一小節(jié)。 聽了你們的贊揚，老師也想來贊一贊花木蘭。 “古有花木蘭，替父去從軍……”你聽嘹亮的歌聲在回蕩，讓我們把女英雄的形象牢記心中。 5.齊讀全文 三、布置作業(yè) 從古到今，女英雄不止花木蘭一個，如穆桂英江姐等，課后請同學們收集女英雄的故事，講給朋友聽。