2019-2020年二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 我要的是葫蘆 2教案 冀教版.doc
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2019-2020年二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 我要的是葫蘆 2教案 冀教版教學(xué)目的:1.觀察圖畫(huà)、圖文結(jié)合,理解課文,培養(yǎng)觀察、理解能力。2.結(jié)合自然課所學(xué)知識(shí),理解重點(diǎn)詞句,懂得本課所講道理,知道植物的葉子與果實(shí)的關(guān)系。3.運(yùn)用多種識(shí)字方法,在語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)會(huì)本課生字新詞。4.正確、流利、較有感情地朗讀課文。5.突出說(shuō)話、寫(xiě)話訓(xùn)練。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):1.理解重點(diǎn)詞句,懂得道理。2.運(yùn)用識(shí)字方法自學(xué)生字,培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字能力。3.分析事物之間關(guān)系,懂得植物的葉子與果實(shí)之間的關(guān)系。教學(xué)思路:這篇看圖學(xué)文由四幅圖和四段文組成,課文的第一、第二、第三、第四段都分別與第一、第二、第三幅圖相對(duì)應(yīng)。教學(xué)時(shí),要注意以下幾方面:1.從圖入手,整體感知課文內(nèi)容。指導(dǎo)觀察圖畫(huà)要對(duì)照相應(yīng)的課文。2.圖文對(duì)照,分段理解課文內(nèi)容。注意引導(dǎo)學(xué)生劃出課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子,加深理解。3.通過(guò)討論總結(jié),突破課文難點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備:抽拉投影片、生字生詞卡片。教學(xué)時(shí)間:4課時(shí)。教學(xué)過(guò)程:第一課時(shí)一、導(dǎo)入談話。(出示小葫蘆實(shí)物)這是一個(gè)小葫蘆,這頭圓,這頭長(zhǎng),多可愛(ài)?。∠矚g嗎?有個(gè)人也很喜歡葫蘆,他種了一棵葫蘆,常對(duì)別人說(shuō):“我要的是葫蘆?!保ò鍟?shū)課題)二、指導(dǎo)看圖。1.看書(shū)上四幅圖:這個(gè)故事的主要人物是誰(shuí)?(指出)怎么知道?(三幅圖上都有他)他就是題目上的哪個(gè)詞?(我)2.逐圖說(shuō)“我”在干什么。三、初讀。1.自由讀課文,標(biāo)出自然段序號(hào),哪段講哪幅圖的意思?2.指名輪讀,評(píng)議。四、圖文結(jié)合,理解第一自然段。1.圖上這個(gè)人是什么時(shí)候的人,從哪知道?(衣著及“從前”這個(gè)詞)“從前”是什么意思?2.指名讀第一自然段,思考課后第一題第一問(wèn)。(1)葫蘆開(kāi)始長(zhǎng)得怎樣?(畫(huà)、讀句子)(出示投影)一架葫蘆,葉不多。(2)這是那個(gè)人種的葫蘆嗎?(不是,因?yàn)闀?shū)上說(shuō)“長(zhǎng)滿了綠葉,而這棵葫蘆葉子不多,也沒(méi)有雪白的小花和葫蘆)(3)(覆蓋一投影片上去)是這棵葫蘆嗎?(對(duì))“花謝”的“謝”是什么意思?(板書(shū):綠葉、開(kāi)花、葫蘆)(4)(抽拉投影片,使“我”出現(xiàn)在投影上)種葫蘆的人看了心情怎樣?從哪兩句知道?(板書(shū)“可愛(ài)”)讀出高興語(yǔ)氣。3.小結(jié):這自然段講什么?第二課時(shí)一、讀第一自然段,主要講什么?二、指名讀第二自然段:葫蘆開(kāi)始長(zhǎng)得好,后來(lái)有什么變化?1.(答上問(wèn))(老師在投影片的葉片上點(diǎn)上黃點(diǎn))蚜蟲(chóng)是怎樣的蟲(chóng)?哪課學(xué)過(guò)?(在莊稼的好朋友學(xué)過(guò))2.那個(gè)人怎樣想,怎樣說(shuō)?(1)“有幾個(gè)蟲(chóng)子怕什么”用換一個(gè)說(shuō)法的方法理解這句話。(有幾個(gè)蟲(chóng)子不怕什么。有幾個(gè)蟲(chóng)子不要緊?。?)觀察書(shū)上圖2,那個(gè)人的表情怎樣?自言自語(yǔ)是什么意思?讀出這樣語(yǔ)氣。3.這自然段講什么?后來(lái)又怎樣了呢?三、指名讀第三自然段,思考:鄰居讓他治蟲(chóng),他是怎么說(shuō)的?1.指名兩人分角色讀,評(píng)議(重音盯、快、奇怪,及奇怪的語(yǔ)氣是否讀出來(lái))。2.“葉子上的蟲(chóng)還用治?”用換說(shuō)法的方法說(shuō)說(shuō)你的理解。(葉子上的蟲(chóng)是不用治的)這句與上面哪句有聯(lián)系?3.看圖,那個(gè)人表情怎樣(滿不在乎)讀出語(yǔ)氣。4.這一自然段講什么?四、結(jié)果怎樣?指名讀第四自然段。1.回答(演示:抽拉投影:小葫蘆落了)(板書(shū):黃、落)2.讀到這里,你心里有什么感覺(jué)?(可惜)指導(dǎo)讀出婉惜的語(yǔ)氣。五、總結(jié)課文1.老師不明白,葫蘆葉子上生了蟲(chóng)子,蟲(chóng)子吸了葉子上的汁,和葫蘆有什么關(guān)系呢?它怎么會(huì)掉呢?請(qǐng)學(xué)生回答。(在回答過(guò)程中教師提示自然課所學(xué)關(guān)于植物的知識(shí))2.在討論的基礎(chǔ)上總結(jié)(畫(huà)出表示事物聯(lián)系的線段)。(板書(shū):造養(yǎng)料、不能造養(yǎng)料)六、作業(yè):自學(xué)“葫、每、言”第三課時(shí)一、讀課文思考:種葫蘆的人錯(cuò)在哪里?1.在口答的基礎(chǔ)上寫(xiě)下來(lái)。2.指名讀所寫(xiě)的,評(píng)議、修改。二、學(xué)習(xí)生字1.讀生字詞卡片。2.檢查所寫(xiě)自學(xué)的三個(gè)生字,訂正時(shí)從寫(xiě)得對(duì)不對(duì),寫(xiě)得好不好兩方面看。3.重點(diǎn)指導(dǎo)字教學(xué):線上,第一丿在豎中線上起筆。書(shū)空,學(xué)生寫(xiě)字。教“謝”,同上。4.課堂自學(xué)“蘆、治、慢、變”(1)學(xué)生自讀、說(shuō)記字方法,按田字格寫(xiě)字。(2)匯報(bào)。注意不同識(shí)字方法的運(yùn)用。5.利用生字,進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。三、完成課后二、三題,做完讀一讀,自改。四、總結(jié):學(xué)完這課,我們懂得了世界上很多事物都是有聯(lián)系的,注意它們之間的聯(lián)系,才能把事情做好。學(xué)習(xí)這課,我們用了換一種說(shuō)法和聯(lián)系上文的辦法來(lái)理解句子,在后面的課文學(xué)習(xí)時(shí),大家還可以用這個(gè)方法。第四課時(shí)一、指導(dǎo)學(xué)生分析理解說(shuō)話寫(xiě)話要求。 要求中共有四句話,邊讀邊理解:第一、二句話指明了這次說(shuō)話寫(xiě)話的范圍和主要內(nèi)容。范圍:我要的是葫蘆這篇課文。內(nèi)容:找出課文中哪個(gè)地方能說(shuō)明種葫蘆的人有錯(cuò)誤。第三句要求先說(shuō)一說(shuō),然后用筆寫(xiě)在紙上。二、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文第二、三段的內(nèi)容和講讀課中的理解,說(shuō)一說(shuō)種葫蘆的人錯(cuò)在哪里?1.復(fù)習(xí)課文二、三段,明確要點(diǎn)。(1)他不懂得葉子和果實(shí)的關(guān)系,所以葉子長(zhǎng)了蟲(chóng)子,他認(rèn)為沒(méi)有必要去治。(2)葫蘆葉子已經(jīng)長(zhǎng)蟲(chóng)了,鄰居勸他治蟲(chóng),他不聽(tīng),因?yàn)樗氖呛J,不是葉子。2.指導(dǎo)學(xué)生抓住要點(diǎn),先一句句說(shuō),然后連成一段連貫完整的話。(1)通過(guò)提問(wèn),揭示要點(diǎn),指名回答。(2)歸納要點(diǎn),連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)種葫蘆的人錯(cuò)在哪里,注意說(shuō)的語(yǔ)氣。(同桌說(shuō),分組說(shuō),指名說(shuō))(3)教師及時(shí)點(diǎn)撥,糾正學(xué)生的發(fā)音和語(yǔ)病。三、指導(dǎo)學(xué)生把說(shuō)過(guò)的話寫(xiě)下來(lái)。1.提出書(shū)寫(xiě)要求:格式正確,語(yǔ)句連貫,字跡工整。2.學(xué)生書(shū)寫(xiě),教師巡回指導(dǎo)。3.展示所寫(xiě)的內(nèi)容,師生評(píng)議。附送:2019-2020年二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 我要的是葫蘆 2教案 西師大版教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.了解植物的葉子和果實(shí)的關(guān)系,并初步感知事物之間是互相聯(lián)系的,懂得課文中所蘊(yùn)涵的事理。4.分角色朗讀課文,并能續(xù)編故事,培養(yǎng)學(xué)生的想象力。教學(xué)重點(diǎn)正確認(rèn)讀生字,有感情地朗讀課文,了解植物葉子與果實(shí)之間的聯(lián)系。教學(xué)難點(diǎn)弄清葫蘆與葉子之間的密切聯(lián)系。教學(xué)準(zhǔn)備教師:課件。學(xué)生:收集蚜蟲(chóng)、葉子、葫蘆的資料。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入1.看,老師給大家?guī)?lái)一位新朋友。它是小葫蘆(課件:葫蘆動(dòng)畫(huà)跳出)。2.咦,小葫蘆怎么不高興啦?(課件:葫蘆不高興。)原來(lái)你們把它的名字讀錯(cuò)了。它叫葫蘆(學(xué)生答)。(課件:圖變成字,加上拼音)3.今天,我們一起學(xué)習(xí)一篇有趣的寓言故事我要的是葫蘆。(課件:我要的是葫蘆)4.齊讀“我要的是葫蘆”,你想到些什么問(wèn)題?學(xué)生:“我”是誰(shuí)?學(xué)生:為什么說(shuō)“我要的是葫蘆”?那不要的是什么?學(xué)生:得到葫蘆了嗎?二、初讀感知,認(rèn)讀生字1、答案藏在課文里。我們趕快打開(kāi)書(shū),選擇你最喜歡的方式自讀課文。注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。遇到生字詞多讀兩遍。2.“秋天到,葫蘆香,摘個(gè)葫蘆大家嘗”,我們來(lái)摘葫蘆吧。課件:h lu tng xi h葫蘆 藤 花謝了 治一治Y dng ln蚜蟲(chóng) 盯著 比賽 鄰居3.調(diào)皮的漢字寶寶摘掉了拼音小帽,你還認(rèn)識(shí)它們嗎?仔細(xì)看看哪些生字容易讀錯(cuò),請(qǐng)能干的小老師提個(gè)醒(學(xué)生指出容易讀錯(cuò)的字)。4.課件出示:葫蘆 藤 謝 哇 蚜 盯 鄰 治 賽教師:教師也給大家提個(gè)醒兒,“葫蘆”的“蘆”單獨(dú)念l,組成詞念輕聲。5.“開(kāi)火車(chē)”讀,同桌互讀,搶讀。6.結(jié)合學(xué)生遇到的難字說(shuō)一說(shuō)記憶字形的方法。教師板書(shū)。蘆:上面是草字頭,下面的“戶(hù)”字第一筆是點(diǎn),注意與“盧”字區(qū)分,“蘆”在“葫蘆”一詞中讀輕聲。盯:左右結(jié)構(gòu),部首是目字旁,右邊是“丁”字。這是一個(gè)左形右聲的形聲字,表示目不轉(zhuǎn)睛地看。動(dòng)手書(shū)空。教師進(jìn)行板演,易錯(cuò)的地方用彩色筆標(biāo)出來(lái)。7.給漢字寶寶找個(gè)好朋友,放到課文中,你還認(rèn)識(shí)嗎?勾出課文中的詞語(yǔ),和同桌讀一讀。8.指名讀課文中的詞語(yǔ)。葫蘆一些掛著雪白鄰居奇怪治一治自言自語(yǔ)三、作業(yè)布置1.完成課后的“描描寫(xiě)寫(xiě)”。2.抄寫(xiě)生字詞。3.正確、流利地朗讀課文。4.提出不懂的問(wèn)題。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)鞏固1.讓學(xué)生結(jié)合生字表自己讀讀生字。2.看投影,讀詞語(yǔ)。先讓學(xué)生自己練習(xí)讀,再指名讀。葫蘆 一些 掛著 雪白 鄰居奇怪 治一治 自言自語(yǔ)二、圖文結(jié)合,自讀感悟(一)學(xué)習(xí)第一自然段。1.孩子們,讓我們帶著生字詞,走進(jìn)課文,走進(jìn)葫蘆園。(課件:葫蘆圖)音樂(lè)聲中學(xué)生觀察葫蘆的生長(zhǎng)過(guò)程。師范讀第一自然段。喜歡嗎?你特別喜歡哪一句?學(xué)生自讀第一自然段,找出自己喜歡的句子讀一讀。生讀:“細(xì)長(zhǎng)的葫蘆藤上長(zhǎng)滿了綠葉,開(kāi)出了幾朵雪白的小花。花謝以后,藤上掛了幾個(gè)小葫蘆。多么可愛(ài)的小葫蘆哇!”(課件出示第一自然段)師:聽(tīng)出來(lái)了,你有點(diǎn)喜歡小葫蘆。有更喜歡小葫蘆的嗎?生:再讀。師:哪些詞語(yǔ)你特別喜愛(ài)?老師還欣賞一個(gè)詞“掛”。每次讀到“藤上掛了幾個(gè)小葫蘆”時(shí),我仿佛看見(jiàn)掛在藤上的小葫蘆隨風(fēng)擺動(dòng),好像在和我們打招呼呢。(課件:掛)2.來(lái),我們把心中的喜愛(ài)讀出來(lái)。(配樂(lè)朗讀)3.比我們更喜愛(ài)葫蘆的人是誰(shuí)?(種葫蘆的人)。你從哪句體會(huì)到的?那個(gè)種葫蘆的人每天都要去看幾次,越看越喜歡。師:看一次?生:看幾次。師:對(duì),強(qiáng)調(diào)看幾次。生再讀。4.如果你就是那個(gè)種葫蘆的人,你盯著小葫蘆會(huì)說(shuō)什么?生:我心想:小葫蘆快長(zhǎng)吧,生:我對(duì)小葫蘆說(shuō):“我的小葫蘆,你快長(zhǎng)啊”5.你還想怎樣表達(dá)你對(duì)小葫蘆的喜愛(ài)?生:我想每天都去看小葫蘆。生:我真想為小葫蘆唱歌。6.讓我們帶著心中的喜愛(ài)再美美地讀讀第一自然段,邊讀邊想,讓葫蘆在我們腦海里生根、開(kāi)花、結(jié)果。(二)學(xué)習(xí)第四自然段。1.聽(tīng)出來(lái)了,同學(xué)們太喜歡小葫蘆了??墒歉嬖V你們一個(gè)不幸的消息:那些可愛(ài)的小葫蘆慢慢地變黃了,一個(gè)一個(gè)都落了。(課件:小葫蘆變黃,落了)你有什么感受?生:好可惜呀!生:我心里很難受。2.來(lái),把我們心中的惋惜、難過(guò)讀出來(lái)。不久,小葫蘆慢慢地變黃了,一個(gè)一個(gè)都落了。3.是呀,看著小葫蘆一天天變黃,落掉,我們?cè)跄懿浑y過(guò)呢?來(lái),再來(lái)讀讀這句。(三)學(xué)習(xí)第二、三自然段。1.我們學(xué)到這兒,你的腦海里一定出現(xiàn)了幾個(gè)問(wèn)號(hào),你有什么問(wèn)題?為什么葫蘆都落了呢?種葫蘆的人不管它嗎?它是怎么落的呢?2.孩子們,答案就在課文的二、三自然段中,想去看看嗎?只要你闖過(guò)了老師設(shè)的三道關(guān)卡你就算成功了。有信心嗎?第一關(guān),會(huì)讀:認(rèn)真讀讀課文2、3自然段,用直線畫(huà)出種葫蘆的人所說(shuō)的話,用波浪線畫(huà)出鄰居所說(shuō)的話,好好讀一讀。第二關(guān),會(huì)說(shuō):同桌分角色認(rèn)真練習(xí)種葫蘆的人和鄰居的對(duì)話。一邊讀一邊想象和體會(huì)。第三關(guān),會(huì)演:分角色表演,表演時(shí)注意人物的動(dòng)作、表情,注意說(shuō)話的語(yǔ)氣。3.準(zhǔn)備好了嗎?我宣布現(xiàn)在闖關(guān)開(kāi)始。(1)第一關(guān):誰(shuí)會(huì)讀?生自讀,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。用“”勾出種葫蘆的人所想所說(shuō)的句子,用“”勾出鄰居所說(shuō)的話,好好讀一讀??纯茨阕x對(duì)了嗎?師引讀。出示課件:“有幾只蟲(chóng)子怕什么!”“小葫蘆,你快長(zhǎng)啊,快長(zhǎng)??!長(zhǎng)得賽過(guò)大南瓜才好呢!”鄰居:“你別光盯著葫蘆了,快治治葉子上的蚜蟲(chóng)吧!”種葫蘆的人:“什么?葉子上的蟲(chóng)還用治?我要的是葫蘆。”教師:恭喜大家通過(guò)了第一關(guān)。(2)第二關(guān):誰(shuí)會(huì)說(shuō)?同桌分角色練習(xí)對(duì)話。到底練得如何,我來(lái)檢查一下:請(qǐng)“種葫蘆的人”站起來(lái),“鄰居”坐端正。A.有幾只蟲(chóng)子怕什么?教師:一天,“小糊涂”看見(jiàn)葉子上爬著一些蚜蟲(chóng),而可愛(ài)的小葫蘆還好好地掛在葫蘆藤上,心想(生讀)教師:對(duì),葉子上的蟲(chóng),又不是小葫蘆上的蟲(chóng),我才不在乎,他心想:哼(生讀:有幾只蟲(chóng)子怕什么?)B.“小葫蘆,你快長(zhǎng)啊,快長(zhǎng)啊!長(zhǎng)得賽過(guò)大南瓜才好呢!”教師:他根本就沒(méi)把葉子上的蚜蟲(chóng)放在心上,而是怎樣做的?怎樣說(shuō)的?能演出來(lái)嗎?學(xué)生:表演“盯”、“自言自語(yǔ)”。教師:看一會(huì)兒,是“盯”嗎?此時(shí)你的眼里只有(小葫蘆)(有這么大聲地對(duì)自己說(shuō)話的嗎?)教師:真盼望小葫蘆能長(zhǎng)得更快些,更大些“小葫蘆,你快長(zhǎng)啊,快長(zhǎng)?。¢L(zhǎng)得賽過(guò)大南瓜才好呢!”C.“你別光盯著葫蘆了,快治治葉子上的蚜蟲(chóng)吧!”教師:在“種葫蘆的人”的熱切期盼中,蚜蟲(chóng)越來(lái)越多,葉子慢慢變黃,熱心的“小機(jī)靈”看在眼里,急在心頭,說(shuō):“你別光盯著葫蘆了,葉子上生了蚜蟲(chóng),快治治吧!”教師:是呀,快治治吧,再不治就來(lái)不及了。再真誠(chéng)地勸勸他:“你別光盯著葫蘆了,快治治葉子上的蚜蟲(chóng)吧!”教師:“種葫蘆的人”一聽(tīng),心中頓時(shí)冒出兩個(gè)大問(wèn)號(hào)“什么?葉子上的蟲(chóng)還用治?我要的是葫蘆?!苯處煟菏茄剑闲?,是葉子上生了蟲(chóng)子,關(guān)葫蘆什么事,你真是太奇怪了“什么?葉子上的蟲(chóng)還用治?我的是葫蘆?!苯處煟和瑢W(xué)們,讀懂了嗎?(課件)“種葫蘆的人”要的是葫蘆,不要(),因?yàn)樗J(rèn)為()?!班従印闭J(rèn)為:要葫蘆,就要(),因?yàn)樗J(rèn)為()?,F(xiàn)在知道為什么葫蘆會(huì)落了嗎?你們知道這兩者的關(guān)系了嗎?引導(dǎo)學(xué)生交流:葫蘆藤上先長(zhǎng)葉子,再開(kāi)花,最后結(jié)果實(shí)。小葫蘆開(kāi)始長(zhǎng)得很好,后來(lái)生了蚜蟲(chóng),沒(méi)有得到及時(shí)的治療,蚜蟲(chóng)越長(zhǎng)越多,最后小葫蘆一個(gè)個(gè)都落了。指名讀這個(gè)自然段。在學(xué)生說(shuō)的同時(shí),老師一邊補(bǔ)充一邊板書(shū)。恭喜大家順利闖過(guò)前面兩關(guān)。(3)第三關(guān):誰(shuí)會(huì)演?為了演好,先排練排練吧。抽同學(xué)上臺(tái)表演。三、教師小結(jié)齊讀課文,教師小結(jié):事物之間是有聯(lián)系的,不能孤立地看問(wèn)題,有錯(cuò)就改,不要等到問(wèn)題嚴(yán)重了再后悔。四、作業(yè)布置1.種葫蘆的人聽(tīng)了同學(xué)們的勸告,已經(jīng)不糊涂了。第二年,他又種了一棵葫蘆同學(xué)們展開(kāi)想象的翅膀,編一個(gè)小故事,講給在座的老師、同學(xué)聽(tīng),回家講給爸爸,媽媽聽(tīng)。2.完成學(xué)習(xí)指導(dǎo)。附:板書(shū)設(shè)計(jì)23我要的是葫蘆長(zhǎng)滿了綠葉 小葫蘆落了 蚜蟲(chóng)不治- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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