2019-2020年二年級(jí)上冊(cè)第三單元《兒童樂(lè)園》word教案.doc

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2019-2020年二年級(jí)上冊(cè)第三單元《兒童樂(lè)園》word教案 教學(xué)內(nèi)容：北師大版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《兒童樂(lè)園》 教學(xué)目標(biāo)： 1.初步學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活、發(fā)現(xiàn)信息和提出簡(jiǎn)單問(wèn)題。 2.在具體情境中經(jīng)歷把相同加數(shù)的連加算式改為乘法算式的過(guò)程，初步體會(huì)乘法運(yùn)算的意義，體會(huì)乘法與加法的緊密聯(lián)系。 3.知道乘法算式中各部分的名稱，會(huì)讀乘法算式。 4.嘗試提出與乘法有關(guān)的生活問(wèn)題，感受乘法與生活的緊密聯(lián)系。 教學(xué)重點(diǎn)：在具體情境中初步體會(huì)乘法的意義，能把加數(shù)相同的連加算式改寫為乘法算式。 教學(xué)難點(diǎn)：理解乘法是幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡(jiǎn)便運(yùn)算。 教學(xué)準(zhǔn)備：課件，算式卡片，調(diào)查生活中能用連加表示的問(wèn)題。 教學(xué)過(guò)程： 一、情境導(dǎo)入。 師：同學(xué)們，你們喜歡去兒童樂(lè)園嗎？今天老師就帶著大家到兒童樂(lè)園去看一看。（板書：兒童樂(lè)園） 二、探索新知 1.發(fā)現(xiàn)信息，提出問(wèn)題。（出示主題圖“兒童樂(lè)園”） 師：請(qǐng)你仔細(xì)觀察這幅圖，你能從圖中發(fā)現(xiàn)那些數(shù)學(xué)信息？ 師：那你能具體說(shuō)一說(shuō)每架小飛機(jī)上有幾人，有幾架小飛機(jī)嗎？ 生：每架小飛機(jī)上有2人，有4架小飛機(jī)。 師：你觀察的真仔細(xì)，其他同學(xué)誰(shuí)能像他一樣說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)嗎？ 生：根據(jù)自己的觀察說(shuō)出相關(guān)的數(shù)學(xué)信息 （設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生找信息，根據(jù)情境圖能完整的說(shuō)一句話。使學(xué)生直觀感受到每類游藝活動(dòng)參加的人數(shù)是有特點(diǎn)的。） 師：善于觀察的同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了這么多數(shù)學(xué)信息，你能根據(jù)這些信息，提出一些數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？ 2.解決問(wèn)題。 師：同學(xué)們真棒！能提出這么多數(shù)學(xué)問(wèn)題，下面我們先解決其中的一個(gè)問(wèn)題，有多少人坐小飛機(jī)？用我們以前學(xué)過(guò)的方法怎樣解決這個(gè)問(wèn)題？ 生：.數(shù)出來(lái) .算出來(lái)：用加法2+2+2+2+2=8（人）（板書：2+2+2+2+2=8（人）） 師：你能結(jié)合圖說(shuō)一說(shuō)算式里的2代表什么？ 為什么要寫4個(gè)2？ 加法2+2+2+2+2=8（人）這個(gè)加法算式就是求4個(gè)2是多少？（板書：4個(gè)2） .可以用乘法解決。24=8（人）（板書：24=8（人） 師：是的，還可以用乘法解決。相同加數(shù)是2，先寫2，有4個(gè)2，再寫乘4。這個(gè)加法算式就可以用24來(lái)表示。用乘法算式表示，得數(shù)依然是8。這位同學(xué)列出的就是一個(gè)乘法算式。這節(jié)課老師就和同學(xué)們認(rèn)識(shí)乘法（板書：認(rèn)識(shí)乘法） 師：這個(gè)乘法算式我們還可以寫成42=8（人）。（板書：42=8（人）） （設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生把連加算式改寫成乘法算式，可以改寫成兩個(gè)乘法算式。） 3、讀算式，認(rèn)識(shí)名稱。 師：這兩個(gè)乘法算式怎么讀？24：這個(gè)算式讀作2乘4等于8，42：這個(gè)算式讀作4乘2等于8。 （板書：讀作：2乘4等于8 讀作：4乘2等于8）（學(xué)生一起讀） 師：乘法算式和加法算式一樣，乘法算式里的符號(hào)和數(shù)也有自己的名稱，我們一同來(lái)認(rèn)識(shí)一下吧！ 師：這個(gè)符號(hào)叫做乘號(hào)，伸出你們的小手跟老師一起寫，左斜、右斜。乘號(hào)前后的兩個(gè)數(shù)都叫做乘數(shù)，最后乘得的結(jié)果叫做積。 師：我們看看黑板上的這個(gè)乘法算式，你知道他們的名稱嗎？（指讀名稱） （設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生學(xué)會(huì)乘法算式中各部分的名稱和乘法算式的讀法。） 4、算式含義。 師：我們知道了他們的名稱，也知道了怎么讀，那這里的2和4分別表示什么？你能不能結(jié)合圖給大家說(shuō)一說(shuō)？ 生：2是一個(gè)飛機(jī)上能坐2個(gè)人，4是有4架飛機(jī)。 師：說(shuō)的對(duì)嗎？真好，誰(shuí)能像他這樣再說(shuō)一說(shuō)？ 師：我們從圖中能夠知道4和2表示的含義，那這個(gè)加法算式中有4嗎？他在哪呢？ 師：4個(gè)2相加可以用24或42表示。 （設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生根據(jù)情境圖說(shuō)出乘法算式中各部分表示的含義，從而理解乘法算式表示的意義，即表示幾個(gè)幾相加。） 5、8架飛機(jī)。 師：你們看，又發(fā)生了怎樣的變化？ （出示幻燈片，8架飛機(jī)） 師：現(xiàn)在有多少人坐小飛機(jī)？你還會(huì)表示嗎？我們先看看是幾個(gè)幾相加，再寫出乘法算式。 師：那你們想不想寫出加法算式？為什么？ 師：你們看，又發(fā)生了怎樣的變化？ （出示幻燈片，16架飛機(jī)） 師：現(xiàn)在有多少人坐小飛機(jī)？你還會(huì)表示嗎？ 我們先看看是幾個(gè)幾相加，再寫出乘法算式。 師：那你們現(xiàn)在還想不想寫出加法算式？為什么？ 師；讓我們放慢腳步，回頭看看我們剛剛得到的這些算式；對(duì)比加法和乘法算式，你有什么想法？ 2+2+2+2=8 24=8 2+2+2+2+2+2+2+2=16 28=16 2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2=32 216=32 師：觀察左側(cè)這些加法算式，你發(fā)現(xiàn)每個(gè)加法算式有什么特點(diǎn)？ 師；加數(shù)相同的連加算式，也可以用乘法表示。它們都表示幾個(gè)幾是多少。 生：用乘法算是比較簡(jiǎn)單 師：知識(shí)老爺爺也是這樣告訴我們：幾個(gè)相同的數(shù)相加，用乘法表示簡(jiǎn)便。 （設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)解決8架飛機(jī)上有多少人，16架飛機(jī)上有多少人，讓學(xué)生感受到在相同加數(shù)的連加算式里，加數(shù)的個(gè)數(shù)比較多時(shí)用乘法比較簡(jiǎn)便。） 6、解決其他問(wèn)題。 師：我們剛才集中解決了情境圖中的有多少人做小飛機(jī)？，他上面還有許多的問(wèn)題，你想解決哪一個(gè)？把你解決的辦法用算式的形式說(shuō)出來(lái)。 師：你們會(huì)解決嗎？老師這里有一些淘氣寫來(lái)的答案，你來(lái)猜一猜他分別解決的是哪幅圖的問(wèn)題？你能很快的說(shuō)出來(lái)嗎？ （設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)解決飛機(jī)上有多少人，放手讓學(xué)生自己去找能解決其他問(wèn)題的算式。） 課間休息：律動(dòng)我坐小飛機(jī)呀飛飛飛、我坐小火車呀嗚嗚嗚、我坐小船兒呀劃劃劃、我坐小汽車呀嘀嘀滴 三、鞏固練習(xí)。 1.練一練第1題。 師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們打開課本，翻到19頁(yè)，完成練一練的第1題。 學(xué)生匯報(bào)結(jié)果。 師：（出示第1題的第2小題，7+7=14）你是怎么看的？有沒(méi)有不同的加法算式？ 生： 2+2+2+2+2+2+2=14 師：你是怎么看的？ （設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生在觀察圖時(shí)，不僅能橫著觀察，還能豎著觀察，從而列出不同的加法算式。） 2.練一練第2題。 師：看圖直接判斷是幾個(gè)幾相加，寫出乘法算式。 師：第1幅圖表示幾個(gè)幾相加？怎么列式？第2幅圖呢？他是怎么看的？ （設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)一步鞏固乘法的意義，先說(shuō)含義，接下來(lái)直接列乘法算式。） 3、練一練。 師：你能把這些加法算式改寫成乘法算式嗎？ 3+3+3+3=34 4+4+4+4+4=45 2+2+2+2+2+2+2+2=28 1+1+1+1+1+1+1+1+1=19 6+6+6=63 5+5+5+5+5→55 師：像這樣加數(shù)的個(gè)數(shù)和加數(shù)相同時(shí)只能用一個(gè)乘法算式來(lái)表示。 （設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，能把加法算式改寫成乘法算式，使學(xué)生理解在加數(shù)的個(gè)數(shù)和加數(shù)相同時(shí)只能用一個(gè)乘法算式表示。） 四、總結(jié)。 師：今天我們通過(guò)《兒童樂(lè)園》認(rèn)識(shí)乘法，同時(shí)也感受到在相同加數(shù)的連加算式里，加數(shù)的個(gè)數(shù)比較多時(shí)，用乘法表示比較簡(jiǎn)便。我們的生活中也有很多能用乘法解決的問(wèn)題。 師：1排有4個(gè)人，要算5排有多少人？誰(shuí)會(huì)用乘法列算式？只列算式，不算得數(shù)。7排呢？ 一只手有5根手指頭，兩只手有幾根手指頭？ 一只青蛙與四條腿，3只青蛙有多少條腿？ （設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生感受到生活中有很多問(wèn)題也可以用乘法解決。） 師：由于時(shí)間關(guān)系，我們的例子不能再舉下去了，但是我相信聰明的你們一定可以找到生活中更多能用乘法解決的問(wèn)題，對(duì)嗎？把你們發(fā)現(xiàn)的能用乘法解決的數(shù)學(xué)問(wèn)題下課后和你的伙伴說(shuō)一說(shuō)，或是帶回家和爸爸媽媽說(shuō)一說(shuō)，好嗎？ 五、板書設(shè)計(jì)： 兒童樂(lè)園 加法：2+2+2+2=8（人） 表示4個(gè)2相加 乘法：2 4 = 8 （人） 讀作：2乘4等于8 4 2 = 8 （人） 讀作：4乘2等于8 ： ： ： ： 乘 乘 乘 積 數(shù) 號(hào) 數(shù) 附送： 2019-2020年二年級(jí)上冊(cè)第三單元《動(dòng)物聚會(huì)》word說(shuō)課稿 大家好： 我今天說(shuō)課的內(nèi)容是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第三單元“數(shù)一數(shù)與乘法”的第4課時(shí)《動(dòng)物聚會(huì)》。我將從以下幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行我的說(shuō)課。 首先，我對(duì)本節(jié)課的教材進(jìn)行一些簡(jiǎn)要的分析。 本課時(shí)在編寫上注重學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，密切聯(lián)系實(shí)際生活，強(qiáng)調(diào)在解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中，讓學(xué)生經(jīng)歷抽象數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋和應(yīng)用的過(guò)程，從中獲得對(duì)乘法意義的感悟，體會(huì)乘法知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生利用乘法算式解決一些簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。教材中的主題圖以學(xué)生喜愛的童話形式出現(xiàn)，目的是使學(xué)生感到生動(dòng)有趣，讓學(xué)生在生動(dòng)的情境中提出問(wèn)題，列出乘法算式，體會(huì)乘法的簡(jiǎn)單應(yīng)用。 因此我在教學(xué)中努力創(chuàng)設(shè)寬松的教學(xué)環(huán)境，組織學(xué)生看圖提問(wèn)題，調(diào)動(dòng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題的積極性,同時(shí)在教學(xué)中滲透必要的數(shù)學(xué)思想方法，力圖通過(guò)實(shí)踐操作掌握乘法解決實(shí)際問(wèn)題的具體內(nèi)容向?qū)W生滲透生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)來(lái)源于生活又應(yīng)用于生活的思想方法，讓學(xué)生樂(lè)學(xué)數(shù)學(xué)，活用數(shù)學(xué)。 學(xué)情分析： 根據(jù)前兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)對(duì)乘法有了初步認(rèn)識(shí)，并能夠直接列出乘法算式，由于本班學(xué)生已經(jīng)具有一定的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，愿意和小伙伴交流合作、思維敏捷和喜歡得到老師的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。 所以，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際和教學(xué)內(nèi)容，確定以下教學(xué)目標(biāo)： 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)技能目標(biāo)：結(jié)合“動(dòng)物聚會(huì)”的具體情境，能寫出簡(jiǎn)單的乘法算式；會(huì)運(yùn)用乘法解決生活中簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題；能根據(jù)具體的乘法算式提出用乘法算式解決的實(shí)際問(wèn)題，發(fā)展學(xué)生提出問(wèn)題與應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)，。 數(shù)學(xué)思考目標(biāo)：通過(guò)問(wèn)一問(wèn)、看一看、說(shuō)一說(shuō)、擺一擺、算一算等數(shù)學(xué)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)及提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。 情感態(tài)度目標(biāo)：在解決乘法問(wèn)題的過(guò)程中進(jìn)一步體會(huì)乘法與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感，體驗(yàn)與同伴合作、交流的快樂(lè)。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 利用乘法算式解決實(shí)際問(wèn)題，根據(jù)乘法算式36，提出用這個(gè)算式所能解決的實(shí)際問(wèn)題。 我之所以把根據(jù)乘法算式提出能利用乘法算式解決的實(shí)際問(wèn)題作為本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，其原因：根據(jù)問(wèn)題列乘法算式，即用乘法解決實(shí)際問(wèn)題，前幾課已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)，也就是說(shuō)，上幾節(jié)課已經(jīng)體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來(lái)源于生活；而本節(jié)課重點(diǎn)再來(lái)體現(xiàn)數(shù)學(xué)還是應(yīng)用于生活這個(gè)重要的數(shù)學(xué)思想，通過(guò)本節(jié)課來(lái)初步培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。再者說(shuō)，二年級(jí)學(xué)生年齡比較小，語(yǔ)言表達(dá)還不是很完善，尤其是怕舉例，所以這個(gè)內(nèi)容也是難點(diǎn)。 教學(xué)準(zhǔn)備： 教師準(zhǔn)備：多媒體課件學(xué)生準(zhǔn)備：每小組準(zhǔn)備一樣：如18張圓形紙片片，18個(gè)小棒，18個(gè)三角形紙片…… 教法與學(xué)法： 《課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“應(yīng)倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?！闭n堂上我運(yùn)用多媒體來(lái)輔助教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考與合作交流，給了學(xué)生充分的自由，學(xué)生通過(guò)動(dòng)眼觀察、動(dòng)腦思考、動(dòng)手實(shí)踐、相互啟發(fā)共同探討獲得新知。使學(xué)生在寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。數(shù)學(xué)是一門培養(yǎng)人的思維，發(fā)展人的思維的重要學(xué)科，因此，在教學(xué)中，不僅要使學(xué)生“知其然”而且要使學(xué)生“知其所以然”，因此在教學(xué)中我力求展現(xiàn)獲取知識(shí)和方法的思維過(guò)程。 最后我來(lái)說(shuō)一說(shuō)這一堂課的教學(xué)過(guò)程： 教學(xué)過(guò)程： 經(jīng)過(guò)上課實(shí)踐，我安排了以下四個(gè)環(huán)節(jié)： 一、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣 低年級(jí)學(xué)生對(duì)小故事非常感興趣，因此一上課我創(chuàng)設(shè)了這樣情景： 動(dòng)物是人類的好朋友，它們住在大森林里，為了慶祝動(dòng)物節(jié)的而勝利召開，它們特別舉行了一次盛大的聚會(huì)，小動(dòng)物們從四面八方趕來(lái)，瞧！小鳥飛來(lái)了，落在枝頭上歡快的唱著歌；小松鼠、小白兔和小猴都來(lái)了，它們還帶來(lái)許多好吃的。同學(xué)們，你們?cè)敢鈦?lái)參加嗎？但大會(huì)的組織者說(shuō)，這次聚會(huì)，只有聰明的人才能參加，在這次聚會(huì)的場(chǎng)面中有很多數(shù)學(xué)問(wèn)題，誰(shuí)能找出數(shù)學(xué)問(wèn)題并解決這些問(wèn)題，才能參加。你們想試試嗎？下面我們一起去看一看吧?。ò鍟n題）同時(shí)出示主圖題圖。通過(guò)實(shí)踐這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)非常成功，學(xué)生們的注意力一下就被吸引了過(guò)來(lái)。 二、自主探索、合作交流 學(xué)生通過(guò)觀察主題圖，發(fā)現(xiàn)了圖中的數(shù)學(xué)信息，這個(gè)時(shí)候?yàn)榱俗屗袑W(xué)生都能展示自己的問(wèn)題，我讓他們和同桌說(shuō)一說(shuō)然后再匯報(bào)，這樣很好的保護(hù)了孩子們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題的積極性。然后課件出示這節(jié)課我們要重點(diǎn)研究的4個(gè)問(wèn)題：（1）一共有幾只小鳥？（2）一共有多少個(gè)松果？（3）一共有多少個(gè)桃子？（4）一共有多少根胡蘿卜？在這里我把主題圖中的每捆4根胡蘿卜改為一捆是3根，一捆是4根，另外一捆是5根的。 然后引導(dǎo)學(xué)生解決第一個(gè)問(wèn)題，老師知道同學(xué)們都愛動(dòng)腦筋，那么誰(shuí)能把第一個(gè)問(wèn)題讀一讀并列出算式呢？學(xué)生讀問(wèn)題，并獨(dú)立在稿紙上列式計(jì)算，結(jié)合乘法算式復(fù)習(xí)各部分名稱并且說(shuō)出乘法算式的意義。 同學(xué)們的回答真棒，老師相信你們一定能列出下面三個(gè)題的算式。運(yùn)用鼓勵(lì)性語(yǔ)言，學(xué)生們很主動(dòng)的思考問(wèn)題，積極回答。這時(shí)我把學(xué)生回答的加、乘兩種方法都進(jìn)行板書，通過(guò)比較讓學(xué)生再次感受乘法運(yùn)算的簡(jiǎn)便性。在這里我把原來(lái)的一個(gè)小環(huán)節(jié)刪掉了，就是問(wèn)題（2）和（3）都可以用36表示，它們的意義有什么不同？大家研討時(shí)覺得和練習(xí)中“連一連”的環(huán)節(jié)重復(fù)，又因?yàn)楸竟?jié)課時(shí)間不夠充足，所以我決定在這里把它刪掉，在練習(xí)中稍做強(qiáng)調(diào)，這樣可以節(jié)省一些時(shí)間。 最后一個(gè)問(wèn)題“一共有多少根胡蘿卜？”，由于同樣地問(wèn)題在前兩課《兒童樂(lè)園》出現(xiàn)過(guò)一次，我認(rèn)為同學(xué)們都能知道運(yùn)用“移多補(bǔ)少”的方法把加法算式變成乘法算式，可上這節(jié)課時(shí)班級(jí)里還是有一些孩子不知道怎么辦。這時(shí)，我利用了學(xué)生手中的學(xué)具圓片，讓學(xué)生在小組內(nèi)用圓片代替胡蘿卜，分別擺出3個(gè)一堆，4個(gè)一堆，5個(gè)一堆，然后動(dòng)手?jǐn)[一擺，擺成每堆相同的數(shù)量。學(xué)生通過(guò)討論和直觀感受一下就明白3+4+5可以變成3個(gè)4。學(xué)生的思維被激活了，再回歸到主題圖上，只要從5根胡蘿卜里拿出1根放到3根里面，就能列出乘法算式了。在練習(xí)環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了“73+7=( )( )”旨在讓學(xué)生理解3個(gè)7加上1個(gè)7是4個(gè)7，并列出算式74，以此加深學(xué)生對(duì)乘法意義的理解，突破本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)。 這些環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)我創(chuàng)造性的使用了教材，學(xué)生們這段時(shí)間學(xué)習(xí)乘法以來(lái)，接觸了很多加數(shù)相同的情境，有一些孩子可能會(huì)形成思維定勢(shì)，特別是一些不仔細(xì)觀察的孩子，可能看到第一捆是三根，其余的就想當(dāng)然的也是三根。在交流時(shí)，他們會(huì)在教師的引導(dǎo)下意識(shí)到細(xì)心觀察的重要性。同時(shí)，學(xué)生再通過(guò)看圖想到用“移多補(bǔ)少”的方法，這個(gè)問(wèn)題也可以用乘法來(lái)解決，這對(duì)培養(yǎng)孩子思維的靈活性所起到的幫助時(shí)顯而易見的。 最后，通過(guò)比較這四道題的加法算式和乘法算式，總結(jié)出求幾個(gè)相同加數(shù)的和可以用乘法來(lái)計(jì)算。 三、 鞏固深化、拓展思維 練習(xí)時(shí)，仍然把學(xué)生帶到具體故事情境中，讓學(xué)生扮演小松鼠、小白兔等角色進(jìn)行互動(dòng)練習(xí)，通過(guò)連一連、說(shuō)一說(shuō)、擺一擺、算一算的數(shù)學(xué)活動(dòng)，給學(xué)生搭建一個(gè)個(gè)想像和發(fā)展的平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生在深入思考、動(dòng)手實(shí)踐過(guò)程中去理解、去發(fā)現(xiàn)。從而對(duì)乘法的意義有更深刻的理解和感受。最后再把學(xué)生從故事中帶到現(xiàn)實(shí)生活中，我利用本課的3*6這個(gè)乘法算式讓學(xué)生自己舉例說(shuō)在什么情況下可以用這個(gè)乘法算式來(lái)解決呢？ 1.分組活動(dòng)：要求學(xué)生把自己小組準(zhǔn)備的學(xué)具拿出來(lái)，也就是18個(gè)東西，看看能不能擺成能用乘法算式36解決的圖形，并說(shuō)說(shuō)圖形的意思，如：DIYI 小組.我們組擺的是：一組里有3個(gè)三角形，共擺了6組，一共有多少個(gè)三角形？乘法算式就是36；第二小組：我們小組是這樣的：一堆里有6個(gè)小棒，共3堆，一共多少個(gè)小棒：乘法算式也是36…… 2．多媒體展示：動(dòng)畫演示能用乘法算式36解決的一些實(shí)際問(wèn)題的圖畫：如：①6個(gè)小朋友站成一排，共有三排，讓學(xué)生根據(jù)這個(gè)圖完整的表達(dá)圖的意義，并提出數(shù)學(xué)問(wèn)題：6個(gè)小朋友站成一排，共有三排，一共有多少個(gè)小朋友？②一個(gè)盤子里放3個(gè)蘋果，共三個(gè)盤子…… 3.讓學(xué)生根據(jù)以上擺圖形，和多媒體展示所說(shuō)的一些實(shí)際生活情景，能不能自己在說(shuō)一些能用算式36所能解決的實(shí)際問(wèn)題？先獨(dú)立思考，然后分組交流，最后選代表集體交流，對(duì)于說(shuō)的特別好的給予表?yè)P(yáng)。 四、 總結(jié)延伸、情知共融 讓學(xué)生談?wù)勈斋@，再評(píng)價(jià)一下自己和他人，學(xué)生們談的很好，有的談懂得了做人的道理，有的夸獎(jiǎng)了他人，決心要向他學(xué)習(xí)，還有的談關(guān)于這節(jié)課學(xué)習(xí)的乘法。接著同學(xué)們說(shuō)的，我又對(duì)本課做了延伸，讓學(xué)生找找生活中可以用乘法解決的問(wèn)題，把找到的乘法問(wèn)題用自己的方式記錄下來(lái)，并告訴小組成員應(yīng)該解決？試講時(shí)這部分時(shí)間有些緊張，如果時(shí)間再充足些，能讓更多的學(xué)生展示自己的成果。 最后，給學(xué)生留了一項(xiàng)作業(yè)，同學(xué)們，小動(dòng)物們明天就要回家了，請(qǐng)你把課下找到的乘法問(wèn)題做為禮物送給它們，好嗎？ 通過(guò)小結(jié)與評(píng)價(jià)，使學(xué)生知識(shí)系統(tǒng)化，并得到良好的情感體驗(yàn)，學(xué)生在“找一找生活中哪些問(wèn)題可以用乘法解決，并與同伴說(shuō)一說(shuō)”的過(guò)程中，能夠感受到乘法與生活的密切聯(lián)系，體會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣和價(jià)值。 板書設(shè)計(jì) 動(dòng)物聚會(huì) 一共有幾只小鳥？ 33=9（只） 一共有幾個(gè)桃子？ 63=18（個(gè)）或36=18(個(gè)) 一共有幾根蘿卜? 34=12（個(gè)）或43=12（個(gè)） 一共有幾個(gè)松果？ 36=18（個(gè)）或63=18（個(gè)） 36還可以表示？ 效果預(yù)測(cè)： 相信通過(guò)再次實(shí)踐，學(xué)生能在有趣的童話情境中積極地參與教學(xué)活動(dòng)，能用乘法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，同時(shí)他們的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、動(dòng)手操作、小組合作等各種能力一定會(huì)得到不同程度的發(fā)展，尤其是培養(yǎng)學(xué)生把數(shù)學(xué)知識(shí)回歸到實(shí)際生活中的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，情感、態(tài)度、價(jià)值觀也會(huì)得到相應(yīng)的提高。 以上就是我的說(shuō)課設(shè)計(jì)，感謝各位評(píng)委、老師們的幫助與支持，真誠(chéng)的道一聲謝謝！