2019-2020年五年級(jí)美術(shù)上冊(cè) 元宵節(jié)里掛彩燈教學(xué)反思 人教新課標(biāo)版.doc

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2019-2020年五年級(jí)美術(shù)上冊(cè) 元宵節(jié)里掛彩燈教學(xué)反思 人教新課標(biāo)版 在講授本課時(shí),首先引導(dǎo)學(xué)生了解元宵節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣，正月是農(nóng)歷的元月，古人稱夜為“宵”，所以稱正月十五為元宵節(jié)。正月十五日是一年中第一個(gè)月圓之夜，也是一元復(fù)始，大地回春的夜晚，人們對(duì)此加以慶祝，也是慶賀新春的延續(xù)。元宵節(jié)又稱為“上元節(jié)”。按中國(guó)民間的傳統(tǒng)，在這天上皓月高懸的夜晚，人們要點(diǎn)起彩燈萬(wàn)盞，以示慶賀。出門(mén)賞月、燃燈放焰、喜猜燈謎、共吃元宵，合家團(tuán)聚、同慶佳節(jié)，其樂(lè)融融。 并通過(guò)欣賞，感受元宵節(jié)熱烈的氣氛，培養(yǎng)熱愛(ài)中華民族文化的情感。接著,讓學(xué)生拿出自己帶來(lái)的花燈，引導(dǎo)他們觀察：花燈的制作、花燈的基本結(jié)構(gòu)和花燈制作方法，不同材料有不同的制作方法，又引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行彩燈的設(shè)計(jì)制作，你認(rèn)為還可以怎樣制作更漂亮或更簡(jiǎn)便？學(xué)生分組進(jìn)行討論、設(shè)計(jì)，合作,學(xué)生能掌握彩燈的基本制作方法并能較好地完成作品，學(xué)習(xí)效果很好。 附送： 2019-2020年五年級(jí)美術(shù)上冊(cè) 古樸精美的華表 1教學(xué)反思 人教新課標(biāo)版 這節(jié)課總體來(lái)說(shuō)是成功的，學(xué)生思維活躍，制作很投入，作品完整又有個(gè)性。但每個(gè)教學(xué)的過(guò)程都不是一帆風(fēng)順的，這就要求教師有把握和控制課堂的能力，做出相應(yīng)的調(diào)整。 本課開(kāi)始在欣賞導(dǎo)入的環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生談感受時(shí)，學(xué)生的表現(xiàn)很拘謹(jǐn)，課堂氣氛不活躍，我及時(shí)調(diào)整提問(wèn)方式，設(shè)計(jì)一些容易的問(wèn)題讓學(xué)生回答，并由淺入深。學(xué)生逐漸說(shuō)出自己的感受和一些想法，確立了學(xué)生的主體地位。特別是在組織學(xué)交流創(chuàng)作構(gòu)思時(shí)，出現(xiàn)了許多精彩的發(fā)言。 如：一個(gè)學(xué)生說(shuō)要把華表設(shè)計(jì)成不倒翁造型。當(dāng)時(shí)在座師生都發(fā)出了笑聲，大家都知道不倒翁與象征民族的華表是極不相符的。我覺(jué)得他的想法很奇怪，但并沒(méi)有馬上否定他的想法，而是讓他繼續(xù)說(shuō)下去。學(xué)生說(shuō)我設(shè)計(jì)的華表要像不倒翁一樣永不倒下，好像我們中華民族一樣倒下去又站起來(lái)，倒下去又站起來(lái)。一語(yǔ)驚人，全體師生都對(duì)他的想法發(fā)出了贊嘆。 學(xué)生的構(gòu)思要給予引導(dǎo)和幫助，還需要適當(dāng)?shù)目刂?，以免學(xué)生多走彎路。課堂上，當(dāng)一些學(xué)生說(shuō)要用鷹、老虎等形象做為造型時(shí)，我先表示他的想法很好，但又問(wèn)他會(huì)不會(huì)畫(huà)虎，這時(shí)學(xué)生面有難色，于是我建議他考慮用一些簡(jiǎn)單的造型來(lái)裝飾，同時(shí)提醒全體學(xué)生在構(gòu)思時(shí)要考慮到自己的能力，不一定要用復(fù)雜而又有難度的造型來(lái)設(shè)計(jì)。 從學(xué)生的作品來(lái)看，學(xué)生的設(shè)計(jì)很有個(gè)性，作品形式多樣，表現(xiàn)力強(qiáng)，有繪畫(huà)表現(xiàn)形式的作品，構(gòu)圖飽滿，細(xì)節(jié)豐富而生動(dòng)。用橡皮泥制作的作品，造型奇特，很有創(chuàng)意。用剪貼方法的作品，畫(huà)面大氣，色彩斑斕。