2019-2020年五年級品德與社會下冊 西部大開發(fā)3第二課時教案 浙教版.doc

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2019-2020年五年級品德與社會下冊 西部大開發(fā)3第二課時教案 浙教版 教材分析 第二課時的教學內(nèi)容是教材第三部分：大家在行動。教材先用具體的事例（光榮榜）證明，具備一定科學文化知識的中青年是開發(fā)西部的主力軍。然后讓學生通過采訪等形式了解西部開發(fā)人士的目標、感想和成績，結(jié)合自身，為西部建設(shè)出金點子。從這塊教材所提供的資料中不難看出，開發(fā)西部有四種辦法：大學生到西部創(chuàng)業(yè)有更廣闊的天地；西部地區(qū)人才缺乏，需要自愿者服務(wù)；無償捐助能暫時解決西部貧困地區(qū)孩子就學難的問題；需要民營企業(yè)到西部投資。這些辦法都離不開政府的支持。根據(jù)目前的狀況，民營企業(yè)到西部投資是最快捷、有效的方法。他可以帶動當?shù)鼗A(chǔ)設(shè)施建設(shè)，解決就業(yè)問題，注入先進的經(jīng)營理念、管理模式等。所以盡管教材呈現(xiàn)的是一個小調(diào)查，但我覺的這是個重點。 課 時 第二課時 教學目標 了解有志之士，特別是浙商到西部開發(fā)投資的情況。 了解有效開發(fā)西部的4個主要辦法。 培養(yǎng)搜集資料的能力，能為西部開發(fā)出謀劃策。 激發(fā)關(guān)注西部大開發(fā)的熱情。 教學重難點 了解有效開發(fā)西部的4個主要辦法。激發(fā)關(guān)注西部大開發(fā)的熱情。 教 具 多媒體課件、搜集相關(guān)資料。 教 學 過 程 教學環(huán)節(jié) 基礎(chǔ)教案 個性設(shè)計 一、復(fù)習導(dǎo)入 1．通過上節(jié)課的學習，你知道西部有哪些寶貴資源？ 2．西部有豐富的自然資源，但由于資源沒得到有效開發(fā)，西部人民守著金山銀山過窮日子。面對這樣的狀況，我們該怎么辦？（開發(fā)西部，建設(shè)西部） 二、有志之士在行動 家鄉(xiāng)人在西部投資 A．浙江陸地資源貧乏，而西部各類資源富集。浙江與西部最需要也最具潛力的合作就是資源及優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)的合作。目前，浙江正在“騰籠換鳥”，西部正在“筑巢引鳳”。那么西部究竟引來哪些“鳳”呢？課前，老師布置同學們打開浙商網(wǎng)，了解浙商到西部開發(fā)投資的情況，現(xiàn)在請同學們拿出資料，先在大組內(nèi)交流（可以離開座位），感受我們浙商的智慧與熱情。 B．交流，教師隨機點撥，補充有關(guān)數(shù)據(jù)。（課件：杭州娃哈哈集團、溫州奧康集團文字資料） C．在西部大開發(fā)號角吹響的時刻，我們浙江很多優(yōu)秀企業(yè)家肩負著強烈的社會責任感，為建設(shè)西部做出巨大貢獻。至今，浙江是參與西部開發(fā)人數(shù)最多，投資最大的省份。請看這一組數(shù)據(jù)（課件）。你有什么想說的？ D．小結(jié)。省委、省政府提出“跳出浙江發(fā)展浙江”戰(zhàn)略后，一大批浙江企業(yè)帶著資本、品牌和先進的經(jīng)營理念走進西部，為他們提供稅源，提供就業(yè)機會，促進西部經(jīng)濟發(fā)展。而西部為我們提供了新的經(jīng)濟發(fā)展空間。這就是共同發(fā)展?，F(xiàn)在無數(shù)的商機在西部醞釀，不斷積累的財富在西部孵化。投身西部大開發(fā)，大有可為，大有作為！ 2．除了優(yōu)秀企業(yè)進駐西部，發(fā)展西部經(jīng)濟外，開發(fā)西部還有哪些辦法？自讀 P53—54。 A．反饋交流。（板書）（課件：浙商無償捐助，志愿者風采） B．小結(jié)。教案設(shè)西部，發(fā)展西部，不僅需要政府的支持、私營企業(yè)的資產(chǎn)注入，還需要大量的人才，社會各界人士援助，無償募捐。 三、我們在行動 1．作為一名小學生，我們在西部大開發(fā)的熱潮中又能做點什么呢？小組討論，交流。（課件：金點子） 2．暢想2019.設(shè)想十年后，你們大學畢業(yè)了，運用你所學專業(yè)，你將如何盡自己的綿薄之力建設(shè)西部？（可作為課后作業(yè)） 3．誦讀詩歌，結(jié)束全文。（課件） 板書設(shè)計 西部大開發(fā) 民營企業(yè)建廠投資 大學生西部創(chuàng)業(yè) 造福西部 志愿者服務(wù) 成就自己 社會各界無償捐助 教學反思 附送： 2019-2020年五年級品德與社會下冊 語言文化與節(jié)日文化 1教案 冀教版 教學目標： 情感目標：通過了解我國一些區(qū)域的方言和地方節(jié)日，使學生初步認識中華民族豐富的文化，感受我國文化的區(qū)域性；知道推廣普通話的重要意義；了解黨的改革開放政策給人民帶來的富裕。 能力目標：培養(yǎng)學生的觀察能力、表達交流的能力、比較社會事務(wù)的能力、收集資料的能力。 知識目標：知道一些區(qū)域存在著方言和地方節(jié)日，理解推廣普通話的重要意義。初步了解一些地方節(jié)日和當?shù)氐沫h(huán)境、資源的密切關(guān)系。 教學過程： 一、導(dǎo)入 師：說一個腦筋急轉(zhuǎn)彎：一只鸚鵡，你抓住它的左腳，他會說：“你好”你抓住它的右腳，他會說：“再見”問：抓住它鸚鵡的兩只腳，他會說什么？ 生：猜答。 師：說一句方言，（意思是指鸚鵡在說：我的乖乖，你想摔死我?。〉珜W生聽不懂）問想不想知道鸚鵡說的這句話是什么意思？ 生：答。 師：等學完了這節(jié)課《語言文化與節(jié)日文化》就告訴你們。 二、新授 談方言。 師：課前，老師讓大家查找了有關(guān)方言的資料，首先，讓我們了解什么是方言？（大屏顯示方言的定義找學生念一下） 師：誰能說一說本地有哪些特色方言？ 生：說一說。 師說一些外地方言引起的笑話。 三、欣賞相聲《戲曲與方言》 師：通過剛才一系列圍繞方言的活動，大家對方言又有了哪些新的認識呢？ 生：談一談。 師：給予肯定、表揚并補充。 師：說方言到底好不好呢？ 生：答出好或不好。 四、討論說方言的利與弊。 利：體現(xiàn)鄉(xiāng)情，顯得親切。 弊：不同區(qū)域交流困難。 師大屏出示案例：嘲笑有鄉(xiāng)音的同學。 五、討論教材34頁問題引出普通話。 師亮明正確觀點：國家大力提倡推廣普話。 師：推廣普通話有什么意義？ 學生討論后回答。 師給予表揚、肯定并補充。 談話。 師：學會了普通話，我們就可以全國各地走一走，看看有什么特色節(jié)日啊？接下來我們來看不同的地域節(jié)日。課下，老師留了作業(yè)，讓同學搜集一下有關(guān)我國不同區(qū)域特色性的節(jié)日，不知同學們搜集的如何，現(xiàn)在把小組資料匯總分類一下： 生：小組討論匯總資料。 六、活動：考考你。 師大屏幕顯示一組組帶有地方性特色節(jié)日的情景圖片例如：龍舟節(jié)、風箏節(jié)、冰燈節(jié)等。并提問：知道這是哪里嗎？ 生：根據(jù)大屏幕圖片與查找的資料對號入座，并介紹該節(jié)日。 師給予表揚、肯定和補充。 師提問：把這些節(jié)日放在一個統(tǒng)一的地方，那玩兒的多痛快呀！行不行？ 生：答。 師：這些節(jié)日為什么不能成為全國性的統(tǒng)一節(jié)日呢？ 生：討論回答。 七、總結(jié) 師：這節(jié)課我們學了語言文化與節(jié)日文化，同學們都獲得了哪些收獲呀？ 生談收獲。 師總結(jié)。 八、下課。 教學反思：本節(jié)課的題目是《語言文化與節(jié)日文化》，通過學生學習，在思想認識上主要是了解我國一些區(qū)域的方言和地方節(jié)日，使學生初步認識中華民族豐富的文化，感受我國文化的區(qū)域性；知道推廣普通話的重要意義；了解黨的改革開放政策給人民帶來的富裕。能力方面注重培養(yǎng)學生的觀察能力、表達交流的能力、比較社會事務(wù)的能力、收集資料的能力。知識積累方面主要是讓學生知道一些區(qū)域存在著方言和地方節(jié)日，理解推廣普通話的重要意義。初步了解一些地方節(jié)日和當?shù)氐沫h(huán)境、資源的密切關(guān)系。授課之前，我緊緊圍繞教學目標所要突出的主題思想進行教學設(shè)計，通過一個腦筋急轉(zhuǎn)彎的導(dǎo)入從而揭題，然后通過談方言（本地、外地）、以及師生共同談讓學生對方言進行初步了解；通過欣賞相聲《戲曲與方言》引發(fā)討論：說方言的利與弊，從而引出說普通話的重要意義。第二部分，地域性的節(jié)日通過大屏幕顯示一組組帶有地方性特色節(jié)日的情景圖片例如：龍舟節(jié)、風箏節(jié)、冰燈節(jié)等把學生引入其中，根據(jù)大屏幕圖片與查找的資料對號入座，并介紹該節(jié)日。然后問這些節(jié)日為什么不能成為全國性的統(tǒng)一節(jié)日呢？最后讓學生明白一些地方節(jié)日和當?shù)氐沫h(huán)境、資源的密切關(guān)系。使學生感受中華民族豐富的文化。整堂課下來，只能說基本完成了教學任務(wù)，學生的積極性沒有完全被調(diào)動起來，教學環(huán)節(jié)上有些虎頭蛇尾，對于第二部分的教學環(huán)節(jié)設(shè)計上不是很滿意，有待改善。