2019-2020年五年級(jí)科學(xué)上冊(cè)《做一個(gè)生態(tài)瓶》參考教案 教科版.doc
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2019-2020年五年級(jí)科學(xué)上冊(cè)做一個(gè)生態(tài)瓶參考教案 教科版教學(xué)背景分析:本課教學(xué)是在學(xué)生分析動(dòng)植物與環(huán)境相互依存,相互影響的基礎(chǔ)上,通過(guò)建造生態(tài)瓶和模擬實(shí)驗(yàn),認(rèn)識(shí)在一定區(qū)域內(nèi)生活的生物需要一個(gè)和諧、平衡的環(huán)境,平衡的改變會(huì)對(duì)生物的生活產(chǎn)生很大的影響,生態(tài)平衡是十分重要的。對(duì)于五年級(jí)的學(xué)生們來(lái)說(shuō),這將是一個(gè)有趣的話題和制作。他們將通過(guò)研究,自制生物生存環(huán)境的實(shí)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)并建立起初步的生物與環(huán)境關(guān)系的認(rèn)識(shí)。教學(xué)設(shè)計(jì)思路:在這一課的學(xué)習(xí)過(guò)程中,學(xué)生將通過(guò)簡(jiǎn)單的方案設(shè)計(jì)來(lái)研究生態(tài)群落。體會(huì)到生物與生物之間是相互依存、相互作用和相互制約的。特制定如下教學(xué)策略與環(huán)節(jié)。教學(xué)目標(biāo):科學(xué)概念:生物在一定區(qū)域 內(nèi)相互影響、相互依存,會(huì)形成一個(gè)生態(tài)群落。過(guò)程與方法:根據(jù)設(shè)計(jì)方案及實(shí)際條件制作生態(tài)瓶,并堅(jiān)持對(duì)生態(tài)瓶進(jìn)行管理和觀察。情感、態(tài)度、價(jià)值觀:認(rèn)識(shí)到相互聽(tīng)取意見(jiàn)、共同協(xié)作、堅(jiān)持管理和觀察生態(tài)瓶的必要性。教學(xué)重點(diǎn):能設(shè)計(jì)一個(gè)生態(tài)瓶建造方案。教學(xué)難點(diǎn):根據(jù)設(shè)計(jì)方案及實(shí)際條件制作生態(tài)瓶,并堅(jiān)持對(duì)生態(tài)瓶進(jìn)行管理和觀察。教學(xué)準(zhǔn)備:大飲料瓶、剪刀、建造生態(tài)瓶需要的材料、活動(dòng)記錄本。板書設(shè)計(jì):制作生態(tài)瓶池塘中動(dòng)植物 設(shè)計(jì) 制作教學(xué)過(guò)程:一、認(rèn)識(shí)池塘中的生物群落:1、出示書中的池塘圖,分組討論池塘中的生物關(guān)系:(1)池塘有哪些水生生物?(有水生植物如水藻水草,魚類,蝦,軟條類如田螺河蚌,水鳥類如鴨,水生昆蟲,青蛙等)(2)水生植物需要哪些生存條件?(3)池塘里的植物為動(dòng)物提供了哪些幫助?(4)動(dòng)物為植物 生長(zhǎng)做了哪些貢獻(xiàn)?(5)我們還可以在池塘里找到哪些非生物?它們對(duì)生物有什么作用?(非生物主要有空氣、水、泥土、巖石等)2、概括:像池塘里的這些生物和非生物這樣,互相作用、互相依存,形成一個(gè)密不可分的整體,我們可以把它們看成一個(gè)生態(tài)群落。一片樹(shù)林,一塊草地,一個(gè)湖泊,一個(gè)海洋等都可以看成是一個(gè)生態(tài)群落。二、設(shè)計(jì)生態(tài)瓶:1、說(shuō)明:我們現(xiàn)在要模擬池塘群落建造一個(gè)生態(tài)瓶,研究其中的關(guān)系。2、學(xué)生討論:該怎樣設(shè)計(jì)這個(gè)生態(tài)瓶呢?問(wèn)題提示:(1)什么樣的生物可以在這個(gè)有限的空間里生活?(2)你們準(zhǔn)備讓哪些生物來(lái)生活?(3)如果要有動(dòng)物,那它們的食物來(lái)源是什么?(4)除了加生物外,還需要其他一些東西嗎?3、為了讓這些生物在生態(tài)瓶里生活的更好一些,我們還應(yīng)該考慮些什么?(生物品種搭配和數(shù)量多少問(wèn)題)4、給每個(gè)小組發(fā)設(shè)計(jì)紙,用圖文結(jié)合法記錄下設(shè)計(jì)方案,注意標(biāo)出生物和非生物的種類、數(shù)量等。三、制作生態(tài)瓶:1、說(shuō)明制作步驟:(1)先在瓶底裝入一層淘洗干凈的沙(如要加幾塊小石子也就在這時(shí)候放)。(2)裝入半瓶自然水域的水。(3)往瓶里種上自己準(zhǔn)備的水草。(4)再放入小動(dòng)物。(5)把本組成員的名字做才標(biāo)簽貼在生態(tài)瓶的外面。2、根據(jù)討論的設(shè)計(jì)方案,選擇材料完成制作生態(tài)瓶。3、展示、評(píng)價(jià)各組的制作。四、總結(jié)提升1、通過(guò)你們組的制作,你們對(duì)所營(yíng)造的動(dòng)植物生存環(huán)境滿意嗎?為什么?還想怎樣改進(jìn)?2、完善制作。五、完成觀察作業(yè)小組商量決定生態(tài)瓶放置的地方并分工進(jìn)行管理和觀察記錄。(生態(tài)瓶觀察記錄表),提醒注意每天觀察生態(tài)瓶里發(fā)生的變化,并做好記錄。附送:2019-2020年五年級(jí)科學(xué)上冊(cè)做一個(gè)生態(tài)瓶備課教案 教科版【教學(xué)目標(biāo)】 知識(shí)目標(biāo):通過(guò)觀察池塘里的生物環(huán)境資料,認(rèn)識(shí)自然環(huán)境下的生態(tài)系統(tǒng),設(shè)計(jì)制作生態(tài)瓶的方案。能力目標(biāo):能根據(jù)設(shè)計(jì)方案及實(shí)際條件制作生態(tài)瓶,并堅(jiān)持對(duì)生態(tài)瓶進(jìn)行管理和觀察。情感目標(biāo):(1)能互相聽(tīng)取意見(jiàn),共同協(xié)作制作生態(tài)瓶,并分工進(jìn)行管理和觀察。(2)培養(yǎng)愛(ài)護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)?!窘虒W(xué)重點(diǎn)】設(shè)計(jì)制作生態(tài)瓶的方案以及根據(jù)方案來(lái)做一個(gè)生態(tài)瓶?!窘虒W(xué)難點(diǎn)】理解以及這些生物和非生物的關(guān)系?!窘虒W(xué)準(zhǔn)備】要求學(xué)生在課前搜集一些有關(guān)生態(tài)瓶的資料;做生態(tài)瓶需要的材料:大可樂(lè)瓶(洗凈)、金魚或河水、適合在生態(tài)瓶里生活的生物;生態(tài)池塘的錄像。【教學(xué)過(guò)程】一、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣1今天老師請(qǐng)同學(xué)們來(lái)看一段有關(guān)池塘的錄像.2思考下列問(wèn)題:在這個(gè)池塘里有哪些生物和非生物呢?(預(yù)設(shè)生成:魚、水草、浮游生物、微生物,水、石頭、泥。這些生物與非生物之間存在著什么樣的關(guān)系呢?(預(yù)設(shè)生成:如水為魚提供生活的場(chǎng)所,石頭為魚提供躲藏的地方等。)這些植物生存需要哪些條件呢?(預(yù)設(shè)生成:水、陽(yáng)光、空氣、養(yǎng)分)養(yǎng)份從哪兒來(lái)的呢?從動(dòng)物的排泄物中來(lái)的。這些水草對(duì)動(dòng)物生存有哪些幫助呢?(水草為魚提供足夠的氧氣,提供隱蔽的場(chǎng)所,為魚的提供食物。)植物為動(dòng)物提供了氧氣,玩耍休息的場(chǎng)所,動(dòng)物為植物提供了二氧化碳、肥料等。而這些生物與非生物之間也存在著各種依賴關(guān)系。這就是自然界中的生態(tài)系統(tǒng)。我們今天就來(lái)模擬自然界的生態(tài)系統(tǒng),做一個(gè)生態(tài)瓶。二、探究交流,設(shè)計(jì)方案生態(tài)瓶是怎么做的呢?讓我們先來(lái)設(shè)計(jì)一個(gè)生態(tài)瓶制作方案。1你認(rèn)為做一個(gè)生態(tài)瓶需要考慮哪些因素呢?非生物條件、生物種類和數(shù)量等、制作的步驟那我們先把這個(gè)設(shè)計(jì)方案完成,然后,再動(dòng)手制作生態(tài)瓶。2小組討論,嘗試制定方案。讓我們嘗試設(shè)計(jì)一個(gè)生態(tài)瓶建造方案。(發(fā)實(shí)驗(yàn)方案記錄表,見(jiàn)附頁(yè))分組填寫做生態(tài)瓶方案。教師巡視指導(dǎo)。3匯報(bào)方案。方案設(shè)計(jì)得差不多了,讓我們一起來(lái)交流一下。請(qǐng)大家對(duì)他們組設(shè)計(jì)的方案的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。并提出合理的建議。學(xué)生匯報(bào)方案,進(jìn)行傾聽(tīng)交流。教師進(jìn)行引導(dǎo)和小結(jié)。三、根據(jù)方案,制作生態(tài)瓶同學(xué)們經(jīng)過(guò)交流以后,肯定對(duì)自己的方案有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),請(qǐng)同學(xué)們先對(duì)自己的方案進(jìn)行改進(jìn)。(一分鐘)現(xiàn)在我們可以動(dòng)手制作生態(tài)瓶了。學(xué)生根據(jù)小組的設(shè)計(jì)方案,利用準(zhǔn)備好的材料合作做一個(gè)生態(tài)瓶。教師巡視指導(dǎo)。(四)展示評(píng)比,總結(jié)表?yè)P(yáng)現(xiàn)在生態(tài)瓶已經(jīng)完成了,哪一組愿意讓同學(xué)們欣賞和評(píng)價(jià)一下呢?先請(qǐng)同學(xué)介紹一下,你的生態(tài)瓶里面生物的設(shè)計(jì)意圖介紹一下。同學(xué)們認(rèn)為他們小組這樣安排合理嗎?適合這些生物生長(zhǎng)嗎?還需要哪些改進(jìn)嗎?1學(xué)生展示小組制作的生態(tài)瓶。2對(duì)自己小組做的生態(tài)瓶進(jìn)行評(píng)價(jià)3老師及時(shí)表?yè)P(yáng)設(shè)計(jì)意圖合理、有創(chuàng)意,合作完成較好的小組。激發(fā)了學(xué)生的探究熱情。(五)課外延伸 制作一個(gè)封閉式生態(tài)瓶思考:在同樣的條件下,封閉式生態(tài)瓶與開(kāi)放式生態(tài)并哪個(gè)生物存活時(shí)間長(zhǎng)?完成作業(yè)(六)、板書設(shè)計(jì)做一個(gè)生態(tài)瓶生物: 相互依存、相互作用、相互制約非生物:- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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