2019-2020年一年級下冊第4課《水是什么樣的》word教案.doc

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2019-2020年一年級下冊第4課《水是什么樣的》word教案 一、學(xué)習(xí)目標： 1、熟練運用各種感官辨認哪一杯是水，說出水是無色、無氣味、無味道、透明的等特征； 2、通過把相同多的水倒入不同的瓶子、在手背上滴一滴水活動，知道水沒有固定的形狀，水可以流動的特征； 3、學(xué)會用氣泡圖展現(xiàn)對水的特征的認識。 二、教學(xué)重點： 熟練運用多種感官進行觀察辨別等活動，說出水是無色、無氣味、無味道、透明的特征及水沒有固定的形狀，會流動。 三、教學(xué)難點： 用科學(xué)的詞匯對水的特征進行描述，用氣泡圖的方式展現(xiàn)對這一問題的認識。 四、教學(xué)準備： 教師材料：白醋、水、牛奶、白糖水各一杯、嘗味棒、記錄單 學(xué)生材料：不同形狀的瓶子、滴管、裝有水的燒杯 學(xué)生準備：紅色水彩筆 五、教學(xué)過程 環(huán)節(jié) 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖 一、導(dǎo)入 1、出示圖片：海洋、小溪、雨水、水滴 2、組織學(xué)生說說生活中哪里需要用到水。 3、明確本課研究的問題：水到底是什么樣的？（揭題板書） 知道大自然中的水是普遍存在的。 認識到水對生活的重要性。 明確本課要研究的問題。 本環(huán)節(jié)意在調(diào)用學(xué)生已有生活經(jīng)驗，談?wù)勆钪心睦镄枰玫剿?，感知水在人們生活中的重要性? 二、用感官觀察，認識水的基本特征。 4、出示四杯液體，讓學(xué)生找出哪一杯是水。 5、帶領(lǐng)學(xué)生一起用氣泡圖來總結(jié)水的基本特征。 學(xué)生先說一說自己的方法，然后分小組活動。用眼睛觀察，排除牛奶。用鼻子聞氣味，排除白醋。用舌頭嘗味道，排除鹽水。 總結(jié)：水是無色的、透明的、沒有氣味的、沒有味道的。 選擇牛奶、鹽水、白醋、水四種液體，利于學(xué)生用看顏色、聞氣味、嘗味道的方法，調(diào)用多種感官進行排除與辨認。 在辨認過程中嘗試用科學(xué)的語言進行描述，用氣泡圖的方法進行歸納整理水的基本特征。 三、將同樣多的水倒入不同的透明瓶子中，觀察水的形狀的變化。 6、出示三種不同形狀的瓶子，讓學(xué)生說說瓶子有什么不同。提出問題：如果把同樣多的水倒入這些瓶子，水的形狀會有什么變化？ 7、教師演示：將染成紅色的水依次倒入三個瓶子中。組織學(xué)生觀察并畫圖。 8、帶領(lǐng)學(xué)生完善氣泡圖：水沒有固定的形狀。 觀察三個瓶子，找出它們的不同——形狀不同。 觀察水在不同瓶子中的形狀，并用水彩筆畫出來。 討論后得出：水沒有固定的形狀。 水沒有固定的形狀這個問題對于一年級學(xué)生來說有點抽象，通過玩一玩、畫一畫的活動，形象感知水倒入不同形狀的瓶子，就呈現(xiàn)瓶子的形狀，說明水沒有固定的形狀。 四、握一握水，在手背上滴一滴水，感知水的流動性特點。 9、請學(xué)生在水龍頭下面握一握水。 10、組織學(xué)生在手背上滴水，觀察水的流動。 11、帶領(lǐng)學(xué)生完善氣泡圖：水會從高處往低處流動。 學(xué)生代表在水龍頭下面握一握水，說說感受。 分組活動：在手背上滴水，觀察水流動的方向。 討論后得出：水會從高處往地處流動。 通過“手握水”和“在手背上滴水”活動，細致感知水具有流動性，從高處往低處流，完善對水的基本特征的認識。 六、板書設(shè)計 會從高處往低處流動 沒有味道 沒有固定的形狀 沒有氣味 透明的 水 沒有顏色 附送： 2019-2020年一年級下冊第4課《讓疾病走開》word教案 主題目標: 1. 樹立對疾病地正確態(tài)度。 2. 提高自我保健的意識和能力。 3. 了解春季防病治病的基本知識。 活動時間:二課時 第一課時 活動內(nèi)容:生病真難受 教學(xué)重難點: 通過體驗、交流、討論，感受生病帶來的痛苦，引導(dǎo)學(xué)生正確認識疾病，培養(yǎng)學(xué)生的防護能力。 活動準備: 1.體溫計。 2.學(xué)生課前調(diào)查一下春季以來周圍人生病的情況。 活動過程: 1. 導(dǎo)入活動:請同學(xué)們談?wù)勛约赫n前春季疾病調(diào)查的情況。 2. 小結(jié)要點:春天是個疾病多發(fā)的季節(jié)。 3. 集體交流:學(xué)生交流自己或者別人生病時候的感受。 4. 小結(jié)要點:生病真是一件不舒服的事情。 5.測量體溫。 (1)生病時候重要的癥狀就是發(fā)燒，我們要學(xué)會測量體溫。 (2)指導(dǎo)測量體溫的正確方法，并告知學(xué)生人的正常體溫。 6、小結(jié):人體超過正常體溫就是發(fā)燒，發(fā)燒時人會有一些不舒服的感覺，如渾身無力，頭疼等，這時最好量體溫，以判斷是否真的發(fā)燒了。發(fā)燒以后要多喝水，還要上醫(yī)院。 活動拓展: 統(tǒng)計一下開學(xué)以來班上有多少同學(xué)感冒過。 第二課時 活動內(nèi)容:防病有幾招 教學(xué)重點:正確認識疾病。 教學(xué)難點:了解防病的基本知識，學(xué)會在日常生活中保護身體。 活動準備: 1.給學(xué)生講防病知識。 2.學(xué)生課前向成人了解民間防病、治病的好方法。 活動過程: 1. 導(dǎo)入:生病很難受，那能不能少生病呢? 2. 知識介紹:請保健醫(yī)生跟同學(xué)們講講防病知識吧! 3. 小結(jié)要點:按照醫(yī)生的話去做，一定能更好的預(yù)防疾病。 4. 集體交流:你還知道哪些防病的方法? 5. 小結(jié)要點:在生活中試試這些方法。 6. 看圖說話: (1)討論書上16頁圖片內(nèi)容。 (2)引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约捍蝾A(yù)防針的情況。 (3)小結(jié)要點:打預(yù)防針有利于防止生病，不要拒絕打防疫針。 7. 集體討論:生病應(yīng)該怎么做?學(xué)生自由討論。 8. 小結(jié)要點:生病也不可怕，關(guān)鍵是要配合醫(yī)生的治療。