2019-2020年三年級(jí)下冊(cè)第6課《孤獨(dú)的牧羊人》教案.doc

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2019-2020年三年級(jí)下冊(cè)第6課《孤獨(dú)的牧羊人》教案 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)唱《孤獨(dú)的牧羊人》2、準(zhǔn)確、自信、有表情的演唱歌曲。 3、了解“約德爾調(diào)”和中國(guó)民歌中的襯詞、襯腔。 教學(xué)重點(diǎn)： 充分發(fā)掘?qū)W生的興趣，愉快地唱歌。 教學(xué)難點(diǎn)： 體會(huì)歌曲中的情感，有感情地演唱歌曲。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入課題 1、欣賞《哆來咪》。 2、介紹美國(guó)音樂故事片《音樂之聲》。 3、欣賞《雪絨花》。 師：這些歌曲組成了影片的精彩部分，其中還有一首歌曲也非常好聽，它是上校家里來了幾位客人，家庭教師瑪麗亞帶領(lǐng)著孩子們表演的一段木偶劇，非常的詼諧、動(dòng)聽，我們先來欣賞一下。 二、歌曲教學(xué) 1、聽賞《孤獨(dú)的牧羊人》。 2、介紹歌曲。 師：剛才這首歌曲中出現(xiàn)了很多人物，你們能告訴老師嗎？ 生：有牧羊人，有王子，有挑擔(dān)的農(nóng)夫等等。 師：如果你是作曲家，你會(huì)給這首歌曲取個(gè)什么名字？ 學(xué)生發(fā)表各自的觀點(diǎn)。 師：為什么這首歌曲會(huì)叫做《孤獨(dú)的牧羊人》？（生答……） 師：高高的山頂上牧羊人一個(gè)人在山頂放養(yǎng)，沒有人陪伴他，他只有用自己的歌聲來驅(qū)散他的孤獨(dú)和寂寞，但他的內(nèi)心并不孤獨(dú)。他用自己嘹亮、明快而動(dòng)聽的歌聲表達(dá)了熱愛自然，熱愛生活的情感，由此而感染了一大群人，有王子、農(nóng)夫、喝啤酒的人，最后還有個(gè)小姑娘和他唱起了二重唱。 3、自主學(xué)唱歌曲。 師：聽老師彈一遍這首歌的旋律，用“來”輕輕地跟唱一遍。 4、聽曲范唱，輕聲跟唱。 師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)俾犚槐椤豆陋?dú)的牧羊人》這首歌曲，并試著唱出來。（播放課件） 5、表現(xiàn)歌曲。 師：接下來，我們分成三組來演唱一下這首歌曲，所有的“來咿噢嘟”齊唱，比一比，看看哪一組唱得好。你們討論一下，你們這一組用什么樣的感情來唱這一段歌曲。 （教師伴奏，學(xué)生演唱。） 6、介紹“約德爾調(diào)”。 師：歌曲創(chuàng)作者采用了“約德爾調(diào)”寫成了這首曲子，使歌曲歡快、詼諧，接下來我們一起了解一下，什么叫“約德爾調(diào)”。 師：在我們中國(guó)的一些民族中，除了直接表現(xiàn)歌曲思想內(nèi)容的正詞外，也常常穿插了一些語(yǔ)氣詞、象聲詞，甚至很多還是無意可解的語(yǔ)句，但一經(jīng)和正詞配曲歌唱，成為一首完整的歌曲時(shí)，它們就能表現(xiàn)出鮮明的情感，成為整個(gè)歌曲中不可分割的一部分。為了區(qū)別正詞，我們稱之為“襯詞”，寫譜時(shí)常用括號(hào)括起來，襯詞的曲調(diào)，稱為“襯腔”。同學(xué)們，你們想想你們身邊有哪些帶襯詞、襯腔的歌曲。 師生共同討論演唱：《康定情歌》、《青春舞曲》、《太陽(yáng)出來喜洋洋》、《趕圩歸來呵哩哩》、《腳夫調(diào)》、《眾人劃漿開大船》、《采磨菇的小姑娘》等。 三、課堂小結(jié)。 其實(shí)我們了解的國(guó)外“約德爾調(diào)”和在民歌中出現(xiàn)的“襯詞、襯腔”都是勞動(dòng)人民在勞動(dòng)過程中，日積月累形成的一種歌曲表現(xiàn)手法，它們有著異曲同工之處。在今后的日常生活中，大家多留心，注意一下這些表現(xiàn)手法，多收集一些，我們可以開展一次演唱會(huì)。 附送： 2019-2020年三年級(jí)下冊(cè)第6課《小小羊兒要回家》教案 教學(xué)內(nèi)容： 學(xué)唱《小小羊兒要回家》。 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)唱《小小羊兒要回家》，能用流暢，優(yōu)美的聲音表現(xiàn)放牧晚歸的情景。 2、掌握“全音符”的時(shí)值“及延長(zhǎng)記號(hào)”的作用。 教學(xué)難點(diǎn)： 能正確掌握全音符的時(shí)值及延長(zhǎng)記號(hào)的作用。 教學(xué)用具： 琴、打擊樂器、多媒體。 教學(xué)過程： 一、律動(dòng)。 聽《剪羊毛》師生一起做動(dòng)作。 師：小小音樂家們，讓我們隨著美妙的音樂一起跳起來好嗎？ 二、導(dǎo)課。 1、復(fù)習(xí)《剪羊毛》引導(dǎo)孩子說出歌曲的情緒。 師：孩子們，老師從你們精彩的表演中可以看出你們非常喜歡這首澳大利亞的《剪羊毛》，這首歌的情緒怎么樣？ 生：歡快、活潑。 2、聽音樂感受歌曲的情緒，對(duì)兩首歌的情緒速度作對(duì)比。 師：今天老師也給大家?guī)砹艘皇赘瑁屛覀円黄瘃雎牥?！聽完后告訴老師這首歌曲和《剪羊毛》比較，它的速度，情緒怎么樣？ 生：稍慢、抒情。 師：同學(xué)們聽的可真認(rèn)真！今天我們就來學(xué)習(xí)這首《小小羊兒要回家》。 板書《小小羊兒要回家》 （設(shè)計(jì)意圖：既復(fù)習(xí)了已學(xué)歌曲，又為新課教學(xué)設(shè)下了伏筆。） 三、新授。 （一）認(rèn)識(shí)全音符、休止符。 師：在學(xué)習(xí)歌曲之前，我們先來認(rèn)識(shí)幾個(gè)音樂知識(shí)。 1、－－－全音符，唱四拍 2、四分休止符“0”休止一拍 （二）復(fù)聽歌曲談感受。 師：同學(xué)們，這么美的歌曲，讓我們一起劃著拍子再次來聆聽，聽完后告訴老師歌里都唱了些什么？ 生：黃昏牧童趕羊群回家。 （三）再次聆聽歌曲，找出歌曲中的全音符。 師：這么優(yōu)美的歌曲，讓我們一起拍手聽，一邊聽一邊找出歌里面的全音符。 （四）學(xué)生齊讀歌詞。 師：同學(xué)們！請(qǐng)齊讀歌詞! （五）師范唱歌曲。 師：同學(xué)們！這么好聽的歌曲，老師情不自禁的也想表演了，你們歡迎嗎？ 生：歡迎！ （六）生跟老師用La哼唱。 師：讓我們趕快學(xué)會(huì)歌曲送小羊回家吧！請(qǐng)跟老師用La哼唱歌曲的旋律。 （七）生跟琴輕唱歌曲 師：讓我們跟著琴聲輕唱歌曲。 （八）生跟琴有感情的唱歌曲。 師：同學(xué)們！讓我們帶著感情完整的唱完歌曲！ （九)認(rèn)識(shí)“延長(zhǎng)記號(hào)”，延長(zhǎng)記號(hào)在歌曲中的作用。 師：表示適當(dāng)延長(zhǎng)。在這里表現(xiàn)“羊兒”已回到自己溫暖的家了，夜已深了，四周靜下來了。 (十)指導(dǎo)學(xué)生選擇合適的樂器為歌曲伴。 師：同學(xué)們，小羊在我們的幫助下，已經(jīng)找到了家，讓我們拿起手中的樂器一邊唱一邊為歌曲伴奏。 （設(shè)計(jì)意圖：充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性，教師的角色是服務(wù)者、觀眾，而不是導(dǎo)演。） 四、小結(jié)。 師：同學(xué)們的表現(xiàn)真棒！小羊在大家的幫助下已經(jīng)回到自己溫馨家了，草原也恢復(fù)了平靜。下課！