2019-2020年二年級(jí)音樂(lè)下冊(cè) 杜鵑圓舞曲1教案 人教新課標(biāo)版.doc
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2019-2020年二年級(jí)音樂(lè)下冊(cè) 杜鵑圓舞曲1教案 人教新課標(biāo)版 【教學(xué)內(nèi)容】欣賞《杜鵑圓舞曲》 【教學(xué)目標(biāo)】 1.通過(guò)欣賞樂(lè)曲《杜鵑圓舞曲》,讓學(xué)生感受3/4拍的節(jié)奏以及三拍子舞曲的特點(diǎn)。 2.引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)辨出《杜鵑圓舞曲》各部分不同的情緒和所表現(xiàn)的音樂(lè)形象,并能用不同的動(dòng)作加以表現(xiàn)。 【教學(xué)重點(diǎn)】 感受三拍子樂(lè)曲的特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)辨樂(lè)曲、感受樂(lè)曲、表現(xiàn)樂(lè)曲 【教學(xué)難點(diǎn)】 感受樂(lè)曲不同的情緒以及舞曲輕快活潑的特點(diǎn) 【教具準(zhǔn)備】 打擊樂(lè)器、欣賞磁帶等 【教學(xué)設(shè)計(jì)】 一、常規(guī)訓(xùn)練:律動(dòng)《騎上我的小紅馬》 學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)表演,創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍 二、節(jié)奏拍擊 1.師:我們來(lái)到了美麗的大草原,草原的人們熱烈地歡迎著我們。他們想考考小朋友的音樂(lè)知識(shí)掌握的好不好,準(zhǔn)備了一些不同節(jié)拍的節(jié)奏讓小朋友來(lái)拍一拍,比一比哪一組拍的最好。你們行不行? 2.生:行! 3.節(jié)奏拍擊(2/4拍、3/4拍節(jié)奏) 分別拍擊不同節(jié)拍、合奏拍擊 三、 欣賞《杜鵑圓舞曲》 (一)導(dǎo)入欣賞曲 1.師:小朋友比賽的很激烈,聽(tīng)!誰(shuí)也要來(lái)參加比賽? 2.師播放樂(lè)曲前一小段 生:是“咕咕”叫的小杜鵑。 3.導(dǎo)入:對(duì)!驕傲的小杜鵑也要來(lái)參加比賽。聽(tīng)!它高興地唱起了歌跳起了舞。 它還想請(qǐng)大家聽(tīng)聽(tīng)它跳的舞曲是幾拍子的?根據(jù)樂(lè)曲的情緒我們來(lái)分一 分它有幾部分? 4.出示課題:《杜鵑圓舞曲》 5.初聽(tīng)全曲 6.交流討論結(jié)果 生:樂(lè)曲是三拍子的??梢苑殖扇齻€(gè)部分。 師:對(duì)!根據(jù)樂(lè)曲的情緒我們可以把它分成三部分。下面讓我們依次來(lái)欣賞。 (二)分段欣賞樂(lè)曲 1.初聽(tīng)第一部分 教師彈奏主旋律,提問(wèn)這段樂(lè)曲的情緒怎樣?感受活潑、歡快的情緒 2.復(fù)聽(tīng)第一部分 看看周圍小朋友臉上的表情?用高興的表情和動(dòng)作來(lái)感受活潑、歡快的情緒。 3.用動(dòng)作再次感受第一部分活潑、歡快的情緒 4.初聽(tīng)第二部分 情緒有什么變化?你仿佛看到了怎樣的畫面?用不同的方式感受不同的情緒 5.復(fù)聽(tīng)第二部分 用優(yōu)美的動(dòng)作再一次感受樂(lè)曲。 6.初聽(tīng)第三部分 第三部分和哪一部分相似?情緒怎樣? 7.復(fù)聽(tīng)第三部分 我們還可以怎樣來(lái)表現(xiàn)活潑歡快的情緒? 8.復(fù)聽(tīng)全曲 自己找好伙伴,一同用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)樂(lè)曲 (三)表現(xiàn)樂(lè)曲 1.挑選打擊樂(lè)器,選出合適的節(jié)奏來(lái)為樂(lè)曲增添色彩 要求:第一和第三段用打擊樂(lè)器伴奏,第二段用優(yōu)美的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn) 2.情景表演:森林的小動(dòng)物們都來(lái)欣賞《杜鵑圓舞曲》了。 四、復(fù)習(xí)(《小熊跳》) 五、教師小結(jié) 三拍子的樂(lè)曲適合表現(xiàn)輕松愉快的氣氛,使我們共同渡過(guò)了一段美好的時(shí)光 六、聽(tīng)音離室 《杜鵑圓舞曲》 學(xué)生用音樂(lè)做小鳥飛的動(dòng)作 附送: 2019-2020年二年級(jí)音樂(lè)下冊(cè) 水牛兒1教案 人教新課標(biāo)版 教學(xué)內(nèi)容: 唱歌《水牛兒》;了解童謠。 教學(xué)目標(biāo): 1.了解什么是童謠,感受童謠與方言和音樂(lè)的緊密結(jié)合。 2.通過(guò)學(xué)習(xí)《水牛兒》,進(jìn)行童謠的讀、說(shuō)、唱、演。 教學(xué)重點(diǎn): 通過(guò)學(xué)唱北京童謠《水牛兒》,了解北京方言特點(diǎn)。 教學(xué)難點(diǎn): 理解童謠的地區(qū)性差異,通過(guò)學(xué)唱北京童謠熟悉北京方言特點(diǎn)。 教學(xué)用具: 電子琴、錄音機(jī)、磁帶、蝸牛圖片。 教學(xué)過(guò)程: 一、導(dǎo)入新課: 播放童謠動(dòng)畫,欣賞動(dòng)畫中的童謠。 二、說(shuō)“童謠” 師:你還知道哪些童謠?能給同學(xué)們讀出來(lái)、唱出來(lái)嗎? 師介紹自己知道的童謠,帶學(xué)生讀《唐僧騎馬咚的咚》。 三、介紹“童謠” 童謠是流傳于兒童中間的歌謠,與兒歌合稱“童謠”。童謠大多與傳播知識(shí)有關(guān),有嬉戲童謠,有可以增長(zhǎng)生活知識(shí)的童謠等等。 四、導(dǎo)入歌曲 謎語(yǔ):“從小生在屋檐下,身上背著一個(gè)家,平時(shí)不見(jiàn)它露面,雨天經(jīng)常碰到它?!? 說(shuō)出謎底“蝸牛兒”,引出童謠“水牛兒”。 (一)學(xué)唱歌曲 1.初聽(tīng)歌曲。 說(shuō)一說(shuō):歌曲中都唱了什么? 2.讀童謠 師讀,生隨節(jié)奏拍手拍腿。 解釋童謠中的方言詞語(yǔ)。 師生齊讀童謠。 討論:師以另一種方式讀(不帶兒化),比較兩種讀法在意思上的差別。 引導(dǎo)學(xué)生讀(唱)準(zhǔn)兒化音,以突出童謠的地域特點(diǎn)。 3.唱童謠 導(dǎo)語(yǔ):你們覺(jué)得這首童謠有意思嗎?用什么方法可以更充分地表現(xiàn)出這首童謠的趣味呢? 師范唱:請(qǐng)學(xué)生找出師著重唱出的字。 重點(diǎn)突破:帶附點(diǎn)節(jié)奏的字。 再次范唱:聽(tīng)出哪些字要唱得短而輕。(括號(hào)里的字是助詞,沒(méi)有含義,不能唱得很突出。) 隨琴輕聲演唱。 討論:還可以用怎樣不同的形式演唱? 4.用不同的形式演唱歌曲。 (二)表演童謠 1.討論:還有什么方法能把這首童謠表現(xiàn)得更生動(dòng)? 2.用不同方式表現(xiàn)歌曲。 (三)課堂小結(jié) 各個(gè)地方都有獨(dú)具特色的童謠,請(qǐng)同學(xué)們利用課余時(shí)間去聽(tīng)、去找,比一比誰(shuí)找到的童謠多,會(huì)讀,會(huì)唱的童謠多。- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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