2019-2020年冀教版三年級上冊《小蘿卜頭的故事》說課稿.doc

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2019-2020年冀教版三年級上冊《小蘿卜頭的故事》說課稿 說教材 1．教材分析： 《小蘿卜頭的故事》是冀教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材三年級上冊第五單元的一篇文章。通過小蘿卜頭捉蟲子、放蟲子的所思所想表現(xiàn)了小蘿卜頭雖然身陷困境，但他渴望自由，渴望家的溫暖，對解放后的新生活充滿了希望。小蘿卜頭這種善良、樂觀、向上、渴望自由的精神是他人性的閃光點，這也正是他短暫人生的典范之處。小蘿卜頭是長篇小說《紅巖》里的一個人物，他的原型叫宋振中。故事讀來讓人感慨、落淚。 黃河奔流大江東去，流不盡的是中華兒女萬世不竭的英雄情緣。英雄形象影響著一代又一代人，成為我們民族的寶貴精神財富。本文與《虎門銷煙》《歌唱二小放牛郎》《后羿射日》組成了“典范人生”的文化主題。這些英雄形象有的出自神話，有的出自史實，有的出自故事，有的出自詩作，不同的事跡，但都閃耀著人性的光輝，昭示著崇尚正義，堅貞不屈的民族精神，要學(xué)生通過閱讀接受高尚情操的熏陶，將這種品格與精神融于意識，積淀于心底，打好人生的底色。 2．教學(xué)目標(biāo) 根據(jù)《課標(biāo)》要求、教材特點、以及學(xué)生實際，兩課時完成本課教學(xué)任務(wù)，第二課時的教學(xué)目標(biāo)為： ①知識與技能：理解課文內(nèi)容，弄懂小蘿卜頭為什么要把捉到的漂亮的小蟲放走了。有感情的朗讀課文。 ②過程與方法：調(diào)動學(xué)生積極的情感態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，在讀中理解課文內(nèi)容，讀一讀，想一想，體會小蘿卜頭都想些什么。 ③情感、態(tài)度、價值觀：體會小蘿卜頭對自山的向往。讓我們的孩子知道今天的幸福生活是無數(shù)革命先烈拋頭顱，灑熱血，才換來的我們應(yīng)該珍惜今天幸福、自由、民主的新生活。 3．教學(xué)重、難點 本文一些含義深刻的語句，有力地突出了人物的思想品質(zhì)。引導(dǎo)學(xué)生通過聯(lián)想、想象，體會人物的思想感情是本文的重點也是難點。 二、說教法、學(xué)法 1．教法 ①品讀重點詞句與想象結(jié)合法：引導(dǎo)學(xué)生透過文字想畫面，抓重點詞語理解文章，解決教學(xué)重點。蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“教給方法比教給知識更重要。要教會學(xué)生學(xué)習(xí)是一項長期而艱巨的任務(wù)。 ②在朗讀中體會人物的思想感情 《課標(biāo)》指出語文教學(xué)是為著人生的，語文是向著生活的。所以，學(xué)生根據(jù)自己的情感世界，經(jīng)驗世界和想象世界為基礎(chǔ)感悟理解課文時，教師要做適時的指導(dǎo)。朗讀是品味內(nèi)容，體會感情的最佳選擇。 2．學(xué)法 “自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式是新課標(biāo)所倡導(dǎo)的，也是為學(xué)生提供展示自己交流溝通的機會，讓學(xué)生體驗到成功的喜悅。根據(jù)本課特點我布置了學(xué)生課前搜集資料有關(guān)小蘿卜頭的資料?！叭ΑⅫc、勾畫”的常規(guī)讀書標(biāo)記法更要堅持。 三、說教學(xué)程序 第二課時 一：觀看視頻，談話導(dǎo)入 課件出示小蘿卜頭被獄警鞭打的場景。 師：他吃著霉飯長大，不知道糖是什么滋味兒，他本應(yīng)坐在我們?nèi)昙壗淌?，和我們一同學(xué)習(xí)、一同游戲的，他就是我們的同齡人，叫…… 生其說：小蘿卜頭。 師：今天就讓我們再次走進(jìn)小蘿卜頭，感受他不一般的生活。 師：齊讀課題（課件出示課題：小蘿卜頭的故事） 師板書課題 二：品讀課文、思考感悟： 1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道小蘿卜頭在監(jiān)獄的鐵窗附近捉到了一只蟲子……“這是一只怎樣的蟲子呢？”輕聲讀課文，勾畫出描寫蟲子的句子。 指名反饋。 （課件出示重點段落：“一只長著光亮的翠綠翅膀的小蟲，越過欄桿，飛到走廊上來。蟲子的頭上，長著一塊美麗的透明的薄殼，像小姑娘披上了蟬翼般的紗巾。這蟲子纖細(xì)而溫柔，透過薄殼還可以看見它紅珠子似的小眼睛。”） （1）、“這是一只怎樣的蟲子呢？”（漂亮） （2）、 哪兒漂亮？（引導(dǎo)學(xué)生從“翅膀”、“頭”、“小眼睛”三個方面說。） （3）、指導(dǎo)朗讀：“誰能把小蟲子的漂亮讀出來？”（指名讀） 2、小蘿卜頭喜歡這只蟲子嗎？你是從哪兒看出來的？讀讀課文，找出這些詞語或句子，然后再旁邊寫出你的體會。 學(xué)生反饋。 （出示課件：“突然被什么新事物吸引住了。他追著、跑著，直跑到劉思楊靠近的鐵窗附近，不住地?fù)]著小手，叫著：‘呦，你看！’”） （1）、此時，小蘿卜頭的心情怎樣？你是從哪兒體會出來的？ （引導(dǎo)通過重點詞語體會小蘿卜頭的興奮、激動、喜悅并讓學(xué)生讀出“高興” “興奮”、“激動”） （出示課件：“‘呦，多好看的小蟲！’小蘿卜頭尖叫了起來，伸手捉住了一只。”） （2）、剛才我們通過抓住動詞體會出了小蘿卜頭對小蟲的喜愛，用同樣的方法看看這句話中，哪個詞也能體現(xiàn)小蘿卜頭對小蟲的喜愛。 （引導(dǎo)學(xué)生抓住“尖叫”有感情朗讀，齊讀，體現(xiàn)小蘿卜頭的快樂。） （出示課件：小蘿卜頭兩手輕輕捧著那只小蟲子，惟恐傷害了它。”） （3）、解釋“惟恐”：只怕。 （抓住“兩手輕輕捧著”，并做動作體會小蘿卜頭對小蟲子的喜愛和愛護） 3、從這些字眼，我們可以感受的到，小蘿卜頭非常喜歡這只小蟲子。那么小蘿卜頭喜歡它只因為他漂亮嗎？ （出示課件：入春以來，這種蟲子很多，常常撞進(jìn)鐵窗，陪伴著常年呼吸不到自由空氣的人們。又飛來一只，他們并排在一起，故意在人們面前驕傲的爬著。）（抓住“這種蟲子很多”說明蟲子很普通，但在小蘿卜頭眼里卻那么的漂亮。） （在這一環(huán)節(jié)，教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文背景，理解“呼吸不到自由空氣的人們”，“故意”，“驕傲”等詞句的含義。） 4劉思揚摸摸口袋，摸出一只偶然帶來的、被特務(wù)沒收了火柴的空火柴盒，丟出鐵窗，送給小蘿卜頭。小蘿卜頭打開火柴盒，把蟲子放了進(jìn)去。他正要關(guān)上盒子，可最后卻把他放了，這是怎么回事? ?。ā∩阂驗樗吹侥侵幌x子在盒子里不安地爬動，就想把它放了。） 　(1)、你是從哪兒讀到的?（12段） 　　　　(師出示課文12—17自然段) 　5、小蘿卜頭看到小蟲子在火柴盒里不安地爬動，失去了自由時，小蘿卜頭“若有所思地停住了手，”解釋“若有所思”，他在思什么，想什么? 、師：是啊，火柴盒好就是監(jiān)獄，小蟲子和小蘿卜頭一樣被關(guān)進(jìn)了監(jiān)獄。小蘿卜頭自己已經(jīng)沒有自由了，所以他看到小蟲子在盒子里不安地爬動時，他就感覺小蟲子是誰呀?（自己） 師：對，好像自己一樣，我不能關(guān)著它呀!體會著小蘿卜頭的心情，讀讀這兒。 　　(朗讀)：“小蘿卜頭打開……飛吧，你飛吧!”（師先領(lǐng)讀，再回聲讀） 師(教師由衷地稱贊)：說的真好!小蘿卜頭在這兒不光是想讓小蟲子獲得自由，還有對生命的一種珍愛呀!帶著你的感受讀讀這兒。 　　一學(xué)生動情地讀。 　　師：我們一塊兒看一段電影《在烈火中永生》中小蘿卜頭放飛小蟲子時的情景，邊看邊體會小蘿卜頭的心情。（師生認(rèn)真地看錄象。） 　　師：你理解小蘿卜頭的心情嗎? 　　（小蘿卜頭一看到小蟲子沒有自由了就很可憐它。小蘿卜頭放飛蟲子時很高興。） 　　師：同學(xué)們，帶著你的感受再來讀讀這吧! 　　學(xué)生投入地讀12～17自然段。 　　師：同學(xué)們，我剛才聽你們讀到“飛了，飛了，它坐飛機回家去了”時非常激動，你們能理解小蘿卜頭看到蟲子緩緩飛出欄桿時的心情嗎? 　　師：他想到自己有一天也會像小蟲子一樣飛出監(jiān)獄，多高興啊!看到小蟲子飛走了，好像自己也長上翅膀，飛到外面看到了外面的世界。 看到小蟲子飛走，他多么想— 　　生(齊答)：飛出去! 　　師：你從哪感受到他想飛出去?（17自然段“解放了，我們也坐飛機回去!”） 　　師：瞧，小蘿卜頭想的多好啊，“解放了，我們也坐飛機回去!”體會著小蘿卜頭的心情，誰來讀讀這兒? 　　生讀：“解放了，我們也坐飛機回去!” 　　師：他太想解放了，是吧!誰還想讀讀?　(一名學(xué)生讀) 　　師范讀：“解放了，我們也坐飛機回去!”我們齊讀。 　　師生齊讀：“蟲子終于輕輕扇動翅膀，……解放了，我們也坐飛機回去!” 　　師：是啊，我們的小蘿卜頭，他一直渴望著有一天能夠沖出高墻，看看外面的世界，回到溫暖的家，過上幸福自由的生活?？伤€是沒能等到解放的那一天，就被敵人殘忍的殺害了，讓我們看一看銀幕中的小英雄，讓他的光輝形象永遠(yuǎn)的、永遠(yuǎn)的銘記在我們的心理。（播放課件） 三、真情表白 我相信同學(xué)們一定有許多話想跟小蘿卜頭說，如果現(xiàn)在小蘿卜頭就站在你面前，你想對他說些什么?（學(xué)生自由發(fā)言） （沒說完的課下寫在紙上。） 四、課文小結(jié) 我相信同學(xué)們的心聲小蘿卜頭一定會聽到的。在敵人的監(jiān)獄里，小蘿卜頭幫助地下黨作了許多成年革命者不能做的革命工作，解放后，宋振中被追認(rèn)為革命烈士。同學(xué)們，在重慶的白公館以及渣滓洞被殺的何止小蘿卜頭和他的爸爸、媽媽，還有許許多多的革命者。他們拋頭顱灑熱血，為我們創(chuàng)造了幸福的生活，讓我們?nèi)w起立表示表示對他們深深地敬意。 最后讓我們在歌曲中重溫小蘿卜頭的故事。（播放歌曲：獻(xiàn)給小蘿卜頭的歌） 出示課件： 五拓展延伸 推薦作品：1觀看電影《在烈火中永生》 2長篇小說《紅巖》 教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能 　　　　1、認(rèn)讀本課生字11個生字，會拼寫10個生字，能在具體語境中正確拼讀多音字“看”。 　　　　2、、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力，并能用自己的語言講述這個故事。 　　　　3、默讀課文，認(rèn)識小蘿卜頭，了解課文講了一個怎樣的故事。 　　　　4、了解當(dāng)時國民黨統(tǒng)治的殘酷以及革命者對自由生活的追求與渴望。　過程與方法 　　　　1、通過對文中具體語句的理解，理解文章主要內(nèi)容。 　　　　2、通過反復(fù)朗讀，感悟課文內(nèi)容，體會人物的思想感情。 　　　　3、引導(dǎo)學(xué)生閱讀課外讀物，擴大學(xué)生閱讀量。 情感態(tài)度與價值觀 　　　　1、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、善于想象的好習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生對美好生活的向往。 　　　　2、激發(fā)學(xué)生有感而發(fā)的情感。 課前準(zhǔn)備：誦讀有關(guān)小蘿卜頭的故事，搜集圖片?！? 教學(xué)設(shè)計： 第二課時 一：觀看視頻，談話導(dǎo)入 師：他吃著霉飯長大，不知道糖是什么滋味兒，他本應(yīng)坐在我們?nèi)昙壗淌?，和我們一同學(xué)習(xí)、一同游戲的，他就是我們的同齡人，叫……小蘿卜頭。今天就讓我們繼續(xù)關(guān)注小蘿卜頭，感受他不一般的生活。 師：齊讀課題（課件出示課題：小蘿卜頭的故事） 師板書課題 二：品讀課文、思考感悟： 師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道小蘿卜頭在監(jiān)獄的鐵窗附近捉到了一只蟲子…… 1、師：“這是一只怎樣的蟲子呢？”輕聲讀課文，勾畫出描寫蟲子的句子。 指名反饋： （課件出示重點段落：“一只長著光亮的翠綠翅膀的小蟲，越過欄桿，飛到走廊上來。蟲子的頭上，長著一塊美麗的透明的薄殼，像小姑娘披上了蟬翼般的紗巾。這蟲子纖細(xì)而溫柔，透過薄殼還可以看見它紅珠子似的小眼睛?！保? 師：“這是一只怎樣的蟲子呢？”（漂亮） 師： 哪兒漂亮？（引導(dǎo)學(xué)生從“翅膀”、“頭”、“小眼睛”三個方面說。） 指導(dǎo)朗讀：“誰能把小蟲子的漂亮讀出來？”（指名讀） 師：小蘿卜頭喜歡這只蟲子嗎？你是從哪兒看出來的？讀讀課文，找出這些詞語或句子，然后再旁邊寫出你的體會。 （學(xué)生讀課文） 學(xué)生反饋：（出示課件） 1：“突然被什么新事物吸引住了。他追著、跑著，直跑到劉思楊靠近的鐵窗附近，不住地?fù)]著小手，叫著：‘呦，你看！’” 師：書上沒寫“高興” “興奮”、“激動”你是從哪兒體會出來的？ （引導(dǎo)通過重點詞語體會小蘿卜頭的興奮、激動、喜悅并讓學(xué)生讀出“高興” “興奮”、“激動”） 2、“‘呦，多好看的小蟲！’小蘿卜頭尖叫了起來，伸手捉住了一只。” 師板書：捉到漂亮的蟲子。 剛才我們通過抓住動詞體會出了小蘿卜頭對小蟲的喜愛，用同樣的方法看看這句話中，哪個詞也能體現(xiàn)小蘿卜頭對小蟲的喜愛。 （引導(dǎo)學(xué)生抓住“尖叫”有感情朗讀，齊讀，體現(xiàn)小蘿卜頭的快樂。） 3“小蘿卜頭兩手輕輕捧著那只小蟲子，惟恐傷害了它?！? 解釋“惟恐”：只怕。 （抓住“兩手輕輕捧著”，并做動作體會小蘿卜頭對小蟲子的喜愛和愛護） 師：從這些字眼，我們可以感受的到，小蘿卜頭非常喜歡這只小蟲子。那么小蘿卜頭喜歡它只因為他漂亮嗎？ 出示課件： 1、入春以來，這種蟲子很多，常常撞進(jìn)鐵窗，陪伴著常年呼吸不到自由空氣的人們。 2、又飛來一只，他們并排在一起，故意在人們面前驕傲的爬著。 （抓住“這種蟲子很多”說明蟲子很普通，但在小蘿卜頭眼里卻那么的漂亮。） （在這一環(huán)節(jié)，教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文背景，理解“呼吸不到自由空氣的人們”，“故意”，“驕傲”等詞句的含義。） 師：這樣漂亮又自由的一只小蟲子，小蘿卜頭輕輕捧在手里，多喜歡哪! （師敘述：劉思揚摸摸口袋，摸出一只偶然帶來的、被特務(wù)沒收了火柴的空火柴盒，丟出鐵窗，送給小蘿卜頭。小蘿卜頭打開火柴盒，把蟲子放了進(jìn)去。他正要關(guān)上盒子，可最后卻把他放了，這是怎么回事? 　　生：因為他看到那只蟲子在盒子里不安地爬動，就想把它放了。 　　師：你是從哪兒讀到的? 　　生：12段。 　　(師出示課文12—17自然段) 　　師：小蘿卜頭看到小蟲子在火柴盒里不安地爬動，失去了自由時，小蘿卜頭“若有所思地停住了手，”解釋“若有所思” 他在思什么，想什么? 師：是啊，火柴盒好就是監(jiān)獄，小蟲子和小蘿卜頭一樣被關(guān)進(jìn)了監(jiān)獄。小蘿卜頭自己已經(jīng)沒有自由了，所以他看到小蟲子在盒子里不安地爬動時，他就感覺小蟲子是誰呀?（自己） 師：對，好像自己一樣，我不能關(guān)著它呀!體會著小蘿卜頭的心情，讀讀這兒。 　　(朗讀)：“小蘿卜頭打開……飛吧，你飛吧!”（師先領(lǐng)讀，再回聲讀） 師(教師由衷地稱贊)：說的真好!小蘿卜頭在這兒不光是想讓小蟲子獲得自由，還有對生命的一種珍愛呀!帶著你的感受讀讀這兒。 　　一學(xué)生動情地讀。 　　師：我們一塊兒看一段電影《在烈火中永生》中小蘿卜頭放飛小蟲子時的情景，邊看邊體會小蘿卜頭的心情。（師生認(rèn)真地看錄象。） 　　師：你理解小蘿卜頭的心情嗎? 　?。ㄐ√}卜頭一看到小蟲子沒有自由了就很可憐它。小蘿卜頭放飛蟲子時很高興。） 　　師：同學(xué)們，帶著你的感受再來讀讀這吧! 　　學(xué)生投入地讀12～17自然段。 　　師：同學(xué)們，我剛才聽你們讀到“飛了，飛了，它坐飛機回家去了”時非常激動，你們能理解小蘿卜頭看到蟲子緩緩飛出欄桿時的心情嗎? 　　師：他想到自己有一天也會像小蟲子一樣飛出監(jiān)獄，多高興啊!看到小蟲子飛走了，好像自己也長上翅膀，飛到外面看到了外面的世界。 看到小蟲子飛走，他多么想— 　　生(齊答)：飛出去! 　　師：你從哪感受到他想飛出去?（17自然段“解放了，我們也坐飛機回去!”） 　　師：瞧，小蘿卜頭想的多好啊，“解放了，我們也坐飛機回去!”體會著小蘿卜頭的心情，誰來讀讀這兒? 　　生讀：“解放了，我們也坐飛機回去!” 　　師：他太想解放了，是吧!誰還想讀讀?　(一名學(xué)生讀) 　　師范讀：“解放了，我們也坐飛機回去!”我們齊讀。 　　師生齊讀：“蟲子終于輕輕扇動翅膀，……解放了，我們也坐飛機回去!” 　　師：是啊，我們的小蘿卜頭，他一直渴望著有一天能夠沖出高墻，看看外面的世界，回到溫暖的家，過上幸福自由的生活?？伤€是沒能等到解放的那一天，就被敵人殘忍的殺害了，讓我們看一看銀幕中的小英雄，讓他的光輝形象永遠(yuǎn)的、永遠(yuǎn)的銘記在我們的心理。（播放課件） 師：我相信同學(xué)們一定有許多話想跟小蘿卜頭說，如果現(xiàn)在小蘿卜頭就站在你面前，你想對他說些什么?（學(xué)生自由發(fā)言） （沒說完的課下寫在紙上。） 師：我相信同學(xué)們的心聲小蘿卜頭一定會聽到的。 在敵人的監(jiān)獄里，小蘿卜頭幫助地下黨作了許多成年革命者不能做的革命工作，解放后，宋振中被追認(rèn)為革命烈士。同學(xué)們，在重慶的白公館以及渣滓洞被殺的何止小蘿卜頭和他的爸爸、媽媽，還有許許多多的革命者。他們拋頭顱灑熱血，為我們創(chuàng)造了幸福的生活，讓我們?nèi)w起立表示表示對他們深深地敬意。 最后讓我們在歌曲中重溫小蘿卜頭的故事。（播放歌曲：獻(xiàn)給小蘿卜頭的歌） 出示課件： 推薦作品：1觀看電影《在烈火中永生》 2長篇小說《紅巖》 附送： 2019-2020年冀教版三年級上冊《布勒門的音樂家》WORD版教案2 教學(xué)要求： 知識目標(biāo)：正確認(rèn)讀本課九個生字，會寫田字格里的10個字。 情感目標(biāo)：了解課文內(nèi)容，感受童話的趣味，體會到動物團結(jié)合作、自立自強、機智勇敢地戰(zhàn)勝邪惡勢力，開創(chuàng)美好生活的品質(zhì)。 能力目標(biāo)：能夠繪聲繪色的講個故事。 教學(xué)重點： 體會到動物團結(jié)合作、自立自強、機智勇敢地戰(zhàn)勝邪惡勢力，開創(chuàng)美好生活的品質(zhì)。 教具準(zhǔn)備：小黑板及有關(guān)本課的資料。 教學(xué)過程： 一、激趣質(zhì)疑。 1.同學(xué)們，你們喜歡讀童話故事嗎？ 出示：《灰姑娘》、《白雪公主》、《小紅帽》等童話書。推薦讀書書目。 2.這些都出自德國格林兄弟的《格林童話集》 格林兄弟是德國童話搜集家，這節(jié)課我們一起來欣賞他們搜集整理的一篇童話——《布勒門的音樂家》 3.出示課題，看到課題，你想知道什么？ （1）學(xué)生提出問題；（2）教師順勢梳理問題。 二、新授內(nèi)容。 第一次讀文（自由讀） 要求： 1.邊讀課文邊自學(xué)生字詞，把課文讀通順、流暢。 2.看看你能一下子解決哪些問題？ 讀文后檢查生字詞：布勒門、遇到、煨湯、悄悄、闖進(jìn)、火柴、壞蛋、彈琴 教師小結(jié)（略） 第二次讀文（指名讀） 分段讀課文，要求： 1.同學(xué)們認(rèn)真傾聽，聽讀音是否準(zhǔn)確、有沒有多字落字現(xiàn)象； 2.聽一聽讀得是否通順、流暢； 3.想一想，課文講了一個怎樣的故事? 學(xué)生讀文： 學(xué)生評價： 回答要求中的第3個問題。 教師出示：“先……接著……然后……最后……”再讓學(xué)生說課文主要內(nèi)容。 教師小結(jié)（略） 第三次讀文（細(xì)讀） 下面請同學(xué)們仔細(xì)讀課文，在你認(rèn)為最精彩的地方多讀幾遍，看你能讀懂什么？如果有不懂的問題及時記錄下來，與同學(xué)們交流。也可以解決對課題提出的問題。 學(xué)生匯報。在匯報中指導(dǎo)重點段。在匯報中提出問題，解決問題。 三、明理。 1.我們領(lǐng)略了文章的精彩，同學(xué)們，從文中你明白了什么道理？ 2.德國不來梅市政廳就有這樣一尊銅像，公雞、貓、狗、驢疊羅漢一般聳立在石墩上，個個昂首張口，似乎放聲鳴唱，假如你來到那里，面對這尊銅像，你想說些什么？記錄在書上（自己清楚工整）。 學(xué)生匯報 四、課后拓展。 回家把故事講給父母聽，你心中會有很多的童話，整理一下，下節(jié)課，展開一個故事交流會。